為了迎接即將到來的語文期末考試，在期末考試中取得更好的成績，以下是小編整理的一些四年級上冊語文期末試卷，僅供參考。

四年級上冊語文期末試卷

一、看拼音寫詞語。(8分)

jī chǔ shāo wēi fán nǎo pí juàn

xuán yá nínɡ jié zēnɡ tiān fā shì

二、選擇題(在括號里填上正確答案的序號)。(7分)

1.下面每小題中，都有一項讀音是錯誤的，請把序號寫在后面的括號里。

⑴ A 啄(zuó)食 B 模糊(hu) C 釀(niànɡ)造 D 嫉(jí)妒 ( )

⑵ A 咆哮(xiào) B 拖累(lèi) C 浸(jìn)透 D 洞穴(xué) ( )

2.下面每小題中，都有一個詞語含有錯別字，請把序號寫在后面的括號里。

⑴ A 勵志 B 即時 C 端祥 D 銷毀 ( )

⑵ A 精疲力竭 B 溫文而雅 C 背信棄義 D 開誠相見 ( )

3.下面對加點詞語理解正確的一項是:( )

A 毫不氣餒(生氣) B 功夫不負有心人(精力，時間)

C 夜發(fā)清溪向三峽(發(fā)現(xiàn)) D 春風送暖入屠蘇(蘇州城)

4.給“學(xué)富五車”對對子，下面哪一個詞語最合適?( )

A 滿腹經(jīng)綸 B學(xué)貫東西 C才高八斗 D 博古通今

5.下面橫線上填入哪一句歇后語最恰當? ( )

這道數(shù)學(xué)題太難了，無論老師怎么講解，我都是 。

A 竹籃打水——一場空。 B 十五個吊桶打水——七上八下

C 小蔥拌豆腐——一清(青)二白 D 搟面杖吹火——一竅不通

三、修改下面一段話。(用修改符號在原句上修改)(3分)

金色的秋天來了，柳樹上的葉子由深綠變成了黃綠，柳樹葉子最后成為深黃。風一吹，柳樹葉子翻了個筋斗，像一只只蝴蝶飛了下來，柳樹葉子落在了小路上，柳樹葉子給小路鋪上了一層黃地毯。

四、按課文內(nèi)容填空。(26分)

1.“秋風在 ;秋風在 ，秋風抓一把 ，把夏天的腳印兒 ……”

這一句讓我們感覺到秋風就像小孩子一樣 。

2.“泉水從地下往上涌，好像 。在陽光的映照下，那珠串 ， ， ，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。”這段話寫出了珍珠泉 的特點。

3.白天，它 ;傍晚，它就在　　，飛到籠子邊， ， 。

4.三九嚴寒， 。松花江畔的 ，

的霜花綴滿了枝頭，在陽光 下， ，　　。這就是聞名全國的吉林霧凇 。

5.新春到，真熱鬧。我想用“ ， ?！?/p>

這樣的詩句來描繪過年的情景：放鞭炮，飲屠蘇酒;我要在家門上貼上“　　， ?！边@幅春聯(lián)來描繪春光的美麗;宋代蘇軾在一幅畫上領(lǐng)略到了春光：“竹外桃花三兩枝， 。”

五、閱讀短文，回答問題。(22分=7分+7分+8分)

(一)九寨溝(節(jié)選)

注意，這時你已經(jīng)走到珍稀動物經(jīng)常出沒的地區(qū)。也許，就在不遠處，有一只體態(tài)粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨(zhǎ zhá)巴著一對機靈的小眼睛向你窺視。也許，會有一群善于奔跑的羚羊突然竄(cuàn chuàn)出來，還沒等你看清它們，又消失在前方的叢林中。也許，你的運氣好，會在遠處密密的竹叢中，發(fā)現(xiàn)一只憨態(tài)可掬的大熊貓，正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。也許，你還會看見一只行動敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對著湖面美滋滋地照鏡子。

1.用“ ”給帶點字選擇正確的讀音。(2分)

2.用文中的四字詞語寫出下面這些珍稀動物的特點。(4分)

的金絲猴 的羚羊

的大熊貓 的小熊貓

3.走進九寨溝，你有可能會看到這些有趣的珍稀動物，也有可能會看不到，這從文中反復(fù)出現(xiàn)的“ ”一詞可以看出。(1分)

