如何指導(dǎo)學(xué)生演講_如何培養(yǎng)演講
如何指導(dǎo)學(xué)生演講_如何培養(yǎng)演講
隨著信息時(shí)代的發(fā)展，口語交際已經(jīng)成為現(xiàn)代交際社會(huì)最基本的技能之一，口語交際能力的培養(yǎng)，已是刻不容緩，勢在必行。而演講能很好的訓(xùn)練學(xué)生的口語能力，那要怎么指導(dǎo)學(xué)生演講好呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了指導(dǎo)學(xué)生演講的方法，供你閱讀參考。
指導(dǎo)學(xué)生演講的方法(一)必須掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法。
學(xué)生在說話中經(jīng)常出現(xiàn)語無倫次、啰嗦反復(fù)、有頭無尾、有尾無頭等毛病，有時(shí)說話還出現(xiàn)玩手、吐舌、摸耳等不雅動(dòng)作，怎樣讓學(xué)生在說話時(shí)盡量做到彬彬有禮、大方得體、從容自若、言談舉止合乎規(guī)范呢?這就要求我們教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行嚴(yán)格的口語訓(xùn)練。
1、訓(xùn)練膽量，注重學(xué)生說話心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
如果沒有在公共場所發(fā)表意見的膽量，就必然影響思維內(nèi)容的表達(dá);如果講話時(shí)精神緊張、心慌意亂，那么即使原來準(zhǔn)備好的講話內(nèi)容，也會(huì)丟三落四，不知所云。為了訓(xùn)練學(xué)生的說話膽量，我特意安排了課前3分鐘演講。要求演講的學(xué)生站到講臺(tái)前，挺胸抬頭，面對(duì)下面的同學(xué)脫稿演講。
讓學(xué)生在課余準(zhǔn)備好內(nèi)容，演講的內(nèi)容不定專題，不定范圍，采用自由命題的形式。這樣的演講寓思想性、知識(shí)性、趣味性于一體，不但使學(xué)生得到鍛煉口才的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣，而且能吸取許多課堂上得不到的知識(shí)，開闊視野，陶冶情操，一舉多得。
2、訓(xùn)練語音、語態(tài)，使學(xué)生養(yǎng)成說話文明、儀態(tài)大方的良好習(xí)慣。
有膽量敢說話，有興趣多說話的學(xué)生，也未必都能說得好。如有的學(xué)生發(fā)音不正確，口齒不清楚，說話不流利，聲音刺耳，語調(diào)呆板。這就要求教師要教會(huì)學(xué)生說話的基本技巧、培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)說”。首先是語音和語調(diào)的訓(xùn)練。
語音語調(diào)的變化會(huì)帶來語義的變化。語調(diào)的不同，語音輕重位置的不同，表達(dá)的意思便有較大差別。這就要求學(xué)生熟練地掌握《漢語拼音方案》，善于辨析同音字、多音字的準(zhǔn)確讀音。尋找方言土語與普通話的對(duì)應(yīng)規(guī)律，注意訓(xùn)練語氣，克服同學(xué)中存在著的語音、語調(diào)方面的不可取的發(fā)音。其次便是語速的訓(xùn)練。
說話的快慢、急緩與表達(dá)的語意關(guān)系密切，喜、怒、哀、樂，各有所異，說話對(duì)象不同、內(nèi)容不同，語速更應(yīng)有異。學(xué)生掌握了這些說話的基本技巧，并能恰當(dāng)?shù)厥褂梅Q謂。對(duì)別人多用敬語，對(duì)自己多用謙語，對(duì)不便直說的事情多用委婉語，并適當(dāng)?shù)嘏浜象w態(tài)語，做到言之有禮。他們便會(huì)因時(shí)因地因人而異，會(huì)說了。
3、訓(xùn)練思路，重視學(xué)生說話邏輯能力的培養(yǎng)。
訓(xùn)練思路，主要指說話時(shí)的思維靈敏度和邏輯性，要求學(xué)生凡事先想清楚以后再說，對(duì)于較復(fù)雜的問題一定得分出主次前后，語速宜慢不宜急，要言之有序。這一方面的訓(xùn)練應(yīng)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生可采取(1)回答問題(2)復(fù)述(3)講故事(4)交談(5)說明事物(6)敘述事情(7)發(fā)表議論(8)討論(9)演講(10)辯論等進(jìn)行。在要求上，先可以讓學(xué)生看講稿發(fā)言，然后列提綱發(fā)言，再脫稿發(fā)言，最后即興發(fā)言。
指導(dǎo)學(xué)生演講的方法(二)開展豐富多采的語言實(shí)踐活動(dòng)
口語交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道，但這還很不夠，語言的實(shí)踐，需要通過大量的課外實(shí)踐。有道是：“得法于課內(nèi)，得益于課外。”口語交際訓(xùn)練在課堂外有著更廣闊的天地。豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了活水源泉，教師只要用心捕捉這些現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，定能發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。
(1)故事大賽。每兩個(gè)星期在班上開展一次故事大賽，首先在組內(nèi)講，人人講、大家評(píng)，在組內(nèi)推選講得好的在班上講，針對(duì)學(xué)生的語言態(tài)度、口齒和聲音，語言是否準(zhǔn)確、通順，表意是否清楚等方面進(jìn)行評(píng)議。表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問題，使說話訓(xùn)練在輕松愉快中進(jìn)行，從而提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。
(2)背優(yōu)秀詩文大賽。
每個(gè)月進(jìn)行一次優(yōu)秀課文背誦大賽。主要是學(xué)生在課外收集和背誦的好文章，如《小學(xué)生必背古詩詞》上的，或《小學(xué)生閱讀報(bào)》等報(bào)刊雜志上的。通過這個(gè)活動(dòng)，一方面讓學(xué)生主動(dòng)積累語言，另一方面又給學(xué)生提供一個(gè)展示和運(yùn)用的機(jī)會(huì)，學(xué)生就更有興趣了。
