初中學(xué)生要想學(xué)好語文，一定要明確學(xué)習(xí)要求。那么關(guān)于上海市2024年中考語文試題真題怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些上海市2024年中考語文試題真題，僅供參考。

上海市2024年中考語文試題真題

語文試卷

考生注意：

1.本場(chǎng)考試時(shí)間100分鐘。試卷共7頁，滿分150分，答題紙共2頁。

2.作答前，請(qǐng)?jiān)诖痤}紙指定位置填寫姓名、報(bào)名號(hào)、座位號(hào)。并將核對(duì)后的條形碼貼在答題紙指定位置。

3.所有作答務(wù)必填涂寫或書寫在答題紙上與試卷題號(hào)對(duì)應(yīng)的區(qū)域，不得錯(cuò)位。在試卷上作答一律不得分。

4.用2B鉛筆作答選擇題，用黑色字跡鋼筆、水筆或圓珠筆作答非選擇題。

5.希望大家中考加油，旗開得勝!更希望同樣中考的你能夠取得成功哦!

一、古詩文(34分)

(一)默寫與運(yùn)用(13分)

1.醉里挑燈看劍，___________。(辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》)

2.枯藤老樹昏鴉，___________。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)

3. ___________，在乎山水之間也。(歐陽修《醉翁亭記》)

4.小張去夏日西湖游玩時(shí)，看見了美麗的花朵，淺淺的草坪，他可以用(白居易《錢塘湖春行》)中的“___________，___________”兩句來表示。

(二)閱讀下文，完成第5-10題(21分)

魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

慶歷末，妖賊王則盜據(jù)甘陵，賈魏公鎮(zhèn)北門，倉卒遣將引兵還城，未有破賊之計(jì)。公日夜憂思，有指使馬遂者白公曰：“堅(jiān)城深池，不可力取，愿得公一言，公壯其言，遣行?！币娰\偶坐，為陳朝廷恩信：“爾能束身出城，公為爾請(qǐng)于朝，亦不失富貴。若守迷自固，天子遣一將，提兵數(shù)千，不日城陷?！鞭o甚激切，賊不答。遂度終不能聽，遂急擊賊仆地，扼其喉幾死。

5. 甲文選自《____________》一書。(2分)

6. 下列對(duì)詞語含義的理解，正確的一項(xiàng)是(4分)

(1)故不為茍得也

A. 暫且 B. 假如 C. 隨便 D. 已忘

(2)遂度終不能聽

A.度過 B.揣測(cè) C.測(cè)量 D.準(zhǔn)則

7. 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(5分)

非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

8. 下列對(duì)第一段劃線句的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A. 交代了戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn) B. 表現(xiàn)出了戰(zhàn)爭(zhēng)膠著

C. 引出下文馬遂前去與敵軍談判 D. 突出賈魏公的無能

9. 甲文用_________論證方法來論證觀點(diǎn)，乙文馬遂的行為符合甲文中的__________論點(diǎn)。

10.你認(rèn)為乙文中馬遂用“富貴”來與敵軍談判，是否有損他的形象?說說你的理由。

二、現(xiàn)代文(36分)

(一)閱讀下文，完成第11-13題(14分)

大熊貓七仔(非原題)

現(xiàn)在的熊貓只能拍出黑白照片，那么能不能拍出彩色照片呢?有一個(gè)棕色皮毛的大熊貓，它的名字叫七仔。這個(gè)七仔大熊貓為什么是棕色的呢?科學(xué)家對(duì)它進(jìn)行了研究。把它周圍的熊貓，還有它的父母全部都研究了一下。研究出來的結(jié)果，這個(gè)大熊貓為棕色皮毛的原因是因?yàn)樗改阁w內(nèi)的染色體的突變，所以導(dǎo)致了它棕色的皮毛。但是，它與另外一個(gè)大熊貓生下來的孩子，因?yàn)楹⒆拥膵寢尩幕蚴钦５模赃@兩個(gè)孩子的皮毛也是正常的，呈現(xiàn)黑色。經(jīng)過研究這個(gè)大熊貓七仔，對(duì)未來的發(fā)展的還是很有推動(dòng)作用的。未來，說不定我們就能拍出彩色的熊貓照片呢!(原文回憶版)

11.下列填入第⑤段橫線的選項(xiàng)，語義最恰當(dāng)?shù)氖?/p>

A才 B.更 C.僅 D.只

12.下列結(jié)論符合文章實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的是

A.忘記了! B.說明大熊貓是因?yàn)楦改富蜻z傳。

C.大熊貓吃土壤里的微量元素變異。 D.不用看了，我也忘記了。

13.縱觀全文，分析結(jié)尾第⑧段的作用。

(二)閱讀下文，完成第14-17題(21分)

流年里的草鶯

草爬到了我的腳上，圍繞著我的身體?；叵胍郧?，家鄉(xiāng)把狗尾巴草叫做咪咪貓。因?yàn)楣肺舶筒莺芟褙埖拿l(fā)，貓也是很可愛的動(dòng)物，這樣稱呼顯得親近而貼切。以前，我和二姐在一起玩。二姐教我咪咪貓折兔子。她先把咪咪貓的穗給弄掉，之后把它扎起來，弄成免子，二姐還教我把咪咪貓放飛，我們放飛咪咪貓，放飛煩惱，也放飛了我們對(duì)未來的期盼。長大后，我再次回到了故鄉(xiāng)，又碰到了二姐，又看到了咪咪貓。二姐又把咪咪貓給放飛。然后，我頓感悵然若失。我懷念童年，也許童年天真無邪，無比歡樂的我就像年畫一樣已經(jīng)成為過去。也許咪咪貓一直陪伴著我，直至永遠(yuǎn)。(原文回憶版)