(二)貓頭鷹

⑴貓頭鷹的外形很特別。它們眼周的羽毛呈輻射狀，面形像貓，因此被稱為貓頭鷹，周身羽毛大多為褐色，有一些細斑，稠密而松軟;它們的雙眼不像其他鳥類位于頭部兩側(cè)，而是和人類一樣，長在前面，圓圓的大眼睛，總讓人將他們和“聰明”聯(lián)想在一起。

⑵貓頭鷹雖然和人類一樣，眼睛直視前方，不過它們的脖子可比人類靈活得多，( )可以左右轉(zhuǎn)動，( )可以向后轉(zhuǎn)，頭的活動范圍可達270°，能把背后的'情形看得一清二楚?！?/p>

⑶貓頭鷹食物以鼠類為主，捕食獵物時又快又準，因為它們有尖銳的爪和鉤狀的喙(huì)，還有柔軟光滑的羽毛，可以無聲地飛行，使得獵物毫無警覺。捕食時，它們通常把獵物整個吞進肚子里，經(jīng)過一段時間后，會吐出團狀的東西，成為“食繭”，那是它們無法消化的毛皮、骨頭、羽毛、爪子等東西，可不是因為生病而嘔吐哦!∥

⑷全世界共有貓頭鷹130多種，分布在我國的大約有26種，都屬于國家二級保護動物。由于棲息地遭到破壞，貓頭鷹有些種類已瀕(bīn)臨滅絕。

1.在( )里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。(2分)

2.短文中劃線部分為了說明貓頭鷹脖子靈活，采用了 的說明方法。請在橫線上填入正確答案的序號。(2分)

A 列數(shù)據(jù) B 作比較 C 打比方 D 舉例子

3.“∥”把短文分成了三個部分，主要介紹了貓頭鷹的 、

和 這三個方面。(3分)

(三)誠實的紅石榴

⑴那還是孩提時代的事。

⑵上小學(xué)四年級時，我們的班主任姓胡，是個相貌平平的老頭，脾氣怪怪的，可心腸極好，教書也很有一套。那幾天，我們的課文中第一次出現(xiàn)了“誠實”這個詞，他便不厭其煩地旁征博引，反反復(fù)復(fù)地向我們這些剛剛十歲出頭的孩子闡(chǎn)釋它的含義，大講特講它對于人生的至關(guān)重要，完全不在乎我們是否聽了進去，是否心領(lǐng)神會。

⑶這天上午有一節(jié)語文課。

⑷上課鈴響之后，胡老師夾著講義走上講壇，臉色嚴峻地說：“就在剛才課間十分鐘，我們中有一個從校門內(nèi)那株石榴樹上摘去了一個大石榴，是誰摘的，有膽量承認嗎?” X

⑸全班同學(xué)面面相覷(qù)，都沒有吱聲。“那好，我再問問同學(xué)們，誰有過那石榴好吃、想摘下一個嘗嘗的念頭?”胡老師要求有這種念頭的同學(xué)舉起手來。

⑹我那時雖不是特別的懂事，但也馬上意識到在此刻舉起手意味著什么——你動過摘的念頭，那么石榴就是你摘的。我敢說，整個班里的同學(xué)肯定都意識到了舉起手來的后果。所以，老師等了又等，還是沒有一只手舉起來。

“真的連想都沒想過?”他又追問了一句。

⑺這時，有個個子很小的女同學(xué)怯怯地站了起來。她紅著臉小聲地說她想過，可是她的確沒有摘……

⑻我們都屏(bǐnɡ)住呼吸，和那女同學(xué)一起等待老師的發(fā)落。

⑼出乎意料的是，胡老師不僅沒有批評她，反而走下講臺，走到她前面伸出手無限慈愛地摸了摸她的發(fā)辮，并且變戲法似的從衣兜里掏出個大紅石榴，放在她的課桌上。

⑽“石榴是老師摘的。我之所以這樣對待大家，是想讓大家理解‘誠實’到底是什么東西。”老師又望著我們，嘆了一口氣……

⑾直到今天，我還無法忘記那顆誠實的紅石榴。

1.讀下面的句子，想想人物在當時是怎樣的心情。(2分)

①“我們都屏住呼吸，和那女同學(xué)一起等待老師的發(fā)落?！?此時“我們”的心情是( )

②“老師又望著我們，嘆了一口氣……” 此時老師的心情是( )

2.石榴其實是胡老師拿的，他這么做是想讓大家明白“誠實”就是　　。(2分)

