班主任的溝通協(xié)調(diào)能力

的協(xié)調(diào)工作顯得尤為重要。這種工作是多方面的，要貫穿于整個教育過程之中。而　　班級是學(xué)校的基層組織，班主任相當于是基層管理人員，班主任良好的協(xié)調(diào)能力，可使班級管理工作事半功倍。那么班主任應(yīng)該如何做好溝通協(xié)調(diào)?下面是學(xué)習(xí)啦的小編為大家整理的一些有關(guān)班主任的溝通協(xié)調(diào)能力的信息，歡迎閱讀。

　　一、協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生的關(guān)系

　　無論是班主任還是科任老師對學(xué)生的教育影響要做到一致。首先應(yīng)當形成一個堅強和諧的教師集體。班主任需時時與科任教師溝通，了解學(xué)生思想狀況、學(xué)習(xí)情況、心理特點。針對這些研究調(diào)整本班教導(dǎo)工作的方案，研究能培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，提高他們的學(xué)習(xí)成績和增進身心健康的措施。

　　在協(xié)調(diào)科任教師方面，我覺得很重要的工作是加強對學(xué)生的尊師教育，讓學(xué)生尊敬每一位科任教師，珍惜老師的勞動成果。我在每學(xué)期開學(xué)時都向全班同學(xué)介紹每位科任老師的教學(xué)特色，以此來樹立科任老師在學(xué)生心目中的威信，每一節(jié)課下來只要有在科任老師課上表現(xiàn)不好的學(xué)生，我都及時地調(diào)查原因批評教育他們，

　　讓他們尊重老師的每一節(jié)課，每當學(xué)生對一些科目的作業(yè)有抵觸情緒時，我都對學(xué)生進行思想教育，讓學(xué)生認識到現(xiàn)在他們所學(xué)的每一科對于他們來說都很重要，讓他們知道數(shù)學(xué)可以讓他們更聰明，科學(xué)社會等科目可以讓他們博學(xué)多才，而英語是現(xiàn)在國際的通行證，現(xiàn)在大學(xué)本科要求英語過四級，等到他們的那時候，高中就要過四級否則就考不上大學(xué)。而且我們班的住校生是全校最多的有33人，家長輔導(dǎo)有困難，我就利用晚自習(xí)調(diào)節(jié)好學(xué)生的聽寫聽算聽英語單詞的時間。我們班的住校生每天晚自習(xí)聽寫完語文生字后必須要接著聽寫英語單詞或者句子，然后是聽算，都指定專門人批改。這已經(jīng)形成了習(xí)慣，如果沒有什么極特殊的情況，晚自習(xí)都會按照這三步進行

　　。我還經(jīng)常向科任教師詢問本班學(xué)生的成績，這些都是讓學(xué)生知道班主任在關(guān)注他們的每一科，以此來增強他們對其他科目的重視程度。還有我們學(xué)校每一年都有文明班級的評比活動，我把評比的方法告訴學(xué)生，告訴他們每位科任老師都是文明班級的評委，因此，他們的每一節(jié)課都是考場。我覺得這種方法對學(xué)生有一定的約束力。

　　其實，所有任課老師的共同心愿就是上好課，上好課的基本條件必須要有良好的班級教學(xué)環(huán)境。因此，抓好班級教學(xué)環(huán)境的建設(shè)就應(yīng)成為班主任工作的重點。

　　一，建設(shè)班級教學(xué)環(huán)境重要的一條就是班主任經(jīng)常不斷地深入課堂，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。也就是說在科任教師與本班學(xué)生之間，班主任的協(xié)調(diào)作用十分重要，它直接影響著師生關(guān)系所孕育的巨大的教育潛力的發(fā)掘，而班主任的協(xié)調(diào)能力就是激發(fā)這種潛力的催化劑。

　　二 協(xié)調(diào)班主任與家長的關(guān)系

　　家庭是人出生后的第一個生活環(huán)境，是孩子學(xué)習(xí)和生活的主要空間。父母是孩子的啟蒙教師和行為楷模，家庭的教育在孩子的心靈打上了第一批烙印。學(xué)生的身心能否健康成長，教育教學(xué)過程能否順利進行，家庭環(huán)境有著重要的保證作用。我每接一個新班，要做的第一件事就是了解學(xué)生，更重要的目的是為了解學(xué)生的家庭環(huán)境和其父母情況。在第一次家長會上，把稱職父母的具體標準(即有責(zé)任感，有愛心，有深厚的夫妻感情，能做孩子的導(dǎo)師、朋友和心理醫(yī)生)公之于眾。同時對家長的潔身自律，積極配合提出明確要求。當然，這些不可能一勞永逸，協(xié)調(diào)與家長關(guān)系工作應(yīng)滲透在整個教育過程中。

