教師與學生的溝通技巧
學校教育工作中教師與學生的交流必然影響到學生的成長和教師的工作，今天學習啦小編給大家分享一些教師與學生的溝通技巧，希望對大家有所幫助。
教師與學生的溝通技巧一、盡量把微笑留給學生
小學英語教師工作強度較大，很難經(jīng)常以笑容面對學生，有時還會因為各種因素而心情暴躁，這樣就會阻礙師生之間的有效溝通，事實上，保持良好的心態(tài)來看待自己的學生，盡量不斷發(fā)掘他們的閃光點，試著每天把微笑留給學生，相信愉快的溝通就由此開始了。每次的交談都面帶微笑，每節(jié)課都盡量與學生帶有笑意的平等交流，這樣會讓學生更親近你。俗話說得好、親其師，信其道!
教師與學生的溝通技巧二、分享學習經(jīng)驗，拉近師生關(guān)系
在平時，我除了注重英語的知識傳授之外，還注重教會學生學習英語的方法、分享自己和其他人的學習經(jīng)驗與心得。現(xiàn)在，我的學生們都已慢慢習慣于聽、找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句幫助理解題意(要會tell why)，提高了解題效率，懂得了學好英語要多讀、巧記，會找規(guī)律、記特殊等等。學生能從教師的經(jīng)驗分享中看到未來成功的希望，更有助于減少學生的挫折感，提供學生成長的機會。師生關(guān)系是學校中最基本的一種人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育教學效能產(chǎn)生的關(guān)鍵，而良好師生關(guān)系的建立則有賴于師生之間的有效溝通。美國教育家季洛特說、“教師的工作不僅僅是知識的傳授，更重要的是處理好復雜的人際關(guān)系。作為教師，必須要重視與學生的關(guān)系，要能奪得每個學生的心。”師生之間的溝通是教學管理的核心，溝通的有效與否，很大程度上影響了教學管理的效果。
教師與學生的溝通技巧三、賞識加信任，和諧相處
賞識可以幫助學生更清楚的認識自己，從而樹立學生的自信，激發(fā)起不斷追求進步的愿望。我國著名當代教育家盧勤曾指出、“所有孩子都是好孩子，身上都有許多閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)，如果能被發(fā)現(xiàn)，他們的表現(xiàn)不比誰差。”我非常贊同她的說法。法國的大文豪雨果曾說、“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”我們每一位教師都有廣闊的心靈，也都具備了輔導各種各樣孩子的能力。經(jīng)過與學生半學期的和諧相處后，學生們都很樂意完成作業(yè)后，在作業(yè)本上寫下自己的心里話與我分享(當然我是來話必復、有時適當寫些有針對性的評語)，這樣一來作業(yè)本成了師生間溝通的另一座橋梁，對于大部分學生來說，做作業(yè)成了一種期盼，作業(yè)不再是一種負擔，這種溝通可以更有效地增進了師生間的感情，更有利于教學相長。的確，在課堂教學過程中教師要注重的是教給學生知識，其實更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，賞識他們和信任他們的能力，用他們的閃光點照亮他們前行的路。因此恰當?shù)剡\用賞識和信任，有助于溝通和培養(yǎng)師生之間良好的情感，順利實施教學計劃，收到良好的教學效果。
教師與學生的溝通技巧四、教師的愛要一視同仁
教師要愛學生，才能教育好學生，從而達到有效的溝通效果。對于學生來說，教師的愛簡直是一種奇妙而又崇高的力量。它能給予學生信心與動力，是溝通師生心靈的橋梁。當教師給學生以真摯的愛，學生才會對老師產(chǎn)生親切與敬仰之情。才能向教師敞開心扉，教師才能“對癥下藥”教育好學生，收到預(yù)期的效果。身為教師，通常我們能夠很大方的給表現(xiàn)優(yōu)異的學生很多的愛、支持與鼓勵;而給成績、表現(xiàn)較差的學生的是不滿和批評;對于表現(xiàn)平平的學生則把他們放在放心而無需多加照顧的地域。事實上，被愛與被關(guān)懷是每一個人最基本的需求，對每一個學生來說，他們都希望能得到教師的愛與關(guān)懷，表現(xiàn)好的學生是，表現(xiàn)平凡的學生也是，表現(xiàn)差的學生更是。因此，我們必須要一視同仁，平等對待。多方位，多角度地與學生溝通，特別是表現(xiàn)較差的學生，更要曉之以理動之以情，用愛去感化他們，多微笑，多贊美，多關(guān)心，讓他們體會到老師真誠的愛，從而自覺學習，奮發(fā)向上，發(fā)揮自己的潛能。
在情感上，師生之間能互相接受，將心比心，不曲解對方，教師熱愛學生，滿腔熱情地真誠幫助學生，學生理解教師的一番苦心，愿意接受老師的教導，這是一種相互理解的新型師生關(guān)系，體現(xiàn)著師生之間的有效溝通，因此師生的有效溝通是教師打開學生心靈窗的鑰匙，是教育成功的秘訣之一。
教師與學生的溝通技巧五、表揚為主，注意說話的藝術(shù)
教師的激勵是“催化劑”，是學生進步的“加速器”，它突出的表現(xiàn)在如何使用語言去不斷激勵學生對知識產(chǎn)生興趣，從而自覺地獲取知識，去不斷地追求和探索。有一位教育家曾經(jīng)說過、“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”所以說，在教育教學過程中，教師科學地運用說話藝術(shù)，給學生以激勵，在學生的心目中，教師的表揚和鼓勵具有極高的威信，一個會心的微笑，一個贊許的點頭，一句普通的贊揚，一個肯定的手勢，他們都能從中獲得極大的滿足，從而激起向上的力量，鞭策其繼續(xù)奮發(fā)向上，可以促使學生以良好的心態(tài)積極主動地參與教學活動，從而提高教學效率，順利地完成教學任務(wù)。
教師及時認真、恰到好處的表揚，是一種巨大的激勵和鼓舞力量，它對鞭策先進，激勵后進，肯定正確，否定錯誤，會起到積極的促進作用。對后進生的表揚，更是一種藝術(shù)，古代的偉大思想家、教育家孔子說、“數(shù)生十過，不如獎生一長”。這在一定意義上體現(xiàn)了教師的說話藝術(shù)。對于這一點，我的感觸尤為深刻，就以早讀來說吧(學校要求所有學生一回到學校就要讀英語)，學生一來不夠重視，二來老師不在時讀的積極性不高，一開始我每天雖然一大早就到學校檢查我教那幾個班的早讀，但效果不夠滿意，有時不免會批評幾句，反而效果更差。后來，我每天找機會去表揚他們、“今天我上樓梯就能聽到你們爽朗的讀書聲了，讓我興奮地跑了上來。”“我真開心，一到辦公室門口，值日老師就向我表揚你們讀書認真哦!”“某某同學今天讀得多么認真、爽快，另miss deng不禁刮目相看，感到無比欣慰(配合一個夸張得讓他們發(fā)笑的表情)。”“好極了!我就喜歡你們這種讀書的聲音。”……現(xiàn)在，早讀英語已經(jīng)成為我和學生們的一件樂事。
如果說表揚是給幼樹培土澆水，那么，批評則是給幼樹整枝除蟲。但是批評不如表揚那樣容易被學生接受，弄不好還會激起學生抵觸情緒。教師的說話藝術(shù)，既是一門學問，又是一門教學藝術(shù)。因而，作為教師，應(yīng)學會說話的藝術(shù)，使批評的語句化為表揚的方式，讓學生既能認識到自己的錯誤，又能保護學生的自尊心，能促進學生及時地否定錯誤，又能接受老師的教育，消除了學生的抵觸情緒，起到了事半功倍的效果，從而達到了教育的目的。
教育是溝通的藝術(shù)，教育因溝通而存在。雖然沒有一把萬能鑰匙可以打開每扇門，也沒有一種固定的模式可以喚醒所有學生，但如果教師以適當?shù)牟呗耘c真誠經(jīng)常同學生進行有效的溝通，那么便能夠建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個和諧共贏的教育教學環(huán)境，實現(xiàn)溝通無障礙，促進教育教學更有效地開展。
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