3.本學(xué)期你學(xué)過哪些關(guān)于誠信的名句或者俗語?請寫出一句。(2分)

4.“我”對胡老師做了不少判斷，最終判斷正確的一項是( )(2分)

A 胡老師講“誠實”完全不在乎我們是否聽了進去，是否心領(lǐng)神會。

B 那女同學(xué)承認動過摘的念頭，我覺得胡老師一定會發(fā)落。

C 胡老師脾氣怪怪的，可心腸極好，教書也很有一套。

D 你動過摘的念頭，那么胡老師就會認為石榴是你摘的。

六、習(xí)作。(30分)

題目：提起這件事，我就

提示： 1.把題目補充完整，可以填上“開心”“難過”“得意”“失望”……

2.把事情的經(jīng)過寫清楚，表達自己真實的感受。

題 目 ：

七、寫字。(4分)

1.規(guī)范書寫(行款整齊，文題居中，一字一格，每段開頭空兩格，標點占格)(2分);

2.端正書寫(結(jié)構(gòu)勻稱，大小適中)(1分)

3.整潔書寫(卷面清潔，涂改少)(1分)

四年級上冊語文期末試卷答案

一、基礎(chǔ) 稍微 煩惱 疲倦 懸崖 凝結(jié) 增添 發(fā)誓(每個字0.5分)

二、1. ⑴A ⑵B 2. ⑴C ⑵B 3.B 4.C 5.D(每條1分)

三、(每處1分，共3分)對于修改符號不必做過高要求。

1.柳樹葉子最后成為深黃。 此處去掉“柳樹葉子”

2.柳樹葉子落在了小路上， 此處去掉“柳樹葉子”，或改為“它們”

3.柳樹葉子給小路鋪了一層黃地毯。 此處去掉“柳樹葉子”

四、(每檔1分，共26分)每個錯別字0.5分，每檔扣完1分為止。

1. 田野里打滾 ; 小路上奔跑 ， 桂子的香氣 ， 輕輕涂掉 ……”

調(diào)皮可愛;頑皮;淘氣等(答案不唯一，恰當就行)……

2.一串串珍珠 忽聚忽散 ， 忽斷忽續(xù) ， 忽急忽緩 ，神奇

3. 淘氣地陪伴著我 ; 父母的再三呼喚聲中 ， 扭動滾圓的身子， 擠開那綠葉鉆進去 。

4. 大地冰封 。十里長堤上 ， 潔白晶瑩 照耀 下， 銀光閃爍 ， 美麗動人 奇觀

5. 爆竹聲中一歲除 ， 春風送暖入屠蘇 。 又是一年芳草綠 ， 依然十里杏花紅(答案不唯一，寫春天的對聯(lián)就行) 春江水暖鴨先知

五、

(一)九寨溝(節(jié)選)

1. zhǎ cuàn (每個1分，共2分)

2. 體態(tài)粗壯 善于奔跑 憨態(tài)可掬 行動敏捷 (每個1分，共4分)

3. 也許 (1分)

(二)貓頭鷹

1.不但……而且…… ;不僅……而且……;不僅……還…… ;不但……還……;既……又…… (選其中任何一組)(2分)

2.B (2分)

3.外形(或外形特點) 捕食方法(或捕食特點、怎么捕食等) 種類(3分)

(三)誠實的紅石榴

1. ①緊張;擔心等 (答案不唯一)

②無奈;可惜;失望等 (答案不唯一) (每題1分，共2分

2.說真話;敢于承認;不說謊等等 (答案不唯一，有道理即可)(2分)

3.人無信不立;言必信，行必果;君子一言，駟馬難追;火心要空，人心要實;黃金失去可再得，名譽失去難挽回。等等(2分)

4.C (2分)

四年級語文知識點

四年級語文生字詞語

一、生字詞。

編織 閃耀 創(chuàng)造 智慧 浸透 波濤 朝霞 崇高 祝愿 塑造 但愿 品嘗 觀賞 屈指可數(shù) 形影不離 陰晴圓缺 十全十美 心緒不寧 古今中外 情不自禁 地北天南 茁壯成長 秋月 青螺 湖光 白銀 明麗 珍藏 煩惱 照耀 井井有條 釀造 梳子 羊腸小路 缺少 梳理 想念 辛苦 悲歡離合 柔韌 皓月當空 時隱時現(xiàn)