　　班主任要想取得家長的支持，首先要讓家長相信你，與你成為朋友。學(xué)生家長有各種類型，性格都不一樣。班主任與不同類型的家長溝通要掌握溝通的藝術(shù)。在與家長交換意見時一定要中肯，不能一味的表揚，有了問題一定要及時與家長交換意見，向家長提出建議時語氣要委婉。如：我們這樣試試你看看行不行?我們千萬不能對家長大喊大叫居高臨下：“你是怎么教育孩子的!”對家長的要求要力所能及，不能讓家長覺得自己比孩子還累，從而失去興趣，失去信心。

　　這些年一直都要求老師要蹲下身子對學(xué)生，我想對家長也要蹲下身子。家長與老師溝通常常是不知說什么好，經(jīng)常是老師在滔滔不絕地講，家長在默默無言地聽。班主任與家長溝通時要學(xué)會聆聽。聆聽也是一門藝術(shù)，班主任既要有一張快嘴，告知學(xué)生在校的情況，又要有一雙能認真聆聽家長言說的“大耳”，誠懇聽取家長的意見和建議，并鼓勵家長提出在教育子女過程中遇到的疑難問題。從你的認真聆聽中，家長可以體會到你對他們的尊重，從而有利于溝通的深入;從聆聽中，我們還可以了解家長的教育方式、教育態(tài)度、期望水平、價值觀念等，從而幫助我們進一步診斷學(xué)生問題之所在。班主任還要了解家長的需要，家長都把希望寄托在子女的身上，“望子成龍”。對孩子的期望值很高，反而事與愿違。班主任既然想與家長成為朋友，就必須了解家長需求，指導(dǎo)家長正確教育孩子。班主任要向家長宣傳有關(guān)家庭教育的理論知識，傳授正確的教育方法。要讓家長懂得教育方法要符合孩子的身心特點，要讓家長知道不是把學(xué)生送到學(xué)校，任務(wù)就完成了，同時又不能不相信學(xué)校，過分注重家庭教育。班主任也要讓家長明白學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系是緊密的，不可分割的，只有把家庭教育和學(xué)校駕馭結(jié)合起來才能促進孩子健康成才。

　　也就是說，班主任老師只要堅持靈活的疏導(dǎo)幫助、對學(xué)生真摯的關(guān)懷愛護，那么與家長的關(guān)系是不難協(xié)調(diào)的。

　　三、協(xié)調(diào)班干部和同學(xué)的關(guān)系

　　一個堅強的學(xué)生集體，必須擁有一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子并形成班集體的核心，這樣才能有力地帶動全班同學(xué)為實現(xiàn)共同的奮斗目標而努力。對班干部既要鼓勵他們大膽工作，又要耐心地幫助他們搞好學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，還要引導(dǎo)他們正確處理個人與集體的關(guān)系，用一分為二的觀點分析自己的工作成績和問題。

　　舉個例子我們班張婷婷，她是學(xué)校的值周生，在班里工作責(zé)任心很強，也很有組織能力，但愛發(fā)號施令，和同學(xué)說話時的態(tài)度總是高高在上。所以平時經(jīng)常有學(xué)生告她的狀，每次解決完以后其他學(xué)生還挖苦她，特別是前一段時間有的學(xué)生說她在宿舍里讓其他同學(xué)幫她打水，我調(diào)查后批評了她，而且也讓她向另一個學(xué)生道歉。但是我們班幾個男生就是不依不饒連著兩天追著她笑話她，“老師也批評你了吧，看你還敢狐假虎威”。因為張婷婷也是我們班晚自習(xí)的管理員，平時白天他們幾個不敢怎么樣，到了晚上都不聽張婷婷的，后來張婷婷哭著給我寫了一封信，信上就說她自己已經(jīng)知道錯了，為什么班里的學(xué)生都不原諒她呢?其實看到這封信時，我也特別難受，一個大人如果經(jīng)常受到這種冷嘲熱諷都受不了，更何況是孩子呢?所以放學(xué)我就把翟鎮(zhèn)國那幾個調(diào)皮孩子單獨留下來，我什么也沒有說就把張婷婷的那封信給他們看，看完以后我問他們，你們覺得張婷婷的優(yōu)點多還是缺點多，他們想了一會，都說優(yōu)點多，說她熱心，雖然說話嚴肅但是誰要是有不會的題問她她都幫忙，袁振還說一二年級時張婷婷幫他削了兩年的鉛筆，我順勢說道：“你們要求張婷婷十全十美可能嗎?你們能做到嗎?”聽著我的問話，他們都低下了頭。抓住這個契機，我在班里召開了《我們是一家人》主題班會，進一步增強了班集體的凝聚力，班干部的核心作用更強了。

