頭腦與肢體動(dòng)作不協(xié)調(diào)怎么辦
頭腦與肢體動(dòng)作不協(xié)調(diào)怎么辦
軍訓(xùn)的時(shí)候有沒(méi)有遇見(jiàn)順拐的戰(zhàn)友呢,其實(shí),王寶強(qiáng)就是個(gè)順拐的可愛(ài)娃。他們心里其實(shí)清楚該怎么走,但是身體就是不聽(tīng)話(huà),怎么回事。下面小編為你整理頭腦與肢體動(dòng)作不協(xié)調(diào),希望能幫到你。
頭腦與肢體動(dòng)作不協(xié)調(diào)
概述機(jī)體任何一個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)必須有主動(dòng)肌、對(duì)抗肌、協(xié)同肌、固定肌四組肌肉的參與才能完成,并有賴(lài)于神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)與平衡。脊髓后索的薄束與楔束貫穿脊髓之全長(zhǎng),薄束傳導(dǎo)軀干下段與兩下肢的深感覺(jué),楔束傳導(dǎo)軀干上段與兩上肢的深感覺(jué)。從后索發(fā)出的纖維在延髓交叉,經(jīng)對(duì)介的丘腦而到大腦皮質(zhì),后束傳導(dǎo)肌肉、關(guān)節(jié)與肌腱的深感覺(jué)、肢體在空間中的位置、肢體運(yùn)動(dòng)的力與范圍的沖動(dòng)、以及部分感覺(jué)與兩點(diǎn)鑒別感覺(jué)。前旋系統(tǒng)向心傳導(dǎo)平衡信息,引起平衡反應(yīng)。
小腦是維持軀體平衡、共濟(jì)運(yùn)動(dòng)和肌張力的重要中樞。這些結(jié)構(gòu)的功能又都是在大腦皮質(zhì)的統(tǒng)一控制下完成的。深感覺(jué)、前旋系統(tǒng)、大腦和上腦的病損均可發(fā)生共濟(jì)失調(diào),分別稱(chēng)為感覺(jué)性、前旋性、小腦性和大腦性共濟(jì)失調(diào)。人腦在習(xí)慣上也分為左右腦,分別組織邏輯思考與語(yǔ)言組織表達(dá)。
1.感覺(jué)性共濟(jì)失調(diào):共濟(jì)失調(diào)在睜眼時(shí)減輕,閉目時(shí)加劇,伴有位置覺(jué),震動(dòng)覺(jué)減低或消失。因深感覺(jué)障礙下肢重而多見(jiàn),故站立不穩(wěn)和步態(tài)不穩(wěn)為主要表現(xiàn)?;颊咭归g行路困難,洗臉時(shí)軀體容易向臉盆方向傾倒(洗臉盆征陽(yáng)性)。行走時(shí)雙目注視地面舉足過(guò)高,步距寬大,踏地過(guò)重,狀如跨閾,故稱(chēng)跨閾步態(tài)。閉目難立征陽(yáng)性,指鼻試驗(yàn),跟膝脛試驗(yàn)不正確。
2.小腦性共濟(jì)失調(diào):小腦及其傳入傳出纖維病變都可引起共濟(jì)失調(diào),特點(diǎn)是既有軀干的平衡障礙而致站立不穩(wěn),也有肢體的共濟(jì)失調(diào)而辨距不良、輪替運(yùn)動(dòng)障礙、協(xié)調(diào)不能、運(yùn)動(dòng)起始及終止延遲或連續(xù)性障礙。小腦性共濟(jì)失調(diào)不受睜眼、閉目或照明度影響,不伴感覺(jué)障礙,有眼球震顫、構(gòu)音障礙、訥吃和特殊小腦步態(tài),即行走時(shí)兩足分開(kāi),步距大小不一,步 態(tài)蹣跚不穩(wěn)易傾倒。指鼻試驗(yàn)時(shí)共濟(jì)失調(diào)極為明顯,可見(jiàn)上肢呈弧形擺動(dòng)與意向性震顫,并有肌張力減低或消失、關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)過(guò)度、快復(fù)動(dòng)作障礙、肌肉反跳現(xiàn)象。
