英語老師應(yīng)具備哪些素質(zhì)

　　素質(zhì)教育德為先。教師必須具備過硬的思想道德素質(zhì)，才能引導(dǎo)學(xué)生健康地成長。英語教師尤為如此。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的英語老師應(yīng)具備哪些素質(zhì)。

　　英語老師應(yīng)具備哪些素質(zhì)：思想素質(zhì)

　　素質(zhì)教育德為先。教師必須具備過硬的思想道德素質(zhì)，才能引導(dǎo)學(xué)生健康地成長。英語教師尤為如此，因?yàn)槲覀冊诮探o學(xué)生語言工具的同時(shí),也在傳播著一種文化，也在培養(yǎng)未來社會的綜合勞動(dòng)者，那么吸收外來文化的擇優(yōu)原則和所培養(yǎng)人才的思想道德品質(zhì)都是憑教師思想素質(zhì)來把關(guān)的。

　　第一，教師應(yīng)熱愛本職工作，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)是否感興趣，跟教師對工作熱情與否有很大的關(guān)系。教師只有熱愛自己的工作，才會全身心投入，才有可能熱愛學(xué)生，千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也才會受感染、受鼓舞，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。如果教師對工作毫無熱情，對學(xué)生漠不關(guān)心，課上得平談乏味，談何學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教學(xué)質(zhì)量又怎能有所保障!?關(guān)心每位學(xué)生，熱愛教學(xué)工作，是每位教師最起碼應(yīng)具備的素質(zhì)。

　　在使用“四位一體”教學(xué)法開始中考復(fù)習(xí)時(shí)，我首先在班上做了思想總動(dòng)員，樹立學(xué)生較強(qiáng)的自信心，鼓勵(lì)他們頑強(qiáng)拼搏，抓住初中最后一次機(jī)會學(xué)好英語。在日常教學(xué)中經(jīng)常抽時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，分析他們的學(xué)情;對于一些學(xué)困生，幫助他們查找困之所在，尋求適合的學(xué)習(xí)方法，鼓起勇氣，迎頭趕上。在課堂上，盡可能給每位學(xué)生提供機(jī)會，鍛煉提高他們能力，關(guān)注學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步、變化，多使用激勵(lì)評價(jià)機(jī)制，以逐步增強(qiáng)學(xué)生自信，提高他們興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐中，在保證學(xué)生的共性發(fā)展、體現(xiàn)人格平等的同時(shí)，充分注意不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生和不同思維類型的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的個(gè)別差異，用不同的要求、不同的措施使得快者快學(xué)、慢者慢學(xué)，使不同類型的學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。事實(shí)證明這些方法是有效的，班上學(xué)生中考英語成績喜人，尤其是學(xué)困生成績較前提高了一大截。

　　第二，教師應(yīng)自信，保持良好的精神狀態(tài)。教師的精神狀態(tài)直接控制課堂氣氛，感染學(xué)生情緒，教師表現(xiàn)出的自信、積極，本身對學(xué)生就是鼓舞，課堂上學(xué)生會不自覺地受感染而積極開口參與課堂活動(dòng)。而自信能使教師自己保持良好的精神狀態(tài)，會精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的教學(xué)情境，探求科學(xué)有效的教學(xué)方法，給學(xué)生輕松向上的學(xué)習(xí)氛圍，追求最高效的教學(xué)效果。?

　　英語老師應(yīng)具備哪些素質(zhì)：知識素質(zhì)

　　要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須深鉆教材，大量吸取課外知識，不斷充實(shí)自己，豐富自己，以豐富扎實(shí)的知識體系為基礎(chǔ)，這樣才能傳授給學(xué)生準(zhǔn)確無誤的知識，正確引導(dǎo)學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生更大程度的受益。 首先，英語是一種語言，主要是憑聲音來表達(dá)交流的一種工具，那么，教師掌握正確的語音語調(diào)是非常重要的。因?yàn)檎Z音學(xué)習(xí)離不開模仿，而學(xué)生模仿離不開教師的優(yōu)化示范。教師的語音、語調(diào)準(zhǔn)確，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，有利于學(xué)生模仿，有利于學(xué)生敢于朗讀，有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握語言知識，才有利于學(xué)生主動(dòng)深入到英語的學(xué)習(xí)中，最終學(xué)好英語。而如果教師發(fā)音不準(zhǔn)，學(xué)生模仿就會走樣，久而久之學(xué)生的英語只有自己懂，也聽不懂別人的英語，語音與知識學(xué)習(xí)逐漸脫節(jié)，英語學(xué)習(xí)日漸困難，最終導(dǎo)致失去英語學(xué)習(xí)興趣，更談不上與別人的語言交流。在使用“四位一體”中考復(fù)習(xí)方法教學(xué)的階段復(fù)習(xí)階段，我以語音知識為依托，發(fā)揮自己的語音能力，注重學(xué)生“讀、說”能力的查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，尤其對部分學(xué)困生加強(qiáng)領(lǐng)讀與指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍、條件，促使其開口用英語說話，抓住最后的機(jī)會，迎頭趕上。