　　四、班主任與班主任之間的關(guān)系。

　　班主任和班主任之間的聯(lián)系一方面是借鑒別的班好的管理方法，平常要多問多學(xué)，不斷完善本班的班級管理。另一方面我覺得也要通過其他班的班主任來協(xié)調(diào)兩個班學(xué)生的關(guān)系，舉個例子吧，前一段時間我們四年級的學(xué)生體育課上踢足球，我們班的學(xué)生在和2班的學(xué)生踢足球時就產(chǎn)生了矛盾，結(jié)果學(xué)生的情緒都很激動，還差一點就要打起來，知道這件事后呢，我和任媛就溝通了一下，各自安撫本班的學(xué)生，讓他們認識到友誼比比賽重要，這件事就很輕松地解決了。也就是說每個班主任都是班與班之間和平的紐帶，當班與班出現(xiàn)問題時班主任的態(tài)度決定著學(xué)生的態(tài)度。

　　五、協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。

　　要想?yún)f(xié)調(diào)好班級里學(xué)生之間的關(guān)系，不光要老師的威嚴，還要機智，聰明地解決問題，我們都知道每個班都有一些讓老師頭疼的學(xué)生，有的愛小偷小摸，有的愛打架罵人，有的愛說謊欺負人，我們班也是一樣的，天天就是解決那幾個學(xué)生的事。有一天，大掃除派人去掃衛(wèi)生區(qū)，我剛說完要派人去，我們班的趙睿智就說;派周金寶去吧，反正他一個傻子也不用寫作業(yè)。我當時聽了心理就很不是滋味，因為周金寶雖然是一個有問題的學(xué)生，但是我從來沒有這樣當著學(xué)生的面說過他傻，由于那天挺忙得我也就沒有說什么，第二天的晨會，

　　我就給學(xué)生講了這樣一個小故事，我說：其實我們每個人都像是上帝面前的一只蘋果，而且每一個蘋果都是又大又紅，上帝看著都非常的喜歡，就在每一個蘋果上面都咬了一口，所以呢我們每一人都不是十全十美的，而像我們班周金寶這樣的同學(xué)呢，他就是上帝面前那個最大最好的蘋果，上帝最喜歡他了，所以咬的時候就口大了一些，或者干脆咬了兩口，這樣他的學(xué)習(xí)就稍差些，但是你們看他熱愛勞動，關(guān)心集體，幫助同學(xué)，這些優(yōu)點都非常突出。這時候?qū)W生都說自己的缺點也不少，肯定也是最好的蘋果。聽他們說完，我又接著說：上帝聽了這個故事后也說話了。上帝說：“那些有壞習(xí)慣的人，像小偷小摸呀、說謊打架呀、這樣的缺點不是我咬的，這些壞蘋果是蟲子蛀的。”接著我就問學(xué)生，你們是上帝咬過的蘋果，還是蟲子蛀過的蘋果呢?學(xué)生都說自己是上帝咬過的蘋果，我說那好咱們就都來互相監(jiān)督，看看咱們班里有沒有被蟲子蛀過的蘋果。我覺得這樣幽默機智的小故事學(xué)生樂于接受，對學(xué)生的影響也較大。

　　六、班主任與學(xué)生之間的關(guān)系

　　我的班級有47名學(xué)生，是全校學(xué)生人數(shù)最多的班級，那么怎么讓我的學(xué)生能積極地，踏實地完成各科的學(xué)習(xí)任務(wù)呢?我覺得最重要的就是要做到平等，讓每一個學(xué)生都知道他是班級的一分子，他對于班級很重要，有的學(xué)生學(xué)習(xí)上突出，有的學(xué)生勞動上突出，每個學(xué)生都有他身上的閃光點。我經(jīng)常對我們班的那些差生說;你們的分數(shù)提高起來太容易了，考90分的學(xué)生再提高頂多提高10分，而你們卻可以輕松提高20、30分，所以班級的平均分要想提高你們才是主力。這樣能讓他們對自己有信心，不放棄。我覺得效果挺好。

　　總之，在面臨著全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重任前，班主任且協(xié)調(diào)是有原則性的，有方向性的，絕不是和稀泥。協(xié)調(diào)要有利于教育教學(xué)效益的提高，這是班主任進行協(xié)調(diào)工作的出發(fā)點和歸宿。