3.前庭性共濟(jì)失調(diào):因前庭系統(tǒng)損害引起,以平衡障礙為主。特征為靜止與運(yùn)動(dòng)時(shí)均出現(xiàn)平衡障礙。與小腦性共濟(jì)失調(diào)有相同點(diǎn),如站立時(shí)兩足基底寬、身體不穩(wěn)、向側(cè)方或后方傾倒、步行時(shí)偏斜等。但一般都有明顯眩暈、眼震和前庭功能試驗(yàn)異常等可資鑒別。4遺傳性共濟(jì)失調(diào):為中樞神經(jīng)系統(tǒng)慢性疾病,病因不明,大多有家族史,常染色體隱性或顯性遺傳,偶為伴性遺傳。病理變化以脊髓、小腦、腦干變性為主,周?chē)窠?jīng)、視神經(jīng)、大腦和小腦等也可受累。臨床以共濟(jì)失調(diào)、辨距不良為主要表現(xiàn)。
影響因素許多專(zhuān)家認(rèn)為主要原因是神經(jīng)細(xì)胞之間的連接不暢;另外一些研究人員則認(rèn)為主要是因?yàn)樾∧X功能不全。科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),小腦在技能學(xué)習(xí)和自動(dòng)化發(fā)揮了重要作用,小腦是人們學(xué)習(xí)的技能中心,幫助我們順利完成日常工作,如閱讀,寫(xiě)作,騎自行車(chē)。一旦小腦不能有效運(yùn)轉(zhuǎn),與大腦的信息交流會(huì)受阻,這使得原本容易的事情變得復(fù)雜起來(lái)。有趣的是,動(dòng)作協(xié)調(diào)困難與讀寫(xiě)障礙、多動(dòng)癥、阿斯伯格癥一樣,與小腦功能密切相關(guān)。
許多早產(chǎn)兒出生后易患上動(dòng)作協(xié)調(diào)困難,普遍認(rèn)為:早產(chǎn)兒小腦是最容易受損的部位。診斷方法動(dòng)作協(xié)調(diào)困難診斷標(biāo)準(zhǔn):美國(guó)精神疾病診斷標(biāo)準(zhǔn)DSM IV治療方法治療需要組建專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì),其中包括:兒科醫(yī)生心理學(xué)家行為治療師語(yǔ)言治療師幫助克服語(yǔ)音和發(fā)音困難;物理治療師幫助改善粗大運(yùn)動(dòng)技能,身體姿態(tài)和外在形象;職業(yè)治療師幫助改善視覺(jué)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、握筆能力和寫(xiě)作等方面的技能;目前,主要的治療辦法并非是從問(wèn)題的根源入手,而僅僅是針對(duì)性的做一些具體的技能培訓(xùn),最終也只是頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳,不能達(dá)到徹底根治的效果。
演講者的手勢(shì)動(dòng)作
1、表情:用手勢(shì)表達(dá)思想感情,使情感表達(dá)得真切、具體、形象,渲染作用很大。如高興時(shí)拍拍手,悲痛時(shí)捶胸,憤怒時(shí)揮舞拳頭,悔恨時(shí)敲前額。翹起拇指或鼓掌表示欽佩、贊揚(yáng);雙手?jǐn)傞_(kāi)表示真誠(chéng)、無(wú)可奈何;手摸后腦表示尷尬或不好意思;揮手用力下砍表示堅(jiān)決果斷的決心或態(tài)度;見(jiàn)面時(shí)伸手,手掌向前伸,手心向上,胳膊微曲,與別人緊握表示友好和歡迎等。表情性手勢(shì)是演說(shuō)人內(nèi)在情感和態(tài)度的自然流露,鮮明突出、生動(dòng)形象地表明自己的觀點(diǎn)、情感,能給聽(tīng)眾留下深刻的印象。如西方政治家在一些盛大的群眾集會(huì)上演講之前,面對(duì)熱烈鼓掌的廣大聽(tīng)眾,他們往往會(huì)用雙手舉過(guò)雙肩,手心向外,向聽(tīng)眾搖擺,表示對(duì)聽(tīng)眾的歡迎致以禮貌性的謝意,以及懇請(qǐng)聽(tīng)眾可以停止鼓掌,以便他開(kāi)始演講。表情性手勢(shì)語(yǔ)在演講中運(yùn)用得最多,其表現(xiàn)方式和涵義也極為豐富。
