《演講與口才》教案_趕緊來學習
《演講與口才》教案_趕緊來學習
演講與口才如何練就的呢?很多大演講家，當他們最先在會場上演講時，都曾被難解的不自在及懼怕的心情所苦。下面是學習啦小編整理了《演講與口才》教案，值得學習一下的哦。
《演講與口才》教案
《演講與口才》一、 教學目標
1 在辯論、交流中鍛煉學生的演講與口才;
2 培養(yǎng)學生獨立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理品質;
3 養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好的交際習慣;
4 通過活動培養(yǎng)學生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法;
《演講與口才》二 、活動準備
(一)確定辯題：“怎樣看待課外閱讀”辯論會1、 正方：課外閱讀利于提高成績 課外閱讀信息量大，可以學到許多在課堂里和書本上學不到的東西;課外閱讀信息質量高，可以向書本學習，得到信息;可以上網，自由靈活，隨時可以開機學習。利于提高成績。2、 反方：課外閱讀不利于提高成績 課外閱讀信息良莠不齊、魚龍混雜，學生容易受有害信息的影響;課外閱讀不當導致上癮，沉迷于閱讀中，一坐幾個個小時，有人因此而不學習書本上知識。不利于提高成績。
(二)、組建代表隊：初一學生自愿報名，依據正反兩種意見分成兩個小組，然后再由初三大家自由推選兩名人選，組建正方代表隊和反方代表隊，每個代表隊有四名成員。確定一辯、二辯、三辯、四辯順序名單，一辯初三學生，另三辯初一學生，初一學生為觀眾自由發(fā)言
(三)、準備辯論資料：或走到學生中進行調查研究，或訪問老師，或利用圖書館、網絡等搜集自己所需要的信息和資料。
《演講與口才》三、教學程序
(一)導入。(教師以演講的語言講述，無形中給學生做了示范)同學們，老師想在這節(jié)課上訓練大家的演講與口才能力，之前我想了很多的方式，最后我確定了開辯論會的形式，老師想這種形式最能鍛煉大家的演講與口才能力。首先了解一下演講與口才、辯論會的相關知識;
(二)演講與口才中國有句古話：“聽君一席話，勝讀十年書。”的確，跟那些真正具有口才的人交談，比喝了醇酒更令人興奮，甚至比上戲院或聽音樂更能振奮精神。“口才”就是在社會交際中具有說話、交談、論辯、講課、講演等方面的口頭表達的才能，它是一個人知識水平、思維能力、反應能力、表達能力的綜合表現。“演講”是一門獨立的語言藝術，就某個問題對聽眾說明事理，發(fā)表見解。?？诓攀鞘茄葜v的前提條件。沒有口才，便談不上演講，很難想象，一個笨嘴笨舌、缺乏口才、言不達意的人，能演講得好。演講與口才具有怎樣的作用?第一，促進自己迅速成材。演講家都不是天生的，而是后天實踐造就的，是經過艱苦的多方面的努力才成功的。當我們看到演講家在講臺上口若懸河、滔滔不絕地講述的時候，我們自然會對他那悅耳的聲音、和諧的語調及優(yōu)美的態(tài)勢語等等由衷地贊嘆，這是講臺上的功夫。而比這更重要的是演講家講臺下的功夫，那就是他必須具備站在時代前沿的精深的思想，淵博的學識、豐富的閱歷，這需要努力的學習與鉆研。同時，他還必須具備敏銳的觀察力、敏捷的思維力、準確的判斷力、敏捷的思維力、迅速的應變力和較強的記憶力，這更需要刻苦的磨練?？梢哉f，是多方面刻苦的學習與磨練造就了一個演講家。當他成為一個演講家的時候，我們說：他成材了。而當他正在加倍努力學習與磨練尚未成“家”的時候他也在思想、學識、智能等方面得到了極大的提高。所以說，演講對促進人的成材有極大的作用。第二，激勵自己多做貢獻。一個人思想精深，學識淵博，但卻茶壺煮餃子“道”不出來，未免太遺憾了。著名作家茅盾，數學家陳景潤在文學和數學領域都有卓越貢獻，但口頭表達能力較差，在一定程度上影響了他們的貢獻。而魯迅、聞一多先生不僅能寫且也能說，能充分利用演講這個迅速直接的傳播工具來宣傳真理，揭露邪惡，也就能為社會做出更多的貢獻。第三，融洽自己的人際關系。演講家經過長期訓練和實踐所得的本領，不僅在演講臺上可以表現他們的文雅舉止和出眾口才，而且在日常交際生活中，他們的豐富的學識、敏捷的應對、良好的修養(yǎng)都很容易沖破種種人際關系的障礙，比一般人更能迅速、有效地與人際交往和溝通。同時，演講家通過演講活動可以廣泛地接觸各階層、各地區(qū)人士，擴大自己的交際面。
