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淺談生即興演講能力的培養(yǎng)

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  淺談生即興演講能力的培養(yǎng)

  那么,中專生即興演講的培養(yǎng)應(yīng)從何人手呢?筆者認為,可以從下三個方面人手:

  一、心理素質(zhì)的培養(yǎng)

  即興演講成敗與否很大程度上取決于講演者的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)使講演者在講演中從容不迫,應(yīng)對靈活,思維敏捷。反之,就會讓人產(chǎn)生怯場心理,影響講演效果。

  一個人的心理素質(zhì)好與壞固然有某些先天的成分,但主要是通過后天的長期培養(yǎng)和訓(xùn)練才能形成的。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐,總結(jié)出以下幾種克服心理障礙的有效途徑:

  1、分析怯場心理產(chǎn)生的根源,幫助學(xué)生正確對待怯場心理,不斷增強其自信心


淺談生即興演講能力的培養(yǎng)

  長期以來在我??谡Z訓(xùn)練中,大多數(shù)是有備訓(xùn)練。如:朗讀課文、談話、命題講演等。而即興談話,講演相對要少些。無形中形成了講話必有稿的心理定勢。而一旦要求其無稿上臺,學(xué)生猛然間找不到胸中的“成竹”一下子慌了神,怯場心理隨即產(chǎn)生。頓時面紅耳赤,渾身出汗,手腿發(fā)抖、表情僵硬、極不自然甚至頭腦茫然一片,一剎那張口結(jié)舌。為了克服因怯場心理而引起的不良現(xiàn)象,指導(dǎo)老師應(yīng)該從理論上給學(xué)生深入分析怯場心理的產(chǎn)生原因,講清這種心理源于人的自我意識,是一種保護自我的本能,是一種正常的心理現(xiàn)象,萬萬不能因為怯場心理的產(chǎn)生而自我放棄,滋生悲觀情緒。與此同時教師可列舉中外古今許許多多講演藝術(shù)家成長的經(jīng)歷,讓學(xué)生明白原來英國首相狄斯瑞黎、林肯等著名講演藝術(shù)大師在初次講演中也都曾有過膽怯與恐懼心理。因此讓學(xué)生徹底打消顧慮,樹立起十足的信心。

  2、克服即興演講怯場心理的具體方法

  (1)增強表達欲

  我們每一個人的骨子里都有著一股強烈的表達欲望,強烈的表達欲望使我們站起來表現(xiàn)自我。但又因各種因素而讓人產(chǎn)生膽怯心慌心理。作為教師教學(xué)中應(yīng)努力增強學(xué)生自信心,幫助其以積極心理克服消極心理。訓(xùn)練中,教師應(yīng)想方設(shè)法從學(xué)生身邊及熱門話題人手,調(diào)動多種現(xiàn)代化手段(錄相、錄音、大屏幕、影碟、VCD)創(chuàng)設(shè)情景,帶其進入情景,催其較快投入角色。多激勵、表揚,讓其放松心情,打開話匣,增強其表達欲。

  (2)因地制宜,因人而異

  由于學(xué)生基礎(chǔ)不同,教師在對其訓(xùn)練時所采取的方法、要求也要有所不同。中專生,因地域、家庭背景、基礎(chǔ)知識、性格特征等不同,中專生心理素質(zhì)也有明顯差異。教師在對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)上必須因人因材施教:首先,目標確立不同,深淺要求有異。對基礎(chǔ)好些的同學(xué)給其制定高標準,從嚴要求。而對心理素質(zhì)相對差的學(xué)生,適當降低要求,從扎實基礎(chǔ)人手,對其加強字、詞、句的訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容從淺顯通俗一些的開始。其次,上場頻率次數(shù)安排有別。讓心理素質(zhì)差的同學(xué)多上幾次臺、多亮幾次相,增強其表現(xiàn)欲,削弱怯場心理。

  二、即興演講控場能力的培養(yǎng)

  即興演講內(nèi)容簡短,講演者要具有較高的控場能力。培養(yǎng)學(xué)生的控場能力關(guān)鍵是使其把握有聲語言和無聲語言的巧妙運用。

  有聲語言語音的準確,清晰是講演者與聽眾溝通的前提。因此訓(xùn)練中要求學(xué)生準確運用語音,時時與聽眾溝通,并不時關(guān)注全場情勢,注意場下信息反饋,不斷調(diào)整語言節(jié)奏,變換語調(diào),語速,提高音高,加大音量,或模擬拖腔。顫音等加強對聽眾器官的刺激。除了掌握好有聲語言的聲控外,還必須熟練掌握無聲語言的運用技巧。借助舉手投足,一顰一笑充分表達演講內(nèi)容,強化聽眾視覺效果。努力改善聽眾感覺環(huán)境,最大限度地將聽眾的期待視野與演講內(nèi)容高度統(tǒng)一,主動地駕馭講演會場。

  三、培養(yǎng)快速思維能力

  即興演講與命題演講最大的區(qū)別在于:即興演講時境具有突發(fā)性,環(huán)境具有多樣性,所以培養(yǎng)學(xué)生即興演講能力離不開快速思維的訓(xùn)練。

  1、調(diào)動多種手段,強化感覺器官,善于尋找刺激源

  為了促進學(xué)生快速思維,教師必須努力調(diào)動多種手段,創(chuàng)設(shè)講演情境。例如:布置會場,設(shè)計講演主題等等讓學(xué)生從視覺,聽覺,觸覺,嗅覺中獲得信息,激發(fā)思維興奮點,推動思維快速前進。

  2、連鎖游戲訓(xùn)練,不斷擴展語點

  連環(huán)游戲不僅是一種具有刺激性的游戲,更是一種訓(xùn)練快速思維的有效方法。具體訓(xùn)練如下:第一位學(xué)生即席發(fā)表一段講話限時2分鐘,第二位同學(xué)就前面同學(xué)結(jié)尾一句話,或一個詞,就詞取意發(fā)表演說。如此論次長期訓(xùn)練,可以大大提高思維品質(zhì),培養(yǎng)出在各種各樣不同場合下即興演講的能力。

  總之,即興演講訓(xùn)練提高了中專生在不同場景中靈活運用語言的能力,也提高了中專生綜合素質(zhì)。各級職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該高度重視即興演講教學(xué),切實推動素質(zhì)教育,為祖國培養(yǎng)出更多能力強、素質(zhì)好的中等應(yīng)用型人才。

淺談生即興演講能力的培養(yǎng)

淺談生即興演講能力的培養(yǎng) 那么,中專生即興演講的培養(yǎng)應(yīng)從何人手呢?筆者認為,可以從下三個方面人手: 一、心理素質(zhì)的培養(yǎng) 即興演講成敗與否很大程度上取決于講演者的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)使講演者在講演中從容不迫,應(yīng)對靈活,思
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