二、同音字。

1、 腦海 惱火 煩惱

2、 隱藏 引路 飲酒

3、 屈服 曲線 區(qū)別

4、 塑造 宿舍 素材

5、 頑皮 游玩 完成

6、 儀式 移動 阿姨

三、組詞。

霞(云霞)浸(浸透)煩(煩惱)評(批評)涌(波濤洶涌)偏(偏心)袍(紫袍)桂(桂花)

假(請假)侵(侵略)項(項目)坪(草坪)通(通過) 編(編織)泡(水泡)洼(洼地)

勇(勇敢) 遍(遍地)抱(擁抱)娃(娃娃)

累(積累)磨(折磨)眉(眉毛)君(君子)垠(一望無垠)鏡(鏡子)末(期末)渝(渝州)

螺(田螺)麻(芝麻)媚(明媚)群(群眾)銀(銀河) 境(邊境)未(未來)愉(愉快)

四、詞語搭配。

崇高的事業(yè) 飛速地前進 鋪設(shè)大道 明亮的陽光 金燦燦的向日蔡 創(chuàng)造財富 一片黃葉

遠大的理想 幸福地開放 塑造人才 發(fā)亮的汗珠 沉甸甸的稻穗兒 創(chuàng)設(shè)情境 一股香氣

茁壯的新苗 衷心地祝愿 涌起波濤 柔韌的梳子 古今中外的名著 創(chuàng)辦學(xué)校 一群牛羊

美好的感情 熱烈地祝賀 懷念過去 成熟的莊稼 彎曲的羊腸道 觀賞明月 一曲酒歌

美妙的音樂 美好地祝福 留作紀念 珍貴的杯子 美麗的野菊花 舉著紅櫻 一把梳子

美麗的花朵 加倍地珍惜 珍藏禮物 忘掉煩惱 紅通通的高粱 思念父親 一朵菊花

浸透心血 編織絲線 釀造美酒 珍藏記憶 悄悄地編織 欣賞舞蹈 一件紅襖

架起金橋

五、照樣子寫詞。

1.ABCC式：白發(fā)蒼蒼 涼風習(xí)習(xí) 笑語盈盈 生機勃勃 書聲瑯瑯 喜氣洋洋 小心翼翼

2.四字并列：陰晴圓缺 悲歡離合 喜怒哀樂 酸甜苦辣 筆墨紙硯 衣食住行 亭臺樓閣

3.贊美老師的成語：廢寢忘食 嘔心瀝血 夜以繼日 諄諄教誨 孜孜不倦

4.描寫秋天的成語：秋高氣爽 碩果累累 天高云淡 瓜果飄香

5.帶有“人”字的成語：一鳴驚人 后繼有人 聰明過人 百年樹人

6.形容關(guān)系好、情意深的詞語：親密無間 情深義重 手足情深 形影不離

7.描寫夜空晴朗的詞語：皓月當空 萬里無云 月明星稀 群星閃耀

六、句子。

1.描寫山水的詩句：

①青山橫北郭，白水繞東城。

②明月松間照，清泉石上流。

③京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

④天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

⑤飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

2.描寫月亮的詩句：

①舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

②野曠天低樹，江清月近人。

③海上升明月，天涯共此時。

④小時不識月，呼作白玉盤。

⑤可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

四年級詞語積累

ABB式的疊詞： 金燦燦黃澄澄綠油油紅通通白茫茫急匆匆

ABAB式的疊詞： 研究研究觀察觀察 討論討論 商量商量 收拾收拾

表示“看”的意思的詞語：

注視 凝視 仰望 俯視 環(huán)顧 掃視 瀏覽 端詳 眺望 瞻仰

左顧右盼察言觀色 一覽無余 東張西望

表示“想”的意思的詞語：

思考 考慮 推敲 斟酌 思念 想念 懷念 惦記

冥思苦想 深思熟慮 胡思亂想 異想天開

表示“說”的意思的詞語：

滔滔不絕 談笑風生 高談闊論 對答如流 夸夸其談

花言巧語 口若懸河 繪聲繪色 妙語連珠出口成章

四年級近義詞

近義詞：

天際—天邊唯見—只見煙花—繁花懶惰—懶散間隔—間隙唯獨—唯一

譴責—斥責必須—一定協(xié)調(diào)—和諧大概—大致平穩(wěn)—穩(wěn)當?shù)蛄恪蛑x

輾轉(zhuǎn)—周轉(zhuǎn)期待—等待跨越—越過期待—期盼空曠—空闊叮嚀—囑咐

幸運—走運希望—期望厲害—嚴重憐憫—同情情景—情形端詳—打量

囑咐—囑托仿佛—好像寬?！辉ｓ@嘆—贊嘆吃驚—意外依然──依舊

濕潤—潮濕愿意─同意屏息凝視—聚精會神不由自主—情不自禁

綻放—盛開理所當然—理所應(yīng)當號啕大哭—放聲大哭平安無事—安然無恙關(guān)切—關(guān)心

四年級知識點

1、《巨人的花園》是(英國)作家(王爾德)寫的一篇童話。

2、本文的顯著特點是運用(對比)的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比。

3、本文告訴我們一個什么道理：(快樂應(yīng)當和大家分享的，只有和別人分享的快樂，才是真正的快樂。

