2017高考生物的考試大綱進(jìn)行了一些修改,那么高考生物大綱進(jìn)行了哪些修改呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的2017高考大綱生物改動(dòng)內(nèi)容，僅供大家參考!

　　2017高考生物大綱修訂變化

　　(一)能力修訂

　　1。 理解能力

　　(1) 能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

　　(2) 能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。

　　(3) 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

　　2。 實(shí)驗(yàn)與探究能力

　　(1) 能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能等進(jìn)行運(yùn)用。

　　(2) 具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋，并能對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

　　(3) 具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。

　　(4) 能對(duì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。

　　3。 獲取信息的能力

　　(1)能從提供的材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題。

　　(2)關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響的、與生命科學(xué)相關(guān)的突出成就及熱點(diǎn)問題。

　　4。 綜合運(yùn)用能力

　　理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題。

　　《考試大綱》對(duì)能力要求進(jìn)行適當(dāng)修訂，如將“生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件”修訂為“生命科學(xué)相關(guān)的突出成就及熱點(diǎn)問題”，這種表述能夠進(jìn)一步完善考核目標(biāo)和要求，符合高中教育培養(yǎng)學(xué)生生命觀念、社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)的基本要求。因此學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中需要關(guān)注當(dāng)代生物科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)、研究成果和熱點(diǎn)問題，并將其與高中生物學(xué)科知識(shí)建立必要聯(lián)系，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和生物學(xué)術(shù)語表達(dá)、分析和解釋相關(guān)成就和熱點(diǎn)問題。

　　(二)內(nèi)容修訂

　　生物學(xué)科的考試范圍包括必考部分和選考部分，兩部分的內(nèi)容要求均有不同程度的修訂。

　　1.必考部分

　　考試內(nèi)容的修訂、調(diào)整是為了更加合理地設(shè)置選考模塊與選考內(nèi)容，符合高中教育教學(xué)實(shí)際和高校人才選拔要求。如選修3“現(xiàn)代生物科技專題”中有“植物組織培養(yǎng)”，因此刪去選修1“生物技術(shù)實(shí)踐”中相關(guān)內(nèi)容，兩者只是側(cè)重點(diǎn)有所不同：選修1側(cè)重于實(shí)踐操作，選修3側(cè)重于理論研究;《考試說明》選修1中增加“某種微生物數(shù)量的測定”、“微生物在其他方面的應(yīng)用”，則有利于“微生物的利用”的完整考查;選修3中“基因工程的原理及技術(shù)”修訂為“基因工程的原理及技術(shù)(含PCR技術(shù))”，是因?yàn)镻CR是基因工程中的核心技術(shù)，進(jìn)行修訂則有利于對(duì)該部分知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)完整地考查。

　　2017高考生物備考建議

　　本次《考試大綱》對(duì)能力要求和內(nèi)容要求進(jìn)行了小幅調(diào)整、增加和刪除，對(duì)一些內(nèi)容的考試要求更加清晰。由于變動(dòng)內(nèi)容較少，且不是高中生物課程體系中的主干知識(shí)和考試的核心內(nèi)容，因此對(duì)考試整體難度的影響較小。對(duì)于修習(xí)選修1的考生，只需對(duì)微生物這一部分知識(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。對(duì)于修習(xí)選修3的考生，只需將PCR技術(shù)的知識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化，對(duì)復(fù)習(xí)和考試幾乎沒有大的影響。為了更好地應(yīng)對(duì)2017年高考，特提出以下教學(xué)和備考建議

　　1.研讀文本

　　教師應(yīng)認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》和《考試說明》，深刻理解考核目標(biāo)與要求、考試范圍與要求、知識(shí)點(diǎn)分布，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)和備考，以便讓考生獲得扎實(shí)全面的基礎(chǔ)知識(shí)，從而達(dá)到知識(shí)與能力雙重提高的目的。

　　2.突出主干

　　教師應(yīng)將生物學(xué)基本事實(shí)、概念、規(guī)律、原理等知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)時(shí)不僅要提煉章節(jié)內(nèi)的知識(shí)要點(diǎn)，還應(yīng)培養(yǎng)考生對(duì)知識(shí)的整合能力，構(gòu)建完善的生物學(xué)知識(shí)體系。加大對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)力度，如細(xì)胞代謝、遺傳和變異、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和免疫、生物與環(huán)境等內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)可在每個(gè)主干知識(shí)中找到一個(gè)?？嫉?ldquo;載體”將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行重組，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化記憶。

　　3.規(guī)范訓(xùn)練

　　考生在考試中常見的問題有：基礎(chǔ)知識(shí)記不準(zhǔn)，基本概念理解不透徹;教材知識(shí)記得好，做題正確率不高;答題不規(guī)范，表述不嚴(yán)謹(jǐn);計(jì)算能力薄弱，選擇題失分多。出現(xiàn)這些問題的表觀原因一般在于審題不清，粗心大意，不理解題意，答題技巧和文字表達(dá)能力方面存在不足。深層原因在于知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性，對(duì)基本概念理解不夠透徹。這都需要平時(shí)規(guī)范訓(xùn)練，閱讀教材和審題時(shí)要注重理解能力和獲取信息能力的培養(yǎng)，特別是圖文信息轉(zhuǎn)換與分析推理能力的培養(yǎng);加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典試題的變式訓(xùn)練，使考生能夠舉一反三。

　　4.關(guān)注熱點(diǎn)

　　近年高考對(duì)知識(shí)的考查更為注重其實(shí)際的應(yīng)用，所以在平時(shí)的備考復(fù)習(xí)過程中，除了掌握主干知識(shí)以外，還需要花一些時(shí)間去關(guān)注生物學(xué)熱點(diǎn)問題，如諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)研究內(nèi)容、近期發(fā)生的生物學(xué)熱點(diǎn)事件等，了解其中蘊(yùn)藏的生物學(xué)知識(shí)。

　　5.歸納“例外”

　　生命現(xiàn)象十分復(fù)雜，因此生物學(xué)原理和規(guī)律一般都只是具有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，就是說生物學(xué)原理往往都有“特例”存在，高中生物學(xué)教材中出現(xiàn)頻率最高的詞語就是“一般”，而在高考試卷中，一些題目常常涉及到“例外”問題。在高考復(fù)習(xí)中要將生物學(xué)中常見的一些“例外”加以匯總，如哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞中無細(xì)胞核、紅細(xì)胞吸收葡萄糖的方式為協(xié)助擴(kuò)散、蚯蚓屬于分解者等。歸納總結(jié)“例外”現(xiàn)象，提高判斷解析能力，從而有利于考生對(duì)某些生物學(xué)概念原理以及規(guī)律的內(nèi)涵和外延加深理解，提高答題的正確率。