我與新課程的演講稿
我與新課程的演講稿
讓我們感謝課改，祝福課改!我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課改進(jìn)行到底!下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的幾篇我與新課程的演講稿，希望能幫到你喲。
我與新課程的演講稿篇一
市XX年啟動(dòng)了新一輪義務(wù)教育階段新課程改革，時(shí)過6年，湖北省XX年秋季啟動(dòng)了高中新課程改革，我市不僅與全省同步啟動(dòng)，而且理應(yīng)成為全省的領(lǐng)頭羊。高中課程改革是國(guó)家意志，終生教育的理念、應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等呼喚著高中新課程改革。同時(shí)，高中新課程改革是學(xué)校觀念更新、制度重建、文化重構(gòu)、利益調(diào)整的一次機(jī)遇。從理論上講，我市高中新課程改革的推進(jìn)工作不會(huì)太難，因?yàn)槲覀儾粌H有較好的基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)，而且可以有其他省市的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是，事實(shí)上我們目前還是有很多困難。為有序推進(jìn)我區(qū)的高中課程改革，現(xiàn)提出如下建議：
1、明確工作思路。應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)需要仍然是目前高中教育的核心價(jià)值取向，我們應(yīng)該采取“積極穩(wěn)妥”的思路，堅(jiān)持“兩手抓”，即一手抓課程改革，一手抓高考升學(xué),抓實(shí)核心課程，抓活選修課程。
2、提供課改保障。課程改革對(duì)學(xué)校的硬件條件、經(jīng)費(fèi)保障、師資水平等方面的要求比以前更高，因此必須進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投入，改善學(xué)生實(shí)驗(yàn)室條件，完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高師資隊(duì)伍水平，抓住此次高中課改給我區(qū)普通高中教育帶來的新的發(fā)展機(jī)遇。
3、發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)。一是充分利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)，彰顯學(xué)校特色。吳家山中學(xué)的女子足球、學(xué)生科技發(fā)明、勞動(dòng)技術(shù)教育，吳家山四中的藝術(shù)教育、體育、學(xué)生社團(tuán)組織等都可以成為學(xué)校做好研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、通用技術(shù)課程、選修課程的有利資源。二是充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，整合教育資源。比如東西湖職校、各工廠企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員、設(shè)施設(shè)備條件可以成為學(xué)校選修課程的教師資源、學(xué)生實(shí)踐研究的物質(zhì)資源。
4.變革教學(xué)方式。積極探索教與學(xué)方式的變革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性。把握課堂教學(xué)的“標(biāo)高”和教材拓展的范圍，選編好學(xué)生訓(xùn)練體題。加強(qiáng)備課組建設(shè)，充分發(fā)揮教師集體的智慧，讓教師在備課組的研討環(huán)境里快速成長(zhǎng)。加強(qiáng)交流，采取請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方法，積極與專家對(duì)話，與先進(jìn)學(xué)校交流。研究“走班式”教學(xué)的必要性和可操作性，探索選修課的班級(jí)管理模式和課堂教學(xué)方法。加大對(duì)學(xué)生“模塊考試”成績(jī)的分析和跟蹤，及時(shí)調(diào)整教師教育教學(xué)的策略。
5.落實(shí)過程評(píng)價(jià)。利用好湖北省普通高中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)分認(rèn)定網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)做好過程性的資料收集、整理工作。在過程管理中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而保證課程改革的順利推進(jìn)。
6.加強(qiáng)常規(guī)管理。充分利用學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文明習(xí)慣、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并將其與學(xué)校的德育工作結(jié)合起來，與學(xué)校的常規(guī)教育管理結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。
我與新課程的演講稿篇二
走進(jìn)新課程演講——感謝
在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新課改終于走進(jìn)了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長(zhǎng)，但我們正感受著課改帶給我們的希望，正領(lǐng)略著課改帶給我們的激情，正品著課改帶給我們的喜悅!
