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提升中學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑有哪些

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提升中學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑有哪些

  提升中學(xué)生的核心素養(yǎng),有助于促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。提升的途徑有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的提升中學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑文章內(nèi)容。

  提升中學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

  就當(dāng)前初中生學(xué)習(xí)情況來看,普遍存在著諸如上課經(jīng)常走神、注意力不夠集中,課后不能及時(shí)完成作業(yè),敷衍應(yīng)付等問題?;诖?,班主任在日常班級(jí)管理活動(dòng)中,就需從各學(xué)科入手,認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的指導(dǎo),不斷培養(yǎng)初中生的學(xué)科素養(yǎng)。此間首先要營(yíng)造“以學(xué)習(xí)為重”的班級(jí)文化氛圍。盡管目前國(guó)家積極倡導(dǎo)“減負(fù)”,但就某種意義而言,初中階段學(xué)生主要及最終任務(wù)仍是各科文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)此,班主任在班級(jí)管理活動(dòng)中,就需積極宣揚(yáng)“學(xué)業(yè)為重”的理念,讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)的重要性與必要性。班主任可將各科學(xué)業(yè)成績(jī)作為班級(jí)干部選拔、榮譽(yù)等級(jí)評(píng)選的重要參照標(biāo)準(zhǔn),從而在班級(jí)中營(yíng)造出學(xué)生“重學(xué)好學(xué)”的氛圍;其次,做好各門學(xué)科學(xué)習(xí)情況的常規(guī)檢查。班主任不僅要做好班級(jí)管理工作,還要做好學(xué)生各門學(xué)科學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督管理工作,時(shí)常同任課教師溝通交流,把握學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而共同商討出提高學(xué)科教學(xué)效果的辦法,同各科教師一起共同治理好班級(jí)。與此同時(shí),班主任還可深入學(xué)科課堂進(jìn)行旁聽,督促學(xué)生上課認(rèn)真聽講,定期對(duì)學(xué)生的課堂隨筆與作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查,從而把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于那些學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生,需及時(shí)同其進(jìn)行交流,共同找出厭學(xué)原因,引導(dǎo)學(xué)生逐步對(duì)各科學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生,則可同其一起就該問題進(jìn)行分析,尋求原因,進(jìn)而幫助學(xué)生找到適宜的學(xué)習(xí)方法。通過上述一系列工作來營(yíng)造一種好學(xué)奮進(jìn)的優(yōu)良班風(fēng),從而切實(shí)培養(yǎng)并提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

  提升中學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑:增強(qiáng)學(xué)生自我管理素養(yǎng)

  初中階段教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生展開自我管理,確保班級(jí)管理活動(dòng)的順利開展,從而不斷提升學(xué)生的自我管理素養(yǎng)。初中學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要包括以下三個(gè)環(huán)節(jié):

  1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況明確管理目標(biāo),如,科學(xué)規(guī)劃自我學(xué)習(xí)時(shí)間,合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng),明確中考學(xué)校,初步明確人生發(fā)展目標(biāo)等。對(duì)于那些“問題學(xué)生”,班主任教師要積極引導(dǎo)其感受世界的“真善美”,并逐步發(fā)展自我,發(fā)現(xiàn)世界的美好,從而使之做出符合自身實(shí)際的自我設(shè)計(jì)。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我控制。因初中生身心發(fā)育還未完全成熟,自我控制能力并不是很好,如個(gè)別學(xué)生會(huì)因沉迷網(wǎng)絡(luò)而興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移,以致無法持之以恒地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于這樣的學(xué)生,班主任必須給予必要的引導(dǎo)與管理,引導(dǎo)他們從小事做起,從今天做起,嚴(yán)格控制自我行為。另外,班主任還可鼓勵(lì)學(xué)生采用自我激勵(lì)與暗示的方法,如在房間張貼座右銘,時(shí)刻提醒和警誡自己,時(shí)常進(jìn)行自我反省等;也可鼓勵(lì)學(xué)生自主參加體育鍛煉,培養(yǎng)自身堅(jiān)韌、果斷的良好品質(zhì),從而讓自控能力得到不斷地強(qiáng)化。

  3.幫助學(xué)生展開自我評(píng)價(jià)。要求學(xué)生對(duì)自身設(shè)定目標(biāo)的完成情況加以評(píng)價(jià),進(jìn)而根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果合理調(diào)整自我設(shè)計(jì)。在引導(dǎo)學(xué)生展開自我評(píng)價(jià)時(shí),需注意以下兩點(diǎn):一是避免用成人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià);二是不能只看行為效果,而不重視行為動(dòng)機(jī)和行為過程。前者,標(biāo)準(zhǔn)過高,后者,要求過嚴(yán),這都將直接打擊學(xué)生的自信心與積極性。班主任必須引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),從而揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷完善自我,為培養(yǎng)學(xué)生自我管理素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  提升中學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑:提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

  班主任展開各項(xiàng)班級(jí)管理活動(dòng)的最終目的,就是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班級(jí)中因?qū)W生個(gè)體差異的影響,他們的興趣、愛好也是各不相同的,為此,班主任就需結(jié)合學(xué)生各不相同的興趣愛好,定期展開一些班級(jí)集體活動(dòng),用以提升班級(jí)凝聚力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。如我校每年都會(huì)舉辦田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、五四青年節(jié)聯(lián)歡會(huì)等,這些集體活動(dòng),均是展示學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的良好機(jī)會(huì)。為此,每次活動(dòng)之前,我都會(huì)同各科教師一起精心準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì),推選有這方面特長(zhǎng)的學(xué)生組成領(lǐng)導(dǎo)小組,鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生自我制定計(jì)劃、有序開展活動(dòng)。以三月份的“學(xué)雷鋒活動(dòng)”為例,我班就積極展開了“學(xué)雷鋒事跡、講雷鋒故事、續(xù)寫雷鋒日記”等班級(jí)活動(dòng),這一系列活動(dòng)結(jié)束后,我清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與自我管理能力均有了明顯提升。再如,在藝術(shù)節(jié)和青少年實(shí)踐基地的實(shí)踐活動(dòng)中,我也想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自己組織活動(dòng),活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)過程的管理、活動(dòng)結(jié)束后的個(gè)人和小組總結(jié)、活動(dòng)資料的歸檔整理等均由學(xué)生自己去考慮去踐行,實(shí)踐證明,在活動(dòng)中不管處在什么位置的學(xué)生,他們的素養(yǎng)都得到了提升。可見,在日常班級(jí)管理活動(dòng)中,我們要千方百計(jì)地為學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升提供適宜的平臺(tái)。讓學(xué)生通過各種形式的班級(jí)活動(dòng)的展開,豐富自己的生活,開闊自己的視野,提升自己的能力,從而達(dá)到促進(jìn)他們個(gè)性的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的不斷提高。

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