作文是中考語文的一項(xiàng)必考的內(nèi)容,其重要性不言而喻。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于中考滿分作文帶點(diǎn)評(píng)，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　中考滿分作文帶點(diǎn)評(píng)篇1：美景都去哪兒了

　　“可惜滿天繁星沒有了。”老人的話語簡(jiǎn)短，一種濃濃的感傷之情卻溢于言表。

　　是啊，賞心悅目的“星漢燦爛”再也在城市中難以看到了，多么令人遺憾!實(shí)際上，豈止是“星漢燦爛”，還有許多我們耳熟能詳?shù)淖匀幻谰熬褪窃卩l(xiāng)村也難覓其蹤影了。那么，美景都去哪兒了?

　　答案無外乎有兩個(gè)。一個(gè)是美景哪兒都沒去，它還在原地。套用活佛倉央嘉措的話來說：你看到或者沒看到/美景就在那里/不來不去。還有一個(gè)是美景已經(jīng)被“破了相”，甚至“香消玉殞”了。套用詩人的話說：美景依然在，只是“容顏”改;或者香魂一縷隨風(fēng)散，世上再無此美景。

　　其中的原因顯而易見。這是我們?nèi)祟愖约旱腻e(cuò)!是我們的貪婪自大，是我們的急功近利，是我們的蠻橫粗野，傷害了美景的身體，傷透了美景的“心”。

　　君不見，著名的燕京八景之一的“盧溝曉月”現(xiàn)在再也看不到月;亮的倒影了，因?yàn)楸R溝橋下的永定;河早已干涸;號(hào)稱“天下第一泉”的趵突泉也早已名不副實(shí)，因?yàn)樗呀?jīng)大部分由自動(dòng)噴水變成水菜抽水了;曾列入《世界遺產(chǎn)名錄》的著名景區(qū)張家界，上世紀(jì)末就曾被;聯(lián)合國教科文組織黃牌警告，因?yàn)榇罅看种茷E造的人工建筑，破壞了景區(qū)的自然景觀。

　　國內(nèi)的情況如此，國外的美景也不可能“獨(dú)善其身”。

　　別的不說，就說讓全世界的人;夢(mèng)牽魂繞的“地球上最后的仙境”馬爾代夫吧，據(jù)說50年后，它那白凈的沙灘、清澈的海洋、色彩豐富的珊瑚礁，就會(huì)和我們永遠(yuǎn)告別，除了海嘯、地震等因素，太多的游;人蜂擁而至，早已經(jīng)讓它“疲憊不堪”了。

　　這樣的美景還有：山頂終年;都覆蓋著一層雪白閃亮的冰雪的非洲第一髙峰——乞力馬扎羅山、孕育了4萬多種不同生物的世界上最;大的珊瑚礁群——大堡樵。前者由于全球暖化，據(jù)稱到2020年，就會(huì)光禿，匯集融化雪水所形成的河流;將逐漸干涸;后者也是由于全球暖化現(xiàn)象，加上過度開發(fā)及嚴(yán)重的海!洋污染，會(huì)使得珊瑚逐漸白化而死亡。 多么令人觸目驚心的現(xiàn)象啊!可怕的是這樣的現(xiàn)象還在逐漸增多。

　　所以，我們?cè)僖膊荒芩翢o忌憚地破壞環(huán)境了!我們?cè)撔研蚜? 我們應(yīng)該虔誠地低下頭，采取一切補(bǔ)救措施，跟和我們共處一個(gè)地球家園的可愛的生命或者非生命交朋友，哪怕它是一根微不足道的小草，哪怕它是一粒不能言語的土塊。只有這樣，有些自然美景也許還能對(duì)我們“重展笑顏”。否則，不僅我們會(huì)依然追問：美景都去哪兒了?就連我們的子孫后代也會(huì)追問。

　　如果真的是這樣，那我們的罪過就無法彌補(bǔ)了!