　　而事實(shí)證明我的工作是很有成效的，在2005年中考中我所代班級英語聽力最低分為12分(滿分20分)，最高分為20分，80%的學(xué)生分?jǐn)?shù)集中在15分左右。 其次，英語教師應(yīng)具備深厚的文化知識功底。語言文字是人類文明的傳播工具，任何一種語言及其文字的產(chǎn)生都有它的文化土壤，學(xué)語言離開它的文化，尤如魚兒離開了水，所以教師文化素質(zhì)的高低，直接決定著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。“四位一體”教學(xué)法有一條“精講精練”的原則，只有中、英文化素養(yǎng)深厚的教師才會十分準(zhǔn)確地把握這一原則，給學(xué)生精辟、深入、準(zhǔn)確的講解，真正讓學(xué)生明晰語言知識體系、透徹理解知識結(jié)構(gòu)，真正感悟英語學(xué)習(xí)的樂趣。“四位一體”教學(xué)法的另一條原則為“循序漸近”，一個(gè)文化素質(zhì)不高的教師把握不好這一原則，很難靈活掌握教學(xué)進(jìn)度，那么提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定是很困難的。? 再次，英語教師應(yīng)具備各學(xué)科綜合知識素質(zhì)，這也是新時(shí)代素質(zhì)教育對教師的要求?，F(xiàn)代學(xué)生思維活躍，獲取信息渠道廣，知識面也越來越廣，在教學(xué)中，英語教師必須有較全面的知識才能給學(xué)生最有效的幫助。另一方面，一個(gè)知識淵博的教師本身就對學(xué)生有著很大的吸引力，會使學(xué)生產(chǎn)生崇敬，佩服及模仿的心理，而這一非智力因素在教育教學(xué)中所起的作用是非同一般的。

　　英語老師應(yīng)具備哪些素質(zhì)：業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　教師的知識素質(zhì)是其開展工作的必備條件，教師的思想素質(zhì)為教學(xué)工作定向?qū)Ш?，那么教師業(yè)務(wù)能力的高低對教學(xué)質(zhì)量起的是決定性作用，所以，我認(rèn)為一名優(yōu)秀的英語教師應(yīng)具備以下業(yè)務(wù)能力：

　　第一，教師應(yīng)有高效合理調(diào)控課堂，營造良好學(xué)習(xí)氛圍的能力。教學(xué)任務(wù)主要完成于課堂，良好的課堂秩序，和諧、愉快的課堂氣氛，有利于學(xué)生消除緊張、拘束等消極情緒，聚精會神于課堂學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。在中考復(fù)習(xí)階段，課堂容量大，節(jié)奏快，這時(shí)部分學(xué)生會有畏難、退縮，甚至走神現(xiàn)象，所以教師的調(diào)控能力則是課堂教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵。

　　第二，教師應(yīng)具備靈活高效選擇運(yùn)用教學(xué)方法的能力。不同的教學(xué)方法適用于不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生，而在教學(xué)實(shí)踐中教又無定法，所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生、課堂及教材實(shí)際，讓不同的教學(xué)方法發(fā)揮各自的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如我在上中考復(fù)習(xí)的語音課時(shí)，交替使用了討論、呈現(xiàn)、任務(wù)活動(dòng)、競答、搶答等不同方法，使得所有學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)自己，真正參與、體會課堂學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了語言知識的學(xué)習(xí)，也提高了語言表達(dá)能力。

　　第三，教師應(yīng)具備扎實(shí)的基本功，并有能利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。教師的板書是課堂教學(xué)的重要手段，也是教師的基本技能之一。在中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，板書的作用更明顯，多數(shù)學(xué)生的課堂筆記、課堂知識要點(diǎn)需要從板書中得到強(qiáng)化、條理，所以我的復(fù)習(xí)課板書設(shè)計(jì)都突出課堂教學(xué)的目的性、計(jì)劃性、概括性。而且我認(rèn)為教師應(yīng)具備設(shè)計(jì)新穎實(shí)用板書的能力。

　　科技的進(jìn)步使得先進(jìn)的電教設(shè)備為課堂教學(xué)開拓了更廣闊的空間，使得課堂生活豐富多彩，知識學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生各種與學(xué)習(xí)相關(guān)的感官參與學(xué)習(xí)，大大提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。合理利用優(yōu)化教學(xué)手段，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。所以一名優(yōu)秀的外語教師應(yīng)該能夠根據(jù)語言知識實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，適時(shí)、合理、充分使用這些手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的熱情，使其積極主動(dòng)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　第四，一名優(yōu)秀的英語教師應(yīng)該有編寫適合自己學(xué)生學(xué)情的教材和精選資料的能力。教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)