當(dāng)前大學(xué)生信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
當(dāng)前大學(xué)生信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
信息素質(zhì)是21世紀大學(xué)生必備的基本素質(zhì)，是獲得終身學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的當(dāng)前大學(xué)生信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀文章內(nèi)容。
當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
(一)忽視圖書館獲取信息的功能
學(xué)生到圖書館的目的，有10.3%是為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識，有50.1%是為了擴大知識面，隨意閱讀的占了8.2%，26.6%的是為了上自習(xí)，消遣娛樂占2.8%。很多學(xué)生認為圖書館是一個可以看書、上自習(xí)的場所，未曾意識到圖書館資源對他們學(xué)習(xí)的幫助作用，忽視了圖書館是他們學(xué)習(xí)的“第二課堂”。
(二)信息意識相對淡薄
調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生到圖書館更多的是看一些娛樂消遣書刊或是網(wǎng)上瀏覽，大部分是利用網(wǎng)絡(luò)進行游戲、聊天等活動，僅有很少同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)查看新聞或相關(guān)學(xué)習(xí)。32.4%的同學(xué)表示了解信息素質(zhì)的概念，這其中56.3%的同學(xué)是通過圖書館開設(shè)的 文獻檢索課程了解的。12.2%的同學(xué)是通過專題講座、用戶培訓(xùn)等途徑了解相關(guān)概念。學(xué)生信息來源主要還是在課堂，除了寫畢業(yè)論文，平時一般不會就某個問題的研究去圖書館查閱資料。
(三)信息能力相對較弱
從調(diào)查中反饋，部分大學(xué)生雖然對信息有所需求，但不會選擇合適的信息源，信息能力偏低。特別是剛進校的新生，他們對圖書館的館舍、藏書、設(shè)備比較感興趣，但由于不大了解圖書館的目錄組織體系、檢索方法和規(guī)章制度，盡管在他們?nèi)雽W(xué)教育時接受過專門的入館教育，但在查閱相關(guān)信息時部分學(xué)生仍然無從下手。有55%的學(xué)生“不知道”圖書館主頁，經(jīng)常利用圖書館網(wǎng)上資源的學(xué)生僅占12%左右。
(四)信息道德缺乏
調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些大學(xué)生在網(wǎng)上大搞惡作劇，擅自改變計算機設(shè)置，甚至刪除軟件自設(shè)密碼，將別人的程序資料弄得面目全非，嚴重影響正常的教學(xué)和實驗工作。
二、高等學(xué)校信息素質(zhì)教育的基本要求
高等學(xué)校關(guān)于信息素質(zhì)教育的總體要求是：培養(yǎng)大學(xué)生具有較好的信息意識、信息道德和較強的信息捕捉能力，掌握豐富的專業(yè)信息知識，增強大學(xué)生在信息社會中的競爭、生存和發(fā)展技能，提高大學(xué)生的道德水平。具體目標(biāo)為：(1)培養(yǎng)大學(xué)生正確的信息價值觀和人生觀，并具備良好的信息鑒別能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力。(2)培養(yǎng)大學(xué)生熟練地使用各種信息工具、充分利用各種信息渠道獲取所需信息的能力。(3)培養(yǎng)大學(xué)生分析判斷和處理運用有用信息的能力，使他們能夠依據(jù)個人的學(xué)習(xí)情況，熟練地運用檢索、訪問、閱讀、討論等方法獲得所需信息，并能針對某一課題對采集的信息進行歸納、分類、分析、鑒別、篩選、儲存，使之系統(tǒng)化、準(zhǔn)確化、適用化。(4)培養(yǎng)大學(xué)生獨立能動地運用所獲得信息解決實際問題的能力，讓所獲得的信息在實際學(xué)習(xí)和今后工作中充分發(fā)揮效用，從而掌握終身學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)和研究方法。
當(dāng)前大學(xué)生信息素質(zhì)教育的對策
(一)學(xué)校在學(xué)生信息素質(zhì)教育中的主導(dǎo)作用
大學(xué)生信息素質(zhì)教育就是圍繞信息領(lǐng)域基本內(nèi)容，通過行之有效的方法對大學(xué)生實施全面、系統(tǒng)的教育活動。
1.宏觀構(gòu)建培養(yǎng)計劃，創(chuàng)建信息素質(zhì)教育模式。 學(xué)校要根據(jù)“以人為本”的核心思想，以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，宏觀指導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)不同專業(yè)需求開展信息素質(zhì)教育，根據(jù)學(xué)習(xí)進程，開展分階段的全程式信息素質(zhì)教學(xué)。突出實用性，以應(yīng)用為目的，將信息素養(yǎng)教育貫穿于整個培養(yǎng)計劃和服務(wù)體系之中。