　　名師點(diǎn)評(píng)：文章從材料中老人的一句話切入，引出“美景都到哪兒了”的論題，由此分析了人類對(duì)自然美景破壞的“惡行”，提出切實(shí)保護(hù)自然美景的觀點(diǎn)，不僅立意準(zhǔn)確，發(fā)人深省，而且思路清晰，論證有力。圍繞立意，作者選擇了現(xiàn)實(shí)中中外諸多因人類的自私而導(dǎo)致的自或?qū)Ρ龋|目驚心，引人深思，很好地起到了說理論證的目的。語言生動(dòng)，富有詩意。如化用“時(shí)間都去哪兒了”歌詞名字為題目，套用活佛倉央嘉措的詩句和古代詩歌名句來解釋“美景都去哪兒了”的答案，運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫自然美景受到的破壞的狀況，不僅準(zhǔn)確精練，而且生動(dòng)形象，富有詩意，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

　　中考滿分作文帶點(diǎn)評(píng)篇2：和你在一起

　　網(wǎng)絡(luò)啊，你是高科技、現(xiàn)代化的象征。按說，和你在一起，我會(huì)收獲知識(shí)和快樂，但是，你卻讓我換去了太多太多寶貴的財(cái)富——

　　鏡頭一

　　“爸爸，學(xué)校收資料費(fèi)，要27元錢。”我對(duì)爸爸說。爸爸聽了后，頗感不滿地問我：“上周不是才交了18元資料費(fèi)嗎?”，我心里害怕起來，生怕爸爸知道我在欺騙他，生怕爸爸知道我要了錢就會(huì)去網(wǎng)吧，支吾了半天也不知怎么回答爸爸的問題，但爸爸還是從他的兜里掏出了27元錢遞給我，說：“到校就交給老師，可不要丟了啊!”……網(wǎng)絡(luò)啊，請(qǐng)你看看，和你在一起，我失去了多么寶貴的真誠老實(shí)。

　　鏡頭二

　　英語課上了還不到十分鐘，我就沒有了一點(diǎn)精神。我清楚，這是我與A在網(wǎng)吧玩了一整夜游戲的結(jié)果。心里面雖然強(qiáng)迫自己要拿出點(diǎn)精神，但卻管不住自己，慢慢地我就將頭靠在課桌上睡著了……我是被英語老師叫醒的。那個(gè)時(shí)候，英語課就快要上完了。當(dāng)然，英語老師沒有忘記當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠地批評(píng)我一番，外帶罰站兩節(jié)課的時(shí)間……網(wǎng)絡(luò)啊，請(qǐng)你看看，和你在一起，我失去了多么寶貴的人格尊嚴(yán)。

　　鏡頭三

　　我的朋友B被外校的C打了一頓，B將這件事情告訴我們，我們都非常氣憤，商量著如何解決這個(gè)問題。D說：“不如我們學(xué)學(xué)網(wǎng)絡(luò)游戲中的辦法，一伙子人聯(lián)合起來收拾收拾C。”這個(gè)建議獲得了我們一致的同意。于是，放學(xué)后，我們組織了六個(gè)人在路上截住了C，對(duì)他窮追猛打，直至將C打得頭破血流、肋骨折斷……網(wǎng)絡(luò)啊，請(qǐng)你看看，和你在一起，我失去了多么寶貴的善良品格。

　　網(wǎng)絡(luò)啊，雖說你是高科技、現(xiàn)代化的象征，但是你讓我們失去太多寶貴財(cái)富也確實(shí)是客觀事實(shí)吧?那么，我懇請(qǐng)你想一個(gè)良方，讓我們和你在一起的時(shí)候，只是收獲知識(shí)和快樂，而不再失去太多太多寶貴的財(cái)富!

　　【名師點(diǎn)評(píng)】

　　這篇作文所反映的“網(wǎng)絡(luò)游戲危害青少年思想健康成長(zhǎng)”的問題已經(jīng)不是一個(gè)新問題了，但這篇文章我們還是給它滿分，主要原因如下：一、構(gòu)思精巧。本文將“網(wǎng)絡(luò)”擬人化，并以“受害人”的口吻用不可辯駁的三個(gè)“事實(shí)”對(duì)其進(jìn)行“申討”的方式表情達(dá)意，很是巧妙。二、形式新穎。本文創(chuàng)新地將三個(gè)“事實(shí)”并列起來，并分別給予它們“鏡頭一”、“鏡頭二”、“鏡頭三”的小標(biāo)題，一下子使這篇作文在形式上別具一格了起來，很能吸引讀者的眼球。

　　中考滿分作文帶點(diǎn)評(píng)篇3：啊!我不要

　　啊!怎么會(huì)有這樣的事情?不可以，不可以。

　　我不想知道智慧芯片的來龍去脈，我也不想知道現(xiàn)在這個(gè)處處都是所謂智慧的世界是怎么形成的。

　　既然所有的人，對(duì)所有的事都了如指掌，這還怎么發(fā)展?高科技的世界雖然是我們所向往的，但人類存在的意義就在于創(chuàng)造，事情到這個(gè)地步，我們的精神生活卻被科技所替代。不要，不要，我不要!