回首走過幾月的課改之路，也有過困惑，有過焦慮，有過徘徊，在完成新課標(biāo)提出的大量認(rèn)讀、規(guī)范語音、正確書寫的重任時(shí)，我總是手忙腳亂;在實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的即要體現(xiàn)生活活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀(jì)律的目標(biāo)時(shí)，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個(gè)成長(zhǎng)的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視孩子，而應(yīng)蹲下身子和他們交朋友;感謝它使我逐漸認(rèn)識(shí)到自己再也不能滿堂灌輸，而應(yīng)引導(dǎo)孩子自主探究。感覺它還使我逐漸學(xué)會(huì)了和同事分享課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并使自己取得更大的進(jìn)步。
在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會(huì)被他們那一個(gè)個(gè)彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動(dòng)。而這一切，都是新課改賦予我們的，在此，我想代孩子們道一聲--感謝課改!
感謝課改給孩子一個(gè)享有知識(shí)的游樂場(chǎng)?？?，我們的小朋友正在和拼音寶寶交朋友呢，開小火車送字寶寶回家，到知識(shí)果園里采摘蘋果，去登數(shù)學(xué)大山搶紅旗，做拼字游戲時(shí)，大家拼出一句句有趣的話語，拼出了一個(gè)個(gè)神奇的童話。我們的孩子是多么靈動(dòng)啊，他們正全身心的感悟著知識(shí)的無窮魅力!
感謝課改給孩子一個(gè)餓展現(xiàn)才藝小舞臺(tái)。聽，小百靈唱歌了，娓娓動(dòng)聽;小播音員朗誦了，字正腔圓;小詩(shī)人呤詩(shī)了，搖頭晃腦;小音樂家譜曲了，有模有樣的;還有一群小評(píng)論家們正振振有辭的表述他們看法呢。課堂上多熱鬧啊，孩子們是那么的躍躍欲試，他們的眼里充滿了自信和喜悅!
感謝課改給孩子一個(gè)發(fā)揮想象的五彩池。記得有一次外面正下著小雨，我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細(xì)雨的靜縊，聽聽外面是什么聲音?這時(shí)一雙雙小手拉住我的衣服，有的笑咪咪的說：“那是秋姐姐撒花瓣的聲音。”有的甜甜地告訴我：‘那是彩虹慶祝豐收的聲音’有的歡快的說：“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的說：“那是蝴蝶跳舞的聲音”是怕跑美麗的蝴蝶吧?我告訴孩子們我聽到的是他們?cè)娨粯拥穆曇簦⒆觽兛蓸穳牧?。他們正用自己指揮給我們描繪出一個(gè)豐富多姿的世界!
課改驅(qū)走舊陳俗，教育迎來艷陽春。遙望今后的課改之路，或許我們?nèi)酉髣傋呗返暮⒆右粯硬铰嫩橎?或許我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難，但親愛的老師們，請(qǐng)別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動(dòng)吧!他正和我們一起奏響動(dòng)聽的樂章;它正和我們一道描繪多彩的畫卷;它正和我一同譜寫壯麗的詩(shī)篇。讓我們?cè)僖淮胃兄x課改，祝福課改!我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課改進(jìn)行到底!