4、紛紛逃竄”：“竄”是“亂跑、逃走”的意思，多有貶義，而在課文中用來描寫孩子們的行為，則生動地表現(xiàn)出巨人的可怕訓(xùn)斥對孩子的心靈造成的傷害，反襯出巨人的冷酷無情。

5、“任性”“冷酷”：巨人用這兩個詞語自責，體現(xiàn)了(巨人對自己行為的深深的悔恨。)

6、“允”應(yīng)讀yǔn，拆”應(yīng)讀chāi

7、“火辣辣”的“辣”在ABB式的短語中發(fā)生變調(diào)，應(yīng)讀作huǒlālā。

8、童話可分為兩大類，一類是(由作家創(chuàng)作的)，如(丹麥的安徒生童話、德國的豪夫童話、中國的葉圣陶、張?zhí)煲韺懙耐?;另一類是在群眾中口頭流傳，經(jīng)人(搜集整理的)，如《格林童話》。

9、根據(jù)(人物形象的不同)，童話可以分為(常人體童話)(擬人體童話)和(超人體童話)。

10、巨人訓(xùn)斥孩子們的時候，心里可能是怎么想的?他說話的時候可能是什么樣子的?

(1)巨人說：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

他可能瞪著眼睛，臉上通紅通紅的，雙手叉著腰，心里想：這是我的花園!你們這些小家伙隨便進來，真討厭!

(2)巨人說：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”

巨人肯定在想：我孤獨地度過了漫長的寒冬，好不容易才盼來春天，你們這些小家伙又來了!這時，他可能攥著拳頭，唾沫飛出老遠。

(3)“喂!你趕快滾出去!”

巨人心里可能想，這是我的地方，我已經(jīng)說了不讓你們進來，你還敢進來!巨人說不定已經(jīng)邁開大步準備去教訓(xùn)這個小男孩。

11、小男孩面對巨人的大聲叱責，可能會說些什么?

伯伯，您的臉色很不好。您一定感到孤獨、荒涼。是啊!長期生活在狂風大作、雪花飛舞的環(huán)境中，誰都會是這種感覺。您的花園里長期是這種情景，可花園外的村子里可不是這樣的，您想過原因嗎?

四年級上冊語文期末復(fù)習(xí)計劃

一學(xué)期的教學(xué)工作不知不覺快要結(jié)束了。為了迎接期末檢測，切實提高學(xué)生實際語文能力，挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，特制定復(fù)習(xí)計劃。依照計劃，將本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容由教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，進一步理解重、難點，在原有的基礎(chǔ)上，加深理解，鞏固知識，查漏補缺，提優(yōu)補差，使所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都能有所收獲，爭取語文整體教學(xué)質(zhì)量有所提高。

一、學(xué)生學(xué)情分析：

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班有百分之八十的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會獨立識字。能運用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感悟其內(nèi)涵。但因為學(xué)生接受能力差異較大，有百分之二十的學(xué)生受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。其中有幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。甚至不能按時完成作業(yè)。從整體來說，學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。很多學(xué)生作文動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚等現(xiàn)象，公式化較嚴重。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、掌握本冊要求寫的生字及相關(guān)詞語。

2、學(xué)會寫各種句子(包括主、被動句、擴、縮句、修辭句、陳述句、反問句、修改病句、補充句子、排列句子)。

3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意、能找出中心句、能回答與文章有關(guān)的問題。注重訓(xùn)練回答問題的模式、答題的規(guī)范性、全面性。