14.作者在選文第②段提到，咪咪貓“親近而貼切，親近的原因是__________，貼切的原因是__________。(4分)

15.分析第五段三個(gè)“放飛”的語言表現(xiàn)力。(5分)

16.下列對(duì)文章的理解，正確的是(4分)

A.“童年之我”的敘述，語言生動(dòng)，目的是為拉進(jìn)與讀者之間的距離。

B.“成年之我”的敘述，突出了我百感交集之后的滄桑。

C.我忘記啦

D.用不同的敘述和選材變化，可以來反應(yīng)層次的變化，使文章層次豐富。

17.作者對(duì)咪咪貓的選材和組材，經(jīng)過流年經(jīng)歷，表達(dá)了作者不同情感。請(qǐng)對(duì)此加以分析。(8分)

三、綜合運(yùn)用(20分)

閱讀下面材料，完成第 18-22 題(20分)

上海的初夏來的很快，楊柳依依，小申在學(xué)校的會(huì)心亭進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，請(qǐng)你幫助他完成作品哦。(原文這里有整整 4-5 行，我只記得大概內(nèi)容》

18.以下哪個(gè)不適合作為詩歌創(chuàng)作時(shí)需要查閱的內(nèi)容

A. 詩歌的寫作方法 B. 詩歌吟誦的方法

C.詩歌表達(dá)的情感 D. 詩歌的意象

19. 小申在詩歌創(chuàng)作的過程中遇到了困難，你認(rèn)為下列排序正確的是

A.尋找意向——分析意向——體會(huì)情感 B.分析意象——尋找意向——體會(huì)情感

C.體會(huì)情感——分析意象——尋找意向 D.尋找意向——體會(huì)情感——分析意向

20. 小申寫了一首詩，同學(xué)們?cè)陂喿x后提出了一些建議。請(qǐng)你在下列三個(gè)建議中選擇一項(xiàng)并說說該項(xiàng)建議的好處。

建議一：把“一陣陣”改成“一片又一片”

建議二：把“花香”改為“荷香”

建議三：把“很多個(gè)夢(mèng)”改成“很多顏色的夢(mèng)”

21.同學(xué)們根據(jù)《艾青詩選》，緊跟著小申也寫了很多詩。他們創(chuàng)作了《畢業(yè)詩歌集》請(qǐng)你幫助他們解決問題。

你：《艾青詩選》按照時(shí)間來編排，目的是 (1) 。

我：我們不能這樣編排，這種編排方式并不合適我們。

你：那我們要怎么編排比較合適呢?

我：我認(rèn)為可以 (2) 。

四、寫作(60分)

23.閱讀下面材料，按要求寫作。(60分)

假如世界是一灘無形的水，每個(gè)人都在用各自的取水方式來認(rèn)識(shí)這灘水。成長，就是在一次次對(duì)未知事物的探尋中，或拓寬眼界，或增長才干，或發(fā)現(xiàn)規(guī)律..同時(shí)找到更適合自己的“取水”方式。

請(qǐng)以“我也是個(gè)取水人”為題，寫一篇 600 字左右的文章。

要求：(1)不得透露個(gè)人相關(guān)信息;

(2)不得抄襲。

初中課外文言文答題技巧

快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn):有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。

利用對(duì)話標(biāo)志斷句

常以“曰”“云”“言”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問答時(shí)寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對(duì)話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。

分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

這也是對(duì)閱讀材料內(nèi)容理解方面的分析綜合，它要求學(xué)生能夠分析概括在敘述某一事件或說明某一道理時(shí)作者自己的看法，而不是所述事件或所說道理本身的具體內(nèi)容。作者寫文章，在材料的選擇、敘述的角度、句子語氣上及直接抒情議論中，都可能表現(xiàn)出自己的觀點(diǎn)態(tài)度。作者的觀點(diǎn)、態(tài)度有時(shí)表現(xiàn)得直露而顯明，有時(shí)卻表現(xiàn)得含蓄而曲折，因而這類試題的難度也往往會(huì)相應(yīng)增大。

寫法分析

包括語言品味、修辭賞析、結(jié)構(gòu)分析、文章風(fēng)格闡釋等等。答題時(shí)盡力借助已學(xué)過的課文，聯(lián)想已做過的訓(xùn)練題，舉一反三，由此及彼，尋求答案。

初中語文學(xué)習(xí)方法

初中學(xué)生要學(xué)好語文，如果沒有知識(shí)的積累，是很難達(dá)到一個(gè)較高的層次的。語文知識(shí)的積累，主要是語言的積累和詞匯的積累，對(duì)于中學(xué)生來說，做筆記是積累知識(shí)的重要手段。

同時(shí)，初中學(xué)生還可以養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣，平時(shí)要注意觀察、感悟生活，有感而發(fā)地記隨筆，和同學(xué)、老師、家長交流，這對(duì)提高我們的寫作有很大幫助。