我與新課程的演講稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教研員、各位校長(zhǎng)，各位老師：
大家上午好
今天在xxx鎮(zhèn)召開這次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，有兩大任務(wù)，一是要對(duì)四年前立項(xiàng)的新課程第一輪實(shí)驗(yàn)課題作簡(jiǎn)要總結(jié)，并將其成果進(jìn)行推廣;二是對(duì)最近立項(xiàng)的新課程第二輪實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行開題儀式，并啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)工作。這次會(huì)議是我縣小學(xué)課題實(shí)驗(yàn)工作的一次承前啟后的會(huì)議。同時(shí)也是一次課題研究工作的培訓(xùn)會(huì)議。目的只有一個(gè)，那就是，通過本次會(huì)議的召開，使我縣小學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)課題的研究工作進(jìn)一步扎實(shí)地開展下去，充分發(fā)揮其服務(wù)“課改”，提升教師的作用。
在這里我講兩個(gè)問題。
一、關(guān)于新課程第一輪實(shí)驗(yàn)課題的基本情況
四年前，在我縣小學(xué)啟動(dòng)“課改”，使用新課程伊始，作為“課改”工作的一個(gè)重要組成部分，我們?cè)隈橊勠晷W(xué)召開了“課改”課題開題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，正式啟動(dòng)了我縣小學(xué)新課程第一輪實(shí)驗(yàn)課題的研究工作。當(dāng)時(shí)立項(xiàng)18個(gè)課題(鄉(xiāng)鎮(zhèn)12個(gè)，縣直6個(gè))，后來三里畈鎮(zhèn)經(jīng)過申請(qǐng)補(bǔ)增了2個(gè)課題，總計(jì)20個(gè)課題。這些課題的確立其目的是要解決實(shí)施新課程中所遇到的一些帶有普遍性的問題。通過3～4年的實(shí)驗(yàn)與研究，有17個(gè)課題通過鑒定，符合結(jié)題標(biāo)準(zhǔn)，其中有6個(gè)被評(píng)為優(yōu)秀課題。結(jié)題的情況表明，第一輪新課程課題的實(shí)驗(yàn)工作是基本成功的。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
?、?解決了實(shí)施新教材中所遇到的一些困惑，為“課改”尋找了強(qiáng)有力的支撐力量。
新課程的實(shí)施，是在“課改”新理念的指導(dǎo)下進(jìn)行的。對(duì)于廣大教師來說，教材如何理解，如何挖掘，教學(xué)如何設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)又如何實(shí)施?都是全新的。對(duì)于這些問題，教師們利用專題研究的方式，進(jìn)行了為期4年的艱苦地(甚至是艱辛地)探討與摸索，形成了各自的研究成果。使之都有不同程度的突破。鳳山鎮(zhèn)三里橋小學(xué)通過“小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)結(jié)構(gòu)研究”的實(shí)驗(yàn)，形成了“走進(jìn)生活，增強(qiáng)體驗(yàn)，自我建構(gòu)”的教學(xué)模式，白蓮小學(xué)通過“小學(xué)品德與生活課程教學(xué)模式”的研究，形成了“走進(jìn)生活，貼近社會(huì)，親近自然”的教學(xué)模式，匡河鄉(xiāng)祠堂河小學(xué)通過對(duì)“品德與生活課程學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”的研究，形成了學(xué)校、垸組、家庭三結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，駱駝坳小學(xué)通過小學(xué)新課程課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究，探索出了“感受、感悟、感知”三步曲的教學(xué)模式。大河岸小學(xué)和勝利小學(xué)通過對(duì)小學(xué)新課程課堂教學(xué)學(xué)生“合作與交流”的研究，形成了“相機(jī)合作，適時(shí)交流”的模式，其成果被《湖北教育》雜志以專題形式向全省交流，三里畈小學(xué)通過對(duì)“新課程教學(xué)中如何利用學(xué)科特點(diǎn)開展探究性學(xué)習(xí)”，形成了一套較為系統(tǒng)的“教師適度引導(dǎo)，學(xué)生自主探究”的教學(xué)模式，xxx小學(xué)和白廟河小學(xué)通過對(duì)“小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)評(píng)價(jià)”的研究，形成了“知識(shí)、能力、情感”三維評(píng)價(jià)和分層評(píng)價(jià)模式，九資河韓婆嶺小學(xué)和大崎鄉(xiāng)李婆墩小學(xué)、勝利小學(xué)通過新課程“自主、合作、創(chuàng)新”教學(xué)的研究，形成了在課堂上讓學(xué)生“充分自主、安全合作、盡量創(chuàng)新”的教學(xué)模式。所有這些成果，為我縣實(shí)施新課程提供了強(qiáng)有力的支持，成為我縣“課改”工作中一道亮麗的風(fēng)景線，被上級(jí)所肯定、有關(guān)部門所肯定。
