口才課怎么上

　　很多教師在口才課堂上講課往往只顧直切正題地講課或最多做個(gè)小游戲來拉近與學(xué)生的距離。結(jié)果，這些教師在以后的日子里，只得追著學(xué)生屁股后面被動(dòng)地開展教學(xué)。下面學(xué)習(xí)啦小編來告訴你口才課怎么上吧。

　　口才課怎么上

　　上好口才課的建議1樹立良好的第一印象

　　高效能教師知道，自己留給學(xué)生的第一印象非常重要，關(guān)系到自己在學(xué)生中的聲望。

　　如果是第一次和學(xué)生見面，高效能教師往往事先拜訪學(xué)生家長、精心準(zhǔn)備對全班的講話，還會注意自己的著裝。

　　如何在全班面前講話，特別是第一次講話?黃紹裘的經(jīng)驗(yàn)是：當(dāng)你站在全班面前講話時(shí)，應(yīng)該盡量使用簡短、表意清晰的句子或詞組。學(xué)生們尤其反感冗長而復(fù)雜的句子，你講話的目的是建立彼此的信任和理解，而不是炫耀自己的才學(xué)。最重要的是，學(xué)生會從你如何表達(dá)自己中尋找他們對你的信心。

　　你不需要大聲說話。高效能教師往往用一種堅(jiān)定而溫和的聲音說話，“說話響亮”，是要求你的音調(diào)清晰且富有穿透力，而不是一味地扯著嗓子喊話。

　　當(dāng)你用柔和的聲音說話時(shí)，全班都會很仔細(xì)地聆聽。在一些極少數(shù)的情況下，當(dāng)你需要提高音量講話時(shí)，它的影響力將會是平時(shí)的兩倍。

　　同時(shí)要學(xué)習(xí)使用肢體語言。很多時(shí)候，一個(gè)必要的點(diǎn)頭、微笑、凝視或是挑眉都能起到很好地溝通效果，且不會影響學(xué)生上課的節(jié)奏。肢體語言無聲勝有聲，它的使用可以有效地管理課堂并且將干擾降至最低。

　　2上好口才課的建議2：建立并有效執(zhí)行一套課堂程序

　　相對于紀(jì)律，高效能教師更看重制定有效的課堂教學(xué)程序和慣例。兩者的區(qū)別在于，紀(jì)律規(guī)范學(xué)生的行為，程序告訴學(xué)生如何把事情做好;紀(jì)律涉及處罰和獎(jiǎng)勵(lì)，而程序則不會。

　　比如，很多老師覺得讓學(xué)生從集體活動(dòng)中恢復(fù)安靜涉及到一個(gè)課堂紀(jì)律問題，所以要反復(fù)提醒學(xué)生注意紀(jì)律，并為他們的“違紀(jì)”行為停下教學(xué)進(jìn)行額外地教育。實(shí)際上，從吵鬧到有序往往只要借助一個(gè)常規(guī)的程序即可實(shí)現(xiàn)。

　　如果能夠在開學(xué)第一天起給班級建立起一套合理的課堂程序，并花上一周左右的時(shí)間推行直至形成慣例，老師們會發(fā)現(xiàn)他們可以從中受益至少一整個(gè)學(xué)期：他們無須再去處理很多無謂的細(xì)節(jié)，從而節(jié)約出更多的時(shí)間與精力投入到真正有效的教學(xué)中去。

　　上好口才課的建議3：永遠(yuǎn)熱情地對待孩子

　　黃紹裘博士始終堅(jiān)定地認(rèn)為，人們的成就更多取決于其信念或期望，而不是他們的智力水平。而一個(gè)人對成功的信念或期望， 往往與小時(shí)候父母和老師對其的態(tài)度有密切關(guān)系。所以這就要求一個(gè)高效能的老師時(shí)刻保持對孩子積極的期待。

　　在這方面，抓住開學(xué)第一天歡迎儀式的機(jī)會會取得非常好的效果。因?yàn)閷W(xué)生來而言，說開學(xué)第一天是他們?nèi)松凶罴?dòng)人心的時(shí)刻一點(diǎn)兒都不夸張。而一個(gè)人接受教育的最重要的一天也是開學(xué)第一天，而不會是畢業(yè)典禮之類的日子。因此，開學(xué)那天在學(xué)生來學(xué)校之之際，學(xué)校的工作人員就應(yīng)該向他們表示歡迎。

　　黃紹裘博士還提出了一些具體的操作建議:每一個(gè)入口處都至少應(yīng)該安排一名接待員，以便任何人都能得到熱情、友好的歡迎;組織學(xué)校樂隊(duì)演奏;如果沒有樂隊(duì)，集合一隊(duì)學(xué)生和教師，面帶微笑迎接學(xué)生進(jìn)校;每間教室都要寫上歡迎祝詞，廣播系統(tǒng)要告訴學(xué)生學(xué)校對他們的歡迎和期望……

　　具體的方法每個(gè)學(xué)校、每位老師可以視具體情況而異，不過核心的精神就是，要讓學(xué)生明確接收到這樣一個(gè)信息：你對我們而言非常的重要!

　　當(dāng)老師或?qū)W校使用了有影響力的言辭和行動(dòng)時(shí)，就增加了引發(fā)學(xué)生積極行為的可能性，從而有利于師生在整個(gè)學(xué)期中都保持著向上的動(dòng)力。這就是積極期望的力量。