(三)演講與口才如何練就的呢?很多大演講家，當他們最先在會場上演講時，都曾被難解的不自在及懼怕的心情所苦，后來經過苦練與學習，把這種痛苦的心情減除了。美國大演講家詹寧斯：他自己曾經承認在第一次嘗試時，兩個膝蓋顫抖得碰在一起;美國幽默天才馬克.吐溫說他第一次在會場上演講時，覺得滿嘴象塞滿了棉花，脈搏跳得像在爭賽跑銀杯。還有世界上有許多著名的演說家，他們第一次在會場上演講也都是失敗的，這跟演員第一次登臺表演有同樣的情形。“演講與口才”并不是一種天賦的才能，它是靠刻苦訓練得來的。古今中外歷史上一切口若懸河、能言善辯的演講家、雄辯家。他們無一不是靠刻苦訓練而獲得成功的。 美國總統(tǒng)林肯為了練演講與口才，徒步30英里，到一個法院去聽律師們的辯護詞，看他們如何論辯，如何做手勢，他一邊傾聽，一邊模仿。他聽到那些云游八方的福音傳教士揮舞手臂、聲震長空的布道，回來后也學他們的樣子。他曾對著樹、樹樁、成行的玉米練習口才。
(四) 辯論會開始對這次辯論會我們課前已做好了充分的準備，老師想先把方法和技巧說一下：(1)用事實說話，事實勝于雄辯;(2)從不同角度進行分析，以理服人;(3)運用反問，可增強語氣;(4)欲擒故縱;(5)步步為營。另外語言運用要文明禮貌、大方得體、銳利敏捷而又不失詼諧幽默。手勢運用要簡練有力、與辯論語言和諧一致，而又不失風趣。老師推薦給辯手語言運用舉例：(1)主席，各位評委，大家好。下面我來陳述我方的觀點。……(2)請問對方辯友，你對……是怎么看的?(3)謝謝對方辯友，你剛才所列舉的事例正好證明了我方觀點。4)再次請對方辯友正面回答……這個問題。(5)對方辯友在滔滔不絕時，卻忽略了以下幾點：……(6)對方辯友犯了一個很明顯的邏輯錯誤……
(五) 總結1老師把自己的觀點及道理亮出：現在，閱讀越來越受到人們的重視。課外的閱讀，不僅僅是為寫作服務的，它更應該為“讀”服務。我們知道，你們學習階段結束后，絕大部分并不是走上與寫作有關的職業(yè)，但是不管何種職業(yè)，都離不開閱讀——報刊新聞、來往書信、產品說明、合同協(xié)議等。因此，廣泛地開展閱讀，提倡為“讀”而讀就應該是一個必然的途徑。課外閱讀首要的作用在于增長見識，增加閱歷，從而為閱讀能力的提高鋪墊深厚的基礎。你們考場上面對的閱讀材料包含了人類社會和整個自然界的內容，上至天文，下至地理;大至宇宙，小至塵埃;遠至史前，遙至未來……無所不包，無所不有。這些年，試卷中的現代文閱讀也是文學、哲學、美學、科技等文章無所不用，如果你們不能有較多的相關知識為背景，那么回答問題時，自然會增添許多困難。因此，我們的閱讀積累也必須是廣泛的，不能偏執(zhí)于一方。盡可能多地讀各方面的書籍，也就是不僅讀與寫作密切相關的書籍，更要讀一些自然的、人文的文化內涵豐富的書籍，使之眼界開闊，知識廣博，從而擁有豐厚的閱讀積蓄，那么當面對一篇閱讀材料時，就能夠游刃有余例如“莫名地我就喜歡你，深深地愛上你，從見到你的那一天起……”聽著這首在《足球之夜》中獻給巴斯滕生日的歌，看著熒屏里他矯健的身姿和它的橙色軍團，呈現在我眼前的卻是長發(fā)飄逸、笑容可掬的潘帕斯少年和那輕柔、淺淡的藍色海洋，那是我永遠的卡尼吉亞和深愛的阿根廷隊。文后的題，問：此段作者想到和聽到的、看到的內容一致嗎?為什么會出現這樣的情況?解答這個問題，對于一個對足球毫不感興趣的同學來講，確需要前思后想絞盡腦汁，調動種種學過的手段來分析，當時的思路若是清楚，萬幸還可以找到答案;若是當時思路上出現了問題，就會答得一塌糊涂。但是，這個問題讓一個喜歡足球的同學來回答，他們也許會不假思索地說出答案。在足球迷那里，世界各國足球隊、各個足球明星的情況，他們了如指掌，談起來如數家珍。那么他們自然知道這里的“巴斯滕”是荷蘭的球星，橙色是荷蘭隊的隊服的顏色，而后文中談的卻是卡尼吉亞和阿根廷隊，這樣看來，文中作者想的是阿根廷隊及其隊員，眼前看的是荷蘭隊和荷蘭隊的巴斯滕，想的和看的聽的內容是不一致的。
由此，老師認為：課外閱讀利于提高成績!同學們，老師的觀點并不重，重要的是你們在辯論、交流中鍛煉了你們的演講與口才。這是我最欣慰的!謝謝大家!
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