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做幸福的幼兒幼兒教師演講稿

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做幸福的幼兒幼兒教師演講稿

  如果沒有教師思想的滋潤,怎樣會(huì)綻開那么多完美的靈魂之花,你知道多少做幸福的幼兒幼兒教師演講稿?下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了幾篇做幸福的幼兒幼兒教師演講稿,希望對(duì)你有幫助。

  做幸福的幼兒幼兒教師演講稿一

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家好。

  我演講的題目是《做個(gè)幸福的教師》。

  幸福是當(dāng)下人們討論最多的一個(gè)問題之一,作為教師的我們,幸福是什么呢?幸福在哪里呢?

  30年前,“家有五斗糧,不做孩子王”,30年后的今天,隨著祖國的繁榮富強(qiáng),隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上,教師社會(huì)價(jià)值和社會(huì)地位都大大提高,教師是一個(gè)幸福的職業(yè)。然而,根據(jù)人民網(wǎng)教育頻道去年9月份的調(diào)查顯示,認(rèn)為自己生活和工作幸福的教師不到兩成,近六成教師認(rèn)為還過得去,近三成教師認(rèn)為自己不是很幸福。

  每天的講解說教,讓我們的喉嚨提早衰老;每天高高的作業(yè)本,讓我們的眼睛布滿血絲;每天繁重的課務(wù),讓我們回家后沒精神去搭理自己的孩子。

  作為教師的幸福感在疲憊的身軀和不堪的重負(fù)中漸漸迷失了……

  失落撩人回憶。

  2001年,我畢業(yè)后,便回家鄉(xiāng)任教了,當(dāng)時(shí)19歲。19歲,自己的生命還未完全成熟,即將開始培育另一群生命了。

  還曾記得,我被分配到了鄉(xiāng)里最偏僻的小山村任教,學(xué)校只有幾間年久失修的破房子,全班共有13個(gè)孩子,其中就有4個(gè)孩子的父母離異,而剩下的9個(gè)孩子當(dāng)中,也有3個(gè)跟著爺爺奶奶生活,爸爸媽媽外出打工,一年也回不了幾次家。知道了這樣的情況時(shí),我也終于明白了孩子們臉上為什么終日不見笑容。這么小的年紀(jì),他們要承受多少思念之苦,我不得而知,只是暗暗地告誡自己:我是一位老師,同時(shí)也是每一個(gè)孩子的媽媽。于是,我想方設(shè)法地帶領(lǐng)他們享受童年的快樂。春暖花開之時(shí),我?guī)е麄兊酱搴蟮拇笊嚼镆按叮覀儙熒H自動(dòng)手燒飯,采集植物標(biāo)本,圍坐在一起,有調(diào)皮的孩子采了野花插在我的頭上,說:“老師真像一個(gè)花仙子”,逗樂了所有的人,我也美美的享受在其中。冬天到了,下過大雪之后,我們師生一起到村里的農(nóng)場(chǎng)里滑雪,村子上空到處蕩漾著孩子們的歡聲笑語……我慶幸自己成為了一名教師,一名農(nóng)村女教師,有幸給山村留守兒童的生活增添了一抹色彩。同時(shí),我也收獲著幸福,過教師節(jié)了,孩子們親自做賀卡送給我,上面寫滿了他們對(duì)我的美好祝福;不知何時(shí),不知是誰悄悄地把一包蘋果放在了教室的門口……這樣的事情講也講不完。

  而如今,經(jīng)過十年時(shí)間的磨練,我已走向成熟,我用成熟的生命去培育成長的生命,我的生命之中融入了另一群生命。

  突然間,我感受到了幸福原來就在這里。幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上,幸福喊在孩子們童稚的問候中,幸福盛開在家長感激的笑容里,幸福綻放在領(lǐng)導(dǎo)贊許的目光中。

  最后與大家共享一篇寓言故事:

  小豬問媽媽:媽媽,幸福在哪里啊?媽媽說:幸福就在你的尾巴上。

  于是,小豬試著咬自己的尾巴,可是無論她怎么努力還是咬不到,小豬十分懊惱:媽媽,為什么我總抓不住幸福呢?媽媽笑著說:孩子,只要你往前走,幸福就會(huì)一直跟著你的……

  同行們,讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧。因?yàn)?,只有?jiān)持不懈才能跟上教育幸福的腳步;只有樂于付出才能抓住教育幸福的尾巴;只有不斷進(jìn)取才能登上教育幸福的殿堂,只有懷著教育理想才能真正體驗(yàn)到教育的幸福。

  做幸福的幼兒幼兒教師演講稿二

  央視著名節(jié)目主持人白巖松寫了一本書,名字叫《痛并快樂著》,我今天演講的題目是痛并幸福著,也許有人會(huì)說,演講內(nèi)容要求是有關(guān)幸福主題的,你跑題了吧,但我要說人生活在世上,有幸福就有痛苦,幸福與痛苦是并存的,這也就是所謂的辯證統(tǒng)一。

  正如白巖松在書中所言:有很多事情,在想象中發(fā)生的時(shí)候,神圣無比,而當(dāng)真實(shí)的發(fā)生到來時(shí),人們卻失望的發(fā)現(xiàn),它并不如想像中的神奇與壯觀。作為一名教師,我也感同身受。少年時(shí)躊躇滿志,一心想成為一名人民教師,那時(shí)滿懷激情,憧憬著教師的崇高與偉大,想象著在三尺講臺(tái)上指點(diǎn)江山,培育萬千桃李于天下。然而時(shí)光荏苒,我在三尺講臺(tái)上已經(jīng)度過了整整十七個(gè)年頭,回顧走過的這十七年,自己從一位風(fēng)華正茂的青年走向了中年,漸退了自己的稚嫩與浮躁,化作了成熟與穩(wěn)健。經(jīng)歷的有陽光,也有風(fēng)雨。

  作為一名教師,尤其是一名中年教師,有痛是正常的,長時(shí)間的站立,是孕育靜脈曲張的搖籃,超負(fù)荷的伏案工作是頸椎病爆發(fā)的基地,天長日久親吻著洋洋灑灑的粉筆灰是鼻炎爆發(fā)的專利,超負(fù)荷的使用嗓子是咽炎發(fā)作的借口,這一切都是我們教師最正常的痛苦。我也有幸具備了這些痛苦。不過這些痛都是不可避免的職業(yè)病。然而也有精神上的痛苦,比如父母病了卻不能在病榻前端茶遞水,這是忠孝不能兩全的痛苦;有時(shí)會(huì)因低微的工資無法支撐家庭而痛苦;有時(shí)會(huì)因努力工作卻成績(jī)甚微而郁悶;有時(shí)會(huì)因苦口婆心地教導(dǎo)卻無法改變學(xué)生的不良習(xí)慣而無奈。有時(shí)遇上蠻橫不講理的家長,有可能讓你幾天幾夜不得安寧,不斷地電話騷擾,滿口的粗言穢語,讓你精神備受摧殘,作為教師你只能好言相勸,化干戈為玉帛,即使是秀才遇上兵,也要一定使得道理講得清。這就是教師的魅力。

  英國著名作家肖伯納說過:終身幸福,這是任何活著的人無法忍受的。所以我要說痛苦與幸福并存,關(guān)鍵是我們要學(xué)會(huì)在痛苦中尋找幸福。美國總統(tǒng)羅斯福說過:.幸福不在于擁有金錢,而在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情。所以每當(dāng)看著自己的學(xué)生在一天天的進(jìn)步,就會(huì)感到無比的幸福。每到新年,一張張滿含著學(xué)生深情的賀卡紛沓而至,一聲聲溫馨的祝福久久縈繞在腦海中。教師節(jié)那天,讀著來自四面八方的一條條滿懷深情的信息,我陶醉了,陶醉于與學(xué)生朝夕相處的日子,陶醉于學(xué)生的成長與進(jìn)步。這一幕幕,只有為人師者,才能親身經(jīng)歷,這就是幸福。

  我知道是我的人格魅力、我的熱情、我的諄諄教導(dǎo),我的關(guān)愛,給我的學(xué)生指明了前行的道路;是學(xué)生們的仰慕給了我信心,是學(xué)生們的期盼給了我激情,是學(xué)生們的思念讓我更愛這份事業(yè)。是學(xué)生們的成長,讓我有了做一個(gè)幸福老師的感覺!

  我深知一個(gè)教師的幸福,不是消沉地等待,也不是魯莽地索取,而是默默地耕耘。教育是心靈的事業(yè),更應(yīng)是幸福的發(fā)源地,讓我們敞開心靈,共同追尋我們教師的幸福。不要在痛苦中沉淪,而是在痛苦中勃發(fā),這就是我----一名教師的幸福。

  做幸福的幼兒幼兒教師演講稿三

  尊敬的評(píng)委,親愛的老師:

  大家好!我今天演講的題目是《做幸福的老師,教快樂的學(xué)生》。

  記得四年前剛?cè)虢處熜袠I(yè)的第一次培訓(xùn)上,培訓(xùn)老師在結(jié)束時(shí)留給我們這樣一句話:如果你愛一個(gè)人,就讓他去從事教育吧;如果你恨一個(gè)人,也讓他去從事教育吧。當(dāng)時(shí)的我,聽得如同云里霧里。如今,從教四年,我又知道了教育還可以被稱為“幸福”?;仡櫸羧绽蠋熈粝碌脑挘裔θ恍盐?。原來,在教育的世界里,有著冰火兩重天;原來,在教育的道路上,有鮮花的芬芳,也有荊棘的痛楚。

  作為一名教師,我時(shí)刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次,看到學(xué)生因?yàn)樽约旱倪M(jìn)步欣喜不已時(shí),我感受到,這就是幸福的感覺;直到那一次,迎面走來的學(xué)生微笑著招呼,“金老師,您好!”,我看到,這就是幸福的笑臉;直到那一次,學(xué)生因?yàn)槲业臉s譽(yù)而歡呼,我聽到,這就是幸福的聲音。似乎,就在那一刻,我發(fā)現(xiàn)了開啟幸福的鑰匙--構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

  陶行知老先生說沒有愛就沒有教育,巴學(xué)園的小林老師說:世界上最可怕的事情,莫過于有眼睛卻不會(huì)發(fā)現(xiàn)美,有耳朵卻不懂得欣賞音樂,有心靈卻不理解什么是真,毋庸置疑,教師的愛是教育事業(yè)中的陽光、空氣、土壤、水分,只有發(fā)自內(nèi)心地釋放才能切實(shí)體會(huì)到作為一名教師的幸福。平等地去愛每一個(gè)學(xué)生,是我們教師的底線。教師的愛很渺小,它就是那一絲不茍的敬業(yè);教師的愛很含蓄,它就是那絮絮叨叨的啰嗦;教師的愛很深沉,它就是那不折不扣的糾錯(cuò)。而我卻唯獨(dú)偏愛后三分之一學(xué)生。因?yàn)槲蚁嘈?,只要給他們更多的愛,這些落單的小鳥就能跟上群飛的雛鷹。有一件禮物,我一直都不舍得丟。那是一次美術(shù)課的作業(yè),一把卡紙做的小靠椅。這個(gè)學(xué)生在登記完成績(jī)之后,跑來我辦公室,“老師,送給您。”我一驚,接過這把簡(jiǎn)陋的小靠椅,翻過來一看,椅背后面居然寫著這樣一行字“希望老師多休息。”這個(gè)學(xué)生是典型的后三分之一,成績(jī)不說,就是行為方面也不能自我控制。但是在一次次貼心的交談中,在一次次夸張的表揚(yáng)中,這個(gè)學(xué)生慢慢地改變了。讓我印象最深的一幕,班級(jí)里女生出現(xiàn)了背人的游戲,這位學(xué)生站在教室里一遍又一遍地提醒他們,這樣做很危險(xiǎn),不要這樣做。聽著這幼稚的話語,我的心里溢滿了幸福的感覺。這樣的學(xué)生,還有哪個(gè)老師不愛,學(xué)生不喜歡呢?

  其實(shí),在我們的教學(xué)生活中,要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系并不是一種烏托邦。細(xì)小的舉止,生本的理念,都是帶領(lǐng)我們走向師生和諧的航標(biāo)。用小小的微笑去迎接學(xué)生,讓溫暖的感覺架起師生情感交流的平臺(tái)。早上到校,微笑著走進(jìn)教室和學(xué)生打招呼;校園內(nèi)不論在何處遇上學(xué)生,親切地回應(yīng)學(xué)生的問候“您好!”我不會(huì)忘記那篇日記,學(xué)生寫到:“早上來校時(shí)的心情陰沉沉的,看到其他的人都感覺很厭煩,交作業(yè)時(shí)又把衣服弄臟了,感覺什么都在和我作對(duì)。但在樓梯口遇上了我們老師,她微笑地和我打招呼,那微笑甜甜的、很燦爛,我的心情似乎也好了很多。不就是弄臟了衣服嘛,洗干凈了還是一樣。”當(dāng)時(shí)的我只是無意的向她微笑,可是在學(xué)生的心目中,這微笑居然感染了她的心情。我第一發(fā)現(xiàn),微笑的力量居然這么大,我第一發(fā)現(xiàn),僅僅一個(gè)微笑也能讓我走近學(xué)生。

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