學(xué)習(xí)演講口才的誤區(qū)
是人才不一定有口才，有口才的人一定是人才。越來越多的同學(xué)認(rèn)識到演講口才的重要性，但是隨之而來的就是盲目的學(xué)習(xí)，不僅浪費了時間，還達(dá)不到預(yù)期的效果。下面是小編為大家收集關(guān)于學(xué)習(xí)演講口才的誤區(qū)，希望能幫到你。
學(xué)習(xí)演講口才的三大誤區(qū)
誤區(qū)1 ：看書?
相信很多同學(xué)都看過非常多的關(guān)于演講口才類的書籍，但是大家發(fā)現(xiàn)沒有當(dāng)你把這些書籍看完過后你依然不會演講，這是為什么呢?
因為，口才是一項能力，是實踐的能力;而看書，你獲得的是知識，而要把知識轉(zhuǎn)化為能力，需要實踐!知識在運用中才是生產(chǎn)力。
滿腹經(jīng)綸，卻茶壺里有餃子倒不出來，那也是零!
誤區(qū)2 ：看視頻?
看書和看視頻比起來，確實視頻要好點，但還是缺少訓(xùn)練和實踐的機(jī)會，所以，效果也不是太明顯。而且看視頻是被動的接受，沒有思想的碰撞，很多的技巧只是理論上的，現(xiàn)實生活中根本行不通。
誤區(qū)3 ：參加一些講座培訓(xùn)?
講座式的培訓(xùn)理論居多，實踐太少，效果仍然不理想。
而且，很多同學(xué)可能也參加過一些成功學(xué)和其他方面的培訓(xùn)，有些講座動輒上百人、甚至上千人，當(dāng)時非常興奮，當(dāng)夜都睡不著覺,但一周之后就迅速降溫——從當(dāng)初的激動，到后來的感動，最后是一動不動!
因為沒有行動啊——試想想，這種講座是靠氣氛取勝的，一千人聽講座，你作為聽眾，上臺演講的機(jī)會有幾次?
所以，沒有實戰(zhàn)，效果也不好。
少兒口才學(xué)習(xí)的四個誤區(qū)
誤區(qū)一：話癆等于好口才
小孩子總是在神神叨叨的說個不停，有時候會比一言不發(fā)更讓人受不了。好的口才要知道什么適合該說，什么適合不該說，說多少，而不是“說大話、耍嘴皮子”。能說不一定有用，只有把話說道對方心里“言之有序、言之有情”，引起對方情緒上的波動，才是真正有意義的好口才。
誤區(qū)二：多讀書就是好口才
蘇軾有詩云“胸藏文墨懷若谷,腹有詩書氣自華。”多讀書確實可以提高思維，對講話的邏輯能力有幫助。但是不乏肚里有貨倒不出來的情況。這是缺少“口”這方面訓(xùn)練和實踐的表現(xiàn)。只有一語中的，切中問題的要害才能做到“言之有物、言之有理”。
誤區(qū)三：口才是表演項目
這種情況比較普遍。有很多機(jī)構(gòu)表面上熱熱鬧鬧，給小朋友排練了很多的節(jié)目，小朋友在舞臺上表演也很好。然而一到現(xiàn)實中，他們?nèi)匀徊恢栏私煌?，講述能力也很差。很多播音員、主持人只能照著說，不會即興表達(dá)，也不會現(xiàn)場采訪報道。中國傳媒大學(xué)有個播音主持藝術(shù)學(xué)院，原來只有播音系、現(xiàn)在又增加了一個系，叫口語傳播系。就是針對這個現(xiàn)實提出的一個改革嘗試。
誤區(qū)四：練口才不需要培訓(xùn)
中國有著“沉默是金”的潛意識思想，不愿意去抓住一切機(jī)會講話。從幼兒園到大學(xué)的教育(播音主持類專業(yè)除外)，沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過。老師只教會了我們?nèi)绾握J(rèn)字，如何閱讀，大部分時間都是老師在上面講，你在下面聽。因為沒有系統(tǒng)的知識體系，沒有固定的訓(xùn)練機(jī)會，自己學(xué)習(xí)，往往沒有效果。因為好的口才是練出來的，不是聽出來的。