(3)開展一句話新聞活動(dòng)。每天中午寫字時(shí)間，我們班開展了一句話新聞活動(dòng)，將自己看到的、聽到的，或親身經(jīng)歷的有趣的、有價(jià)值的事，用一句話告訴大家，學(xué)期評(píng)比一次，看誰發(fā)布的新聞多，說得好，就評(píng)為優(yōu)秀小說家。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣，充分利用生活中說話資源。
(4)課本劇表演。如學(xué)了《晏子使楚》《完璧歸趙》《螳螂捕蟬》等一系列的文章都可以安排課本劇，學(xué)生在各種角色的表演中，認(rèn)真揣摩人物的性格、儀表、儀態(tài)，以及說話的語音、語速、腔調(diào)，并適當(dāng)?shù)嘏浜象w態(tài)語，使學(xué)生的口語表達(dá)能力既得到了鍛煉，又得到了充分的發(fā)揮
(5)進(jìn)行采訪活動(dòng)。校運(yùn)會(huì)、歌詠賽、科技節(jié)其實(shí)就是采訪的好舞臺(tái)。還利用第二課堂組織學(xué)生進(jìn)行專題采訪、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。開展“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)時(shí)，我指導(dǎo)了一個(gè)“關(guān)于中學(xué)生攜帶、使用手機(jī)情況的調(diào)查”。學(xué)生向領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長、學(xué)生(包括校外)發(fā)出調(diào)查表，回收后再分析、歸納、總結(jié)。這個(gè)活動(dòng)不僅讓他們認(rèn)識(shí)到不會(huì)說或不善說都會(huì)不同程度地影響人的生活情趣、工作效率，而且體會(huì)到生活中的“說”與社會(huì)活動(dòng)中的“說”有著質(zhì)的區(qū)別和不同要求，而要適應(yīng)社會(huì)活動(dòng)中“說”的要求，就必須在扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，加強(qiáng)“說”的基本功訓(xùn)練?？傊?，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文資源，綜合運(yùn)用課內(nèi)外獲得的語言知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷豐富、提高口頭表達(dá)能力。這種方法具有學(xué)習(xí)目標(biāo)靈活、內(nèi)容廣泛、形式多樣、重過程、重參與、重實(shí)踐，具有自主、合作、探究等突出特點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生演講的方法(三)重視激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)
口語交際課上，一定要重視學(xué)生興趣的激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī);有興趣，思維才會(huì)活躍。而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵(lì)”。人的深層需要都有渴望別人賞識(shí)的愿望，小學(xué)生更是如此。他們需要老師常用肯定和表揚(yáng)的方式來保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心?？谡Z交際教學(xué)中教師要多表揚(yáng)少批評(píng)，多激勵(lì)少指責(zé)。
教師要耐心地聽學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步及時(shí)肯定。在口語交際中，學(xué)生因?yàn)樵~匯貧乏，未能較快地組織語言。老師不要直接指出學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不要輕易挑剔學(xué)生這個(gè)詞“不規(guī)范”，那個(gè)詞“有毛病”。
這樣會(huì)挫傷學(xué)生交際的積極性，產(chǎn)生消極的影響。小學(xué)生年齡小，都喜歡聽表揚(yáng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，在課堂上對(duì)于學(xué)生的說話，我都給予肯定、表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，“你說得真棒!”“你的聲音真響亮!”“你真會(huì)動(dòng)腦筋!”“你的想象力真豐富!”小五星、大紅花、卡通圖片等小禮物更是我常獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的，學(xué)生聽到表揚(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，十分高興，覺得和同學(xué)、老師交流是一件容易的事情，都十分喜歡口語交際活動(dòng)。
對(duì)于學(xué)生說得特別好的，我會(huì)請(qǐng)他到臺(tái)前說給大家聽，并向大家介紹經(jīng)驗(yàn)，孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，看到別的同學(xué)到臺(tái)前去說，自己也暗下決心，努力加油，爭取也到臺(tái)前說給大家聽。這就充分調(diào)動(dòng)了大家的積極性，使他們感到興趣盎然。
“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光我們就不能生長。”“贊美蘊(yùn)涵著老師的鼓勵(lì)、教育與評(píng)價(jià)，蘊(yùn)涵著老師的愛心和期望，一味的批評(píng)訓(xùn)斥他們會(huì)使他們喪失自尊，不求上進(jìn)。”馬克.吐溫說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月。”人人都希望聽到贊美，成人尚且如此，何況孩子呢?
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