?、?培養(yǎng)了一批教學(xué)骨干和“課改”積極分子，為“課改”培植了一批“引領(lǐng)”力量。
通過課題實(shí)驗(yàn)工作，我們不僅解決了新課程中所遇的問題，形成了相應(yīng)的對(duì)策與模式，同時(shí)課題研究又充分顯露了它的培訓(xùn)功能。第一輪課題，使廣大教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了不同程度的提升，涌現(xiàn)出了一大批教學(xué)骨干，如鳳山的何靈珍、涂麗霞，駱駝坳的徐敏玲、李紅鈞，白蓮的匡佳卉、蘭自芬，匡河的匡鳳霞、張昆鋒，大河岸的黃金國(guó)、王方一 ，白廟河的許愛君、張海燕，九資河的余惠敏、徐世高，勝利的羅瓊、文麗平，xxx小學(xué)的廖金桃、余金球。三里畈的周巧凡、何桂鳳，大崎的雷國(guó)霞、何華安。這一批骨干又在校本研訓(xùn)中充分發(fā)揮“骨干引領(lǐng)”作用，帶動(dòng)了一大批身邊同事的專業(yè)發(fā)展，有效推進(jìn)了“課改”工作。
?、?積累了課題研究工作的經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的課題奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
?、?形成了課題實(shí)驗(yàn)工作的機(jī)制，把課題實(shí)驗(yàn)工作歸入評(píng)價(jià)學(xué)校， 評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作的主要內(nèi)容，構(gòu)建了課題研究工作新機(jī)制，在全縣范圍里形成了濃厚的教科研氛圍，教育科研成為許多學(xué)校的辦學(xué)特色。如三里畈小學(xué)、韓婆嶺小學(xué)、xxx小學(xué)、勝利小學(xué)、駱駝坳小學(xué)、白廟河小學(xué)已成為我縣科研學(xué)校的龍頭。
?、?認(rèn)識(shí)到了課題管理工作的重要性。課題實(shí)驗(yàn)工作能否取得實(shí)效，關(guān)鍵在于管理。第一輪課題之所以能取得成功，主要得益于在座的各位鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員，各位校長(zhǎng)的平時(shí)管理。(如三里畈、鳳山鎮(zhèn)、匡河鄉(xiāng)、白蓮鄉(xiāng)、大崎鄉(xiāng)把課題歸入常規(guī)管理)，有力培植了課題研究，促其良性發(fā)育。
?、?注重了過程的總結(jié)與積累。課題研究要靠平時(shí)的積累，階段性的總結(jié)，才能慢慢地“發(fā)酵”成為成果。如大河岸小學(xué)在課題實(shí)驗(yàn)工作中十分注重平時(shí)的積累，在不同階段取得不同層次的成果。第一輪課題的成功與失敗，告訴我們要想取得實(shí)效，必須記錄課題實(shí)驗(yàn)工作的每一步以至全過程。
?、?暴露了不足和缺陷，為教育科研工作的糾偏明確了方向。
?、?目的有待澄清(為了得分)
?、?結(jié)論有待驗(yàn)證(是否科學(xué))
?、?成果有待推廣(應(yīng)用不夠)
二、關(guān)于第二輪課題實(shí)驗(yàn)工作的基本要求
今天在這里召開的第二輪課題開題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，標(biāo)志著第二輪課題的實(shí)驗(yàn)工作正式啟動(dòng)，為確保第二輪課題在第一輪課題的基礎(chǔ)上取得更大更好的成效，在此提出幾點(diǎn)要求。
?、?要進(jìn)一步澄清模糊認(rèn)識(shí)，使課題實(shí)驗(yàn)工作走出誤區(qū)。
課題的立項(xiàng)與研究，對(duì)于學(xué)校不是裝點(diǎn)門面，對(duì)于教師不是為了評(píng)優(yōu)晉級(jí)。它是我們?nèi)ふ医虒W(xué)規(guī)律的過程與途徑，同時(shí)又讓我們的專業(yè)素質(zhì)在尋找中得到發(fā)展與提升。因此，認(rèn)清課題研究的作用與目的，是搞好教育科研工作的前提條件。我們只要牢牢地把握這個(gè)前提，才能使課題步入正確的軌道，才不至于偏離方向。