　　人的意識(shí)來自于人的本性，哪怕是當(dāng)一個(gè)人在瀕臨死亡時(shí)，也只能依自己的頑強(qiáng)意志去為活著而努力。如果一切只依靠科技，那只能是幫助人身體生理上的新陳代謝，支持一段時(shí)間而已?？涩F(xiàn)在，每個(gè)人連說一句話都要經(jīng)過程序，而不 是人自己的意識(shí)，這不全都成了機(jī)器人了嗎?

　　不可否認(rèn)，高科技的確給我們?nèi)祟惖纳顜砗芏喾奖?。但那永遠(yuǎn)只能是輔助功能，人類不能把自己主動(dòng)變成科技的奴隸，一切還得讓自己來掌控。可現(xiàn)在，人類的意識(shí)全都要被科技替代，我反對(duì)!我需要保持我的人性!

　　意識(shí)的力量我們都見過，一個(gè)爸爸為了救自己的兒子，可以舉起幾噸重的卡車，當(dāng)兒子被救出來以后，記者叫他再舉卡車時(shí)，他覺得那卡車重如泰山。也許，被植人芯片的智慧人，也可能爆發(fā)出那么大的力量，但是，他的力量中，能包含著無與倫比的親情嗎?

　　機(jī)械的運(yùn)動(dòng)、機(jī)械的反應(yīng)真的好嗎?機(jī)器地說出口的一句話，沒有情感，沒有意識(shí)，而且每個(gè)人都一樣，每個(gè)人都像被復(fù)制了千千萬萬的復(fù)讀機(jī)，我們走到哪兒，聽到的都是同樣的聲音，同樣的內(nèi)容，會(huì)有舒服的感覺嗎?

　　真是讓我哭笑不得，詩的韻味怎么可能從一個(gè)不懂詩的賣冰棍的老太太口中吟誦而出?怎么可能用機(jī)械的話語來表達(dá)?詩中的感情，必須來自于詩人和熱愛詩歌的讀者心靈上流出，而且每個(gè)人對(duì)這種韻味的感覺都不可能完全相同?？涩F(xiàn)在卻變成硬邦邦的幾句話錄人芯片，這樣的詩歌，還有什么詩的意味呢?我真的無法忍受啦。

　　人的情感表達(dá)，怎么可以復(fù)制?人的智慧怎么可以相同?“智慧”這個(gè)詞，只有相對(duì)于“愚蠢”時(shí)才可以存在，每個(gè)人的智慧都一樣了，那就不能叫智慧了，那還拿什么芯片來炫耀其智慧呢?

　　我們常常期待與人交流中，能聽到對(duì)方的真心話，能感覺真心話中的真情實(shí)意。可是，現(xiàn)在，人人都說一樣的話，還有什么真心話存在了呢?就拿談戀愛來說吧，每個(gè)男人都有一樣的“智慧”，都說同樣的“甜言蜜語”，女孩還會(huì)有選擇的必要嗎?沒有選擇，那戀愛還有什么讓人感到幸福美好的呢?不要，不要，我真的不想要!

　　總之，人的行動(dòng)，人的意識(shí)，人的思維，不可以機(jī)械化。我們不能喪失人類原有的本性，不要，我不要，我真的不要!

　　名師點(diǎn)評(píng)：芯片是高科技的產(chǎn)品，對(duì)于生活在現(xiàn)代科技生活的人們來說，期待智慧機(jī)器人代替一切勞動(dòng)，而人自己只管享受生活是長(zhǎng)久的期待，智慧芯片聽上去覺得這種期待即將變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。可是，考生直接在標(biāo)題上就鮮明地對(duì)智慧芯片表達(dá)了自己的態(tài)度“我不要”。然后，在正文中，從多個(gè)角度表明自己對(duì)智慧芯;片的態(tài)度，說明了自己的理由，闡明了自己的觀點(diǎn)。此文不是典型的記敘文，也不是典型的議論文，而是用隨筆的筆法，看似隨性而言，但一直圍繞中心句“我不要”行文，散漫中卻緊緊圍繞中心論述，;具有形散神聚的特點(diǎn)。正因其作者：沒有把此文寫成典型的議論文，所以，他在講述道理中，表明自己觀點(diǎn)的同時(shí)，又將自己的感情注入文字中，讀來不枯燥呆板，而且全文有理有情，理情相生。