教師即興演講素材
教師即興演講素材
教師是傳授知識(shí)的職業(yè)人，教師的講話一般都是圍繞教育跟學(xué)生的，今天學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一些教師即興演講素材，希望對(duì)大家有所幫助。
教師即興演講素材一：教師觀
新課改以來(lái)，人們對(duì)教師在基礎(chǔ)教育新課程發(fā)展中的地位和角色等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大的變化。教師觀也隨之發(fā)生了變化，體現(xiàn)在：(教師不再只是一個(gè)課程知識(shí)的被動(dòng)傳遞者，而是一個(gè)主動(dòng)地調(diào)試者、研究者和創(chuàng)造者;教師不再是一個(gè)真理的壟斷者和宣傳者，而是一個(gè)促進(jìn)者、幫助者、真理的追求者和探索者。)因此，積極能動(dòng)的教師形象取代了消極被動(dòng)的教師形象。
教師即興演講素材二：學(xué)生觀
學(xué)生觀，是教育工作者對(duì)自己的教育對(duì)象——學(xué)生的身心特點(diǎn)、發(fā)展?jié)撃堋⑺刭|(zhì)目標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題的中的看法和觀點(diǎn)。怎樣看待學(xué)生，把學(xué)生看成什么樣的人，對(duì)學(xué)生采取什么態(tài)度，一直是教育理論和實(shí)踐的重要問(wèn)題。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改的最高宗旨和核心理念。在此背景下，新課改的學(xué)生觀包涵一下三點(diǎn)：
一、學(xué)生是發(fā)展的人
1.學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。
2.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
3.學(xué)生是出于發(fā)展過(guò)程中的人。
二、學(xué)生是獨(dú)特的人
1.學(xué)生是完整的人
2.每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。
3.學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。
三、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人
1.每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的、不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，不可以由教師任意捏塑。
2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
3.學(xué)生是權(quán)責(zé)主體。
教師即興演講素材三：教學(xué)觀
教學(xué)是一個(gè)信息和情感交流、溝通，師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。“沒(méi)有溝通就不可能有教學(xué)”，失去了溝通的教學(xué)不可想象。教學(xué)是語(yǔ)言文化與溝通文化的創(chuàng)造過(guò)程，也是奠定每個(gè)學(xué)生學(xué)力成長(zhǎng)與人格成長(zhǎng)基礎(chǔ)過(guò)程。在新課改的背景下，教學(xué)觀也發(fā)生變革，具體體現(xiàn)在以下四點(diǎn)：
一、教學(xué)從以“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”
1.鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)。
2.創(chuàng)設(shè)智力操作活動(dòng)。
3.教給學(xué)生思維的方法并加強(qiáng)訓(xùn)練
二、教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”
1.知道學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)過(guò)程
2.知道學(xué)生了解學(xué)科特征，掌握學(xué)科研究方法
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
三、教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重課程”
1.結(jié)論和過(guò)程的關(guān)系：教學(xué)相長(zhǎng)。
2.提倡重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程的意義。
四、教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”
1.以學(xué)科為本位的教學(xué)理念的局限：重認(rèn)知輕情感，重教書(shū)輕育人。
2.關(guān)注人的教學(xué)理念的表現(xiàn)：關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。
教師即興演講素材四：新課程需要的教學(xué)觀念
(1)整合教學(xué)與課程。學(xué)生和教師共同參與課程發(fā)展，教學(xué)過(guò)程是課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化，課程意義不斷建構(gòu)與提升的過(guò)程。教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)，彼此有機(jī)融為一體;
(2)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的師生關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是師生交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。師生關(guān)系是平等、雙向、理解的人與人關(guān)系，是人道的、和諧的、民主的、平等的，師生交往的互動(dòng)互惠的教學(xué)關(guān)系;
(3)構(gòu)建素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標(biāo)體系：結(jié)構(gòu)與過(guò)程的統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)與情誼的統(tǒng)一;
(4)構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系;
(5)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。(自主創(chuàng)新探究的學(xué)習(xí)方式)
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