?、?要擬訂出切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃，使課題實(shí)驗(yàn)工作穩(wěn)步進(jìn)行。
課題實(shí)驗(yàn)工作只有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行才能取得實(shí)效。“秧好一半谷”，有一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃課題實(shí)驗(yàn)才不至于打亂戰(zhàn)。我們所說的計(jì)劃，主要是兩種：一是課題總的實(shí)施方案;二是課題學(xué)期(三年六期)?？偟膶?shí)施方案是長(zhǎng)計(jì)劃、學(xué)期是短安排，二者缺一不可。
⒊ 要注重階段性的總結(jié)，使課題實(shí)驗(yàn)工作健康成長(zhǎng)。
課題實(shí)驗(yàn)的階段性一般以學(xué)期體現(xiàn)，也就是說以學(xué)期為單位要對(duì)課題實(shí)驗(yàn)工作要進(jìn)行深入的總結(jié)，歸納出階段性的成果，尋找不足，提出后段實(shí)驗(yàn)工作的要求。
?、?要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作的過程管理與指導(dǎo)，使課題研究工作步入正軌。
要象三里畈、鳳山那樣，把課題實(shí)驗(yàn)歸入學(xué)校，教師的教學(xué)常規(guī)考評(píng)中去，經(jīng)常督促課題研究，并全過程跟蹤指導(dǎo)。對(duì)課題的實(shí)驗(yàn)情況，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員，校長(zhǎng)要做到胸中有數(shù)，放在心里，抓在手里。
?、?要注意實(shí)驗(yàn)過程中材料檔案的保存與整理，使課題研究的軌跡明朗清晰。
課題材料以收集要齊全、整理要規(guī)范，一方面是對(duì)課題管理的基本要求，另一方面是教師作出分析，提煉成果的依據(jù)，更重要的還是課題實(shí)驗(yàn)過程軌跡的體現(xiàn)。所以，我們的課題研究是不是真搞，搞得有沒有效果，要用資料檔案說話。
⒍ 要把課題實(shí)驗(yàn)工作放在課堂上，使之成為提高課效的重要途徑。
課題以什么作實(shí)驗(yàn)，課題以什么來研究?那就是我們的課堂教學(xué)。在一定程度上講，我們的教師和學(xué)生就是實(shí)驗(yàn)者，教室就是實(shí)驗(yàn)室，課堂教學(xué)就是實(shí)驗(yàn)過程。因此我們要把課題實(shí)驗(yàn)專題落實(shí)到每一節(jié)課堂教學(xué)中去，以教學(xué)為載體，去完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。(今天提供的一節(jié)課，主題就是突出課題實(shí)驗(yàn))
?、?要把課題研究工作歸入校本研訓(xùn)之中，使之發(fā)揮對(duì)教師的培訓(xùn)功能。
與第一輪課題不同的是，第二輪課題的項(xiàng)目更要貼近學(xué)校實(shí)際，雖然我們提供了參考項(xiàng)目，但大多數(shù)都是學(xué)校自己完成的課題，體現(xiàn)了以校為本的原則，符合校本研訓(xùn)的基本要求。課題實(shí)驗(yàn)是校本研訓(xùn)，八大基本模式之一，因此，我們作為教學(xué)管理層面的人，在主觀意識(shí)上應(yīng)該把課題實(shí)驗(yàn)歸入校本研訓(xùn)工作，在行為上要將其與其他研訓(xùn)模式一起協(xié)同運(yùn)作，充分發(fā)揮它在開展校本研訓(xùn)中，提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)方面的重要作用。
?、?要重視課題實(shí)驗(yàn)的總結(jié)與推廣，使之成為教育創(chuàng)新的原動(dòng)力。
課題成果的總結(jié)，既要依靠平時(shí)的積累，也要依靠實(shí)驗(yàn)期結(jié)束的提煉。經(jīng)過三年的研究，不能歸納出相應(yīng)的結(jié)論，不能回答課題提出的問題，這樣的課題實(shí)驗(yàn)要么不是真搞的，要么是不完善。因此，我們必須重視平時(shí)的積累、階段性的總結(jié)、最后的提煉、整理出研究的結(jié)果。
課題出成果，不能萬事大，更重要的工作還在后面，要將成果進(jìn)行推廣，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)使之成為教學(xué)的“增長(zhǎng)點(diǎn)”，成為提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的“催長(zhǎng)劑”。
總之，課題工作只有真搞，才有收獲，才有成功，靠弄虛作假，將是一事無成，是注定要失敗的。我就講這兩點(diǎn)意見。謝謝大家!
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