2.專業(yè)課教師適時引導(dǎo)，信息教育與課程目標(biāo)相結(jié)合。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要課程是學(xué)科專業(yè)，盡管任何一門學(xué)科專業(yè)各有特點，但在信息社會的今天任何學(xué)科與專業(yè)的學(xué)生都迫切需要提高信息素質(zhì)。因此，在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)科背景與橫向關(guān)聯(lián)知識，了解本學(xué)科本專業(yè)最新信息動態(tài)。有針對性地提出問題，要求學(xué)生利用圖書館相關(guān)資源尋找不同觀點進行分析，引用相關(guān)背景知識進行佐證，并利用相關(guān)信息達到對專業(yè)學(xué)習(xí)的掌握，進而增強信息意識。 3.有計劃地安排專題研究，形成信息素質(zhì) 教育氛圍。有研究表明，人的一生中知識積累的20%～30%是在學(xué)校課堂上完成的，70%～80%的知識有賴于課堂外的不斷學(xué)習(xí)積累。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索精神，學(xué)校要有計劃、有步驟地安排學(xué)生進行專題研究。
4.加強信息倫理道德教育，注重人文精神培養(yǎng)。學(xué)校要圍繞校園文化建設(shè)在充分鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、利用網(wǎng)絡(luò)信息的同時加強進行網(wǎng)絡(luò)道德教育。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確運用互聯(lián)網(wǎng)選擇信息、判斷信息、評價信息以及合理使用信息資源，自覺抵制和消除垃圾信息及有害信息的干擾與侵蝕。教育學(xué)生要自律、自控、自我約束，不制作、傳播、利用不良信息;不侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)和隱私權(quán);不利用信息技術(shù)進行違法活動等;遵守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，養(yǎng)成良好的信息素質(zhì)。
(二)圖書館在信息素質(zhì)教育中的引導(dǎo)作用
高校圖書館是學(xué)校的 文獻信息中心，是大學(xué)生信息素質(zhì)教育的重要基地。因此，高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮在信息方面的優(yōu)勢，以其專業(yè)性、權(quán)威性和豐富的文獻信息資源積極發(fā)揮讀書導(dǎo)航作用，采取多種形式大力推進信息素質(zhì)教育。
1.利用資源優(yōu)勢，營造信息氛圍。高校圖書館一般都擁有一定的 歷史，擁有數(shù)十萬的紙質(zhì)圖書和 電子圖書，擁有CNKI期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方碩士 論文數(shù)據(jù)庫、人大報刊復(fù)印資料等電子文獻，一般都在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立了良好的局域網(wǎng)。文獻信息資源的自動化、網(wǎng)絡(luò)化管理，多媒體教室的開放為信息素質(zhì)教育提供了良好的硬件支撐。
圖書館要利用校園網(wǎng)的便利條件，在圖書館網(wǎng)站上開設(shè)信息素質(zhì)教育專題網(wǎng)頁，發(fā)揮電子閱覽室的作用，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，陶冶他們的情操。教育和引導(dǎo)大學(xué)生既要適應(yīng)信息社會，學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，又要克服對信息和信息技術(shù)的過分依賴與迷信，充分利用信息而不被信息所左右，增強自身的主體性，正確處理人與信息、虛擬與現(xiàn)實的關(guān)系。
2.發(fā)揮隊伍優(yōu)勢，培養(yǎng)信息能力。高校圖書館擁有圖書情報學(xué)、 計算機、教育學(xué)、外語專業(yè)的專業(yè)館員，他們熟悉文獻檢索的基本技能，能夠運用自身的知識和能力為學(xué)生提供信息素質(zhì)教育和服務(wù)，成為信息素質(zhì)教育的專業(yè)輔導(dǎo)員。
文獻檢索課作為信息素質(zhì)教育的一門主干課程，其理論性、操作性與實踐性都很強。它以培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、信息獲取、信息分析利用以及信息評價能力為教學(xué)目標(biāo)，是目前我國培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)和信息能力的重要途徑?！段墨I信息檢索》課應(yīng)變原來教師單一傳授方式為多元化、立體式的師生互動方式，開展大學(xué)生在線文獻檢索課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用文獻的實際能力。
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