4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關(guān)的積累的鞏固。

5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機進行實踐。

6、進一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對本冊書中的作文類型有所了解，掌握每種類型作文的基本寫法。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫清楚，寫明白。正確使用標點符號，會寫書信。對自己的習(xí)作進行修改，并根據(jù)不足進行指導(dǎo)。

三、復(fù)習(xí)目標：

1、鞏固本冊生字詞，能按筆順正確書寫、默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱，能正確理解、運用生字。認讀并聽寫詞語，會造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。

2、能背誦指定課文，領(lǐng)會課文含義，會背誦、理解、默寫古詩。

3、句子：

(1)復(fù)習(xí)學(xué)過的句式。能把敘述句改為把字句或被字句。會把有聯(lián)系的幾個簡單句子合并成一句。

(2)能按要求把句子寫具體。

(3)會判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。

(4)能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。

(5)能區(qū)分句子是否完整，把不完整的句子補充完整。并通過一定的練習(xí)，進一步鞏固已學(xué)知識。

4、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思;理解課文內(nèi)容，知道課文的大意。復(fù)習(xí)三種順序：時間順序、事情發(fā)展的順序，方位順序。

5、習(xí)作：能把自己看到的、聽到的。、想到的、做過的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話;在寫話過程中能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。

6、口語交際：能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的.事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容，做到語句完整，意思連貫;能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進行口語交際的時候，態(tài)度大方，口語情楚，有禮貌。

四、復(fù)習(xí)重點：

針對不同層次學(xué)生，確定了不同的重點難點。

1、優(yōu)生、中等生：

重點：在基本掌握識字寫字等基本知識的基礎(chǔ)上，重點進行閱讀和作文訓(xùn)練。(采取小組合作，在字詞句段的聽寫、默寫基本達到優(yōu)秀后分步進行，早達到早進行)。

難點：在閱讀、作文訓(xùn)練中，貫穿各單元訓(xùn)練點及以前所學(xué)閱讀訓(xùn)練要求，提高閱讀能力。

2、學(xué)困生：

重點：以識字寫字為重點抓好字詞句的聽寫、背誦、默寫，(要求每次聽寫或默寫成績都在合格以上)，在此基礎(chǔ)上，再進行閱讀、作文的訓(xùn)練，早達到早進行。)

難點：閱讀中以對句段篇的理解，及學(xué)習(xí)訓(xùn)練點的鞏固為重點，鞏固所學(xué)知識，提高分析、解題的應(yīng)變能力，最終提高閱讀能力。

五、復(fù)習(xí)措施：

1、采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的牢固掌握。注意復(fù)習(xí)的實效性，特別注意學(xué)習(xí)方法的滲透指導(dǎo)，避免過多的題目訓(xùn)練。盡量讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書，多感悟，多學(xué)習(xí)些有用的東西，少讓學(xué)生死記硬背。

2、重視針對性補差工作，加強反饋，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過程，注重學(xué)困生的心理疏導(dǎo)，多鼓勵表揚，少批評指責，讓復(fù)習(xí)盡量輕松、快樂。

3、采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法，提高學(xué)習(xí)興趣。

4、針對不同內(nèi)容采取不同的復(fù)習(xí)措施。

字詞句：每天聽寫詞語。列出平時易寫錯的字詞，反復(fù)聽寫鞏固。摘錄課文中出現(xiàn)的多音字、多義字，比較字形及選擇字義。背誦默寫古詩，理解詩句的含義。

句段篇：列出課文中重點詞句或語言優(yōu)美的句子，加強朗讀與體驗。對要求背誦的段落，背誦、默寫或變式填空。復(fù)習(xí)、鞏固課后所涉及的“單元訓(xùn)練目標”的練習(xí)題。選擇幾篇綜合性較強的文章，進行單元訓(xùn)練點強化練習(xí)，并進行多題型的訓(xùn)練。

作文：寫好課本上的7篇習(xí)作，扎實作文基礎(chǔ)。選擇一些作文題進行多題訓(xùn)練。分寫人物、寫動物、寫植物、寫景物、寫事物等幾個方面進行寫作指導(dǎo)。交流優(yōu)秀習(xí)作，對照、修改。

六、復(fù)習(xí)方法：

1、單元復(fù)習(xí)和分類(寫字、習(xí)作、閱讀)相結(jié)合，兩線交叉進行。

2、采用競賽形式來激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，定期評選“復(fù)習(xí)之星”。

3、每天對復(fù)習(xí)內(nèi)容檢測、評價及時總結(jié)。