1917 年 5 月 14 日,列寧在演講臺(tái)上,時(shí)而來(lái)回走動(dòng),時(shí)而有力地?fù)]動(dòng)雙臂,時(shí)而俯身,那激昂的聲調(diào),適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,給人以無(wú)盡的感染力。對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命必勝的信心,對(duì)人民的愛(ài),對(duì)敵人的蔑視,是他演講時(shí)激情和力量的源泉。因而在演講中,他總是那么熱情洋溢、精神振奮。列寧的演講,列寧的激情,沒(méi)有絲毫的矯揉造作的成份。他不以美麗的詞藻來(lái)嘩眾取寵,不以無(wú)病呻吟來(lái)博取同情,而是以自己堅(jiān)強(qiáng)的信念和執(zhí)著的追求以及對(duì)是非功過(guò)的正確認(rèn)識(shí)來(lái)激勵(lì)、鼓舞群眾,號(hào)召他們起來(lái)斗爭(zhēng)。
2、達(dá)意:用手勢(shì)表明具體內(nèi)容,直接指示了演講者要說(shuō)的事物,或者表達(dá)特定含義。如招手表示過(guò)來(lái);連連擺手表示反對(duì)或不要;揮手表示再見(jiàn)或叫人走開(kāi);用手指自己表示談?wù)撟约杭捌溆嘘P(guān)的事等。又如,1942年延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中,毛澤東曾多次為黨政軍干部作演講,他把內(nèi)容歸納為一、二、三、四或甲、乙、丙、丁,并且邊講邊用右手扳著左手指,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),其手勢(shì)語(yǔ)含義直截了當(dāng)。當(dāng)說(shuō)到“你”、“我”、 “他”,或者“這邊”、“那邊”、“上頭”、“下頭”等等,都可以用手朝相應(yīng)的方向指一下,給聽(tīng)眾以實(shí)感,讓人明白其中的意思。
再如,列寧在演講時(shí)善于運(yùn)用富有感染力的手勢(shì)。當(dāng)起義的工人、士兵攻下冬宮之后,列寧快步登上講臺(tái)。他面向臺(tái)下群眾,就像大樂(lè)隊(duì)的指揮,身勢(shì)稍向前傾,右手掌向前果斷有力地推出。沸騰的冬宮頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,列寧震蕩環(huán)宇的聲音開(kāi)始傳向世界……列寧的這一手勢(shì),使人民群眾看到了前進(jìn)的方向,感受到了巨大的力量。多少年來(lái),人們一看到或想到這一形象,就會(huì)對(duì)列寧油然而生敬意。
在特殊情況下的手勢(shì),如聾啞人的啞語(yǔ)、交通指揮、行業(yè)隱語(yǔ)、裁判等,人們往往借助手勢(shì)來(lái)表達(dá)特定的含義。但這種手勢(shì)語(yǔ),只能指示聽(tīng)眾視覺(jué)可及范圍內(nèi)的事物和方向。視覺(jué)不及的,不能用這種手勢(shì)語(yǔ)。
3、描?。航柚謩?shì)描摹事物的形象或狀態(tài),給聽(tīng)眾一種形象的感覺(jué)。例如,表示事物很大時(shí),用雙手合成一個(gè)大圓;表示高興時(shí),手向上抬;表示彈力強(qiáng)時(shí),手慢慢壓下去并快速抬起;進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義宣傳,號(hào)召大家要為偉大祖國(guó)獻(xiàn)出一顆火熱的心,可以做雙手捧物的姿勢(shì)等。描摹性手勢(shì)能使所表達(dá)的內(nèi)容更形象、更生動(dòng),易于讓聽(tīng)眾看后領(lǐng)悟。
演講手勢(shì)相關(guān)文章: