自由詩是現(xiàn)代流行的一種新詩，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、行數(shù)、段數(shù)、平仄和音韻均沒有固定的格式，但有節(jié)奏，大致押韻，朗誦時應(yīng)注意幾點(diǎn)：

　　1、把握詩歌的情感基調(diào)。

　　詩歌一般融合著飽滿而豐富的激情，艾青說“：對生活所引起的豐富的、強(qiáng)烈的感情是寫詩的第一條件，缺少了它，便不能開始寫詩。”一首詩感情總有一定的傾向，要么雄渾、豪邁，要么哀惋、悲傷;要么喜悅、歡樂，要么憤慨、惱恨……，這就形成了詩歌的情感基調(diào)。

　　例如臺灣詩人余光中的詩《鄉(xiāng)愁》是一首懷念祖國、渴望回歸大陸的愛國詩篇，它以一種民謠的形式，傾吐了對祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，基調(diào)是深沉而憂郁的。

　　2、理清詩的結(jié)構(gòu)層次。

　　把握基調(diào)后，要進(jìn)一步對詩歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，理清其情感變化的層次。

　　例如《鄉(xiāng)愁》這首詩采用了我國民族層層窄窄矮矮淺淺分別遞進(jìn)、對比互襯的寫作方法修飾著郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，短短的十六行詩就有八個“頭”字，顯示出鮮明的節(jié)奏感。

　　3、、運(yùn)用想象，展示詩的意境。

　　詩歌是以最簡潔的形式反映社會生活，并通過典型畫面激發(fā)讀者想象的方式來完成藝術(shù)形象的塑造，朗誦時要借助豐富的想象力，加之明朗的思想，飽滿的激情，便會展現(xiàn)出“景抒情，景中有情;情景交融，詩情畫意”的生動形象。

　　例如李白的詩《夢游天姥吟留別》，意境雄渾而奇麗，朗誦時，我們要通過或輕或重，或抑或揚(yáng)，高昂豪邁，迂回緩蕩的技巧聲聲傳情，步步入境，從而把詩中那種雄渾意境繽紛的形象展示給聽眾。

　　4、讀出詩的節(jié)奏和韻律。

　　節(jié)奏是詩歌的生命，富于音韻美的詩的語言節(jié)奏是由舒展的音節(jié)、恰當(dāng)?shù)耐＿B、變化多姿的語氣共同構(gòu)成的，把握節(jié)奏就是要對詩行中的音節(jié)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膭澐?，以充滿變化的語調(diào)表現(xiàn)豐富、具體的感情色彩。

　　例：《天上的街市》的第一段：

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，

　　好像/天上的/明星，

　　天上的/明星/亮了，

　　好像/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈

　　優(yōu)美的語句展示著美妙無比的空中幻景，五顏六色，奇光異彩，輕松而舒緩

　　的節(jié)奏給聽眾帶來無比美好的遐想，朗誦前要細(xì)細(xì)品味，漸人意境。

　　例：《向日葵》

　　不知太陽上白天仰著臉——

　　有啥秘密，瞧呀，瞅呀，

　　引逗得你喲 夜晚低著頭——

　　那么好奇?思來想去……

　　這是一首歌謠詩，這首詩的想象很新穎、奇特，能充分展現(xiàn)少年兒童聰慧敏捷的思維特點(diǎn)，因而充滿純真稚嫩的兒童情趣。這首詩開始就把向日葵擬人化了。由“我”向它提出一個十分有趣的問題，既是“我”的疑問，也會引起小聽眾認(rèn)真地思索。朗誦這兩句時，速度不能太快，要注意自然停頓，以引起小聽眾的思考。 “不知/太陽上/有啥/秘密”，這一句重音應(yīng)落在“不知”、“秘密”上，“知”和“啥”兩個字的尾音可以適當(dāng)拖長。 第二句要強(qiáng)調(diào)“好奇”，需加重語氣，“奇”字的尾音要漸弱。第三句可以結(jié)合兒童的天真、頑皮表現(xiàn)出來，語調(diào)輕快，頭部、眼神可適當(dāng)轉(zhuǎn)動。最后一句要和第三句形成鮮明對比，速度放慢，語調(diào)輕緩，注意停頓，給小聽眾留下聯(lián)想和回味的余地?？傊收b詩歌時，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。