音樂教師應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)
音樂教師應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)
要發(fā)展我國的教育事業(yè),關(guān)鍵在于建設(shè)一批具有良好思想品德和和業(yè)務(wù)基本素養(yǎng)的音樂教師隊伍。下面是學習啦小編給大家搜集整理的音樂教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)文章內(nèi)容。
音樂教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)
一、教師要有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神
1、作為中學音樂教師,首先要有良好的職業(yè)道德修養(yǎng),熱愛教育事業(yè),教學態(tài)度認真,工作嚴謹,關(guān)心愛護學生。其次,音樂知識比較全面,既要掌握樂器演奏(最少一種樂器)與演唱技能,也要掌握音樂基礎(chǔ)理論知識,同時對詩、畫、舞蹈、戲曲等姐妹藝術(shù)也有所了解。
2、音樂教師在課堂和課外對課外進行的理論知識的教學和技能技巧訓練是不夠的,還應(yīng)該不斷加強自身的行為修養(yǎng),力求在工作中以身示范,用自己的審美情操感染學生,使他們的身心能夠健康成長。
3、敬業(yè)的另一重要內(nèi)涵是要愛學生。由于我國基礎(chǔ)教育的水平參差不齊,尤其是音樂教育,受各方面的制約因素太多,學生的音樂素質(zhì)差異也很大。但作為音樂教師必須一視同仁。如學生唱歌走調(diào)是常有的事,而教師的哈哈大笑或“左嗓子”、“五音不全”的評價,會直接導致學生害怕唱歌、討厭音樂、與音樂解緣。只有愛學生,理解學生并加以正確的引導,才能實現(xiàn)自身的職業(yè)價值。
二、教學中的情感投入
1、情感投入是教學質(zhì)量的關(guān)鍵,“感人心者,莫行于情。”“心里沒有太陽,怎么能照亮別人呢?”課堂上,老師至始至終要寓于音樂情感之中,無論是演唱、演奏、指揮、朗誦、講解等都要用真實的情感塑造鮮明、生動的音樂形象來感染學生,使學生獲得情感上共鳴。
2、欣賞音樂,必須引領(lǐng)學生把身心投入到音樂作品表現(xiàn)的情感之中,使他們獲得情感上的共鳴。如欣賞二胡曲《二泉映月》,可以用講故事的形式介紹曲作者身世導入:解放前,無錫城里常看到一位衣衫襤褸、年近半百的盲人,流浪在街頭賣藝,這就是無錫的民間藝人華彥均,小名叫阿炳,他出身貧寒,從小喪母,中年雙目失明,孤苦伶仃,走遍了無錫城的大街小巷……二胡是他最忠實的伙伴,他把一身經(jīng)歷的辛酸,苦淚、磨難、屈辱都通過《二泉映月》這首樂曲告訴世人。通過以上的“故事”導入,同學們對“二泉映月”這首樂曲的理解體會更加深刻。
3、無論是演唱還是演奏,一定要讓學生領(lǐng)會音樂作品表現(xiàn)的思想內(nèi)涵,在學生理解的基礎(chǔ)上,通過體驗、感受,再把內(nèi)心的真情表現(xiàn)出來。如演唱《黃水謠》時,我讓學生先朗誦其中的一段歌詞:“自從鬼子來,百姓遭了殃,奸淫燒殺一片凄涼,扶老攜幼四處逃亡。”通過朗誦,同學們對日本鬼子慘無人道的燒殺掠奪,感到義憤填膺,在演唱時,每個同學都充滿激情、情感投入真切,極有感染力。
三、良好的職業(yè)才能和創(chuàng)造性的教學能力
1、音樂是一門藝術(shù),教學又是一門藝術(shù)。要說唱歌,金鐵霖不一定比宋祖英、閻維文唱得好,但金鐵霖是著名的聲樂教育家,在我國聲樂教育中的地位無人可比。教師的功能是“傳道授業(yè)”。這就要求教師必須有創(chuàng)造性的教學方法。
2、語言修養(yǎng)。講一口標準、流暢、具有感染力的普通話,不斷加強自身的文學修養(yǎng)。唱歌講究以情帶聲,教學語言也要講究條理清楚、生動幽默、簡潔明了,充滿感情。"藝術(shù)的精髓不在于技術(shù),而在于心靈"。尤其是音樂,是一門情感的藝術(shù),用自己的心靈去感化學生,讓學生真正得到藝術(shù)的熏陶、心靈的感應(yīng),做到聲情并茂的同時達到形態(tài)完美的統(tǒng)一。
3、十多年來的教學工作使我深切體會到,音樂課教學形式?jīng)]有固定模式,它是靈活的,自由的。上好一堂生動有趣、高效率的音樂課要堅持的原則:教師必須把真情投入到教學中。讓情感激活音樂課堂,使每個學生的身心投入,心靈共振,音樂課才能達到預期的效果。
四、先進的教學理念
教師的教學理念對自身的態(tài)度和教育行為有顯著的影響,也就是說教師的教育教學行為是在教學理念的背景下展開的。不同的思想支配不同的行為,有什么樣的教學理論就有什么樣的教育行為。
要做好一個新世紀的音樂教師,只具備以上素質(zhì)是遠遠不夠的。但上述幾點是必備條件,而且相輔相成的。希望有志于音樂教育事業(yè)的教師。處處以身作則,樹立良好的教師形象,從而成為一名合格的名副其實的音樂教師,為黨的教育事業(yè)貢獻更大的力量。
音樂教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)
一、高尚的職業(yè)道德和敬業(yè)精神
一個好的音樂教師，必須具備高尚的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有飽滿的愛國熱情，必須對自己所從事的工作有一份摯誠的愛。這樣才能完成音樂教育中的德育滲透，才能培養(yǎng)學生健康的審美情趣。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”特別是在當前改革開放和商品經(jīng)濟的大潮中，音樂教師首當其沖，不少人憑借自己的一技之長，紛紛下海、跳槽，追求高收入。一個有事業(yè)心的音樂教師，面對這種情況，要不為金錢所誘惑，仍能執(zhí)著地走自己的路，對自己的職業(yè)矢志不諭。
音樂教師在課堂和課外對學生進行的理論知識的教學和技能技巧訓練是不夠的，而是應(yīng)該不斷加強自身的行為修養(yǎng)，力求在工作中以身示范，用自己的審美情操感染學生，幫助學生樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)學生對音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使他們的身心能夠健康成長。
敬業(yè)的另一重要內(nèi)涵是要愛學生。由于我國基礎(chǔ)教育的水平參差不齊，尤其是音樂教育，受各方面的制約因素太多，學生的音樂素質(zhì)差異也很大。但作為音樂教師必須一視同仁，不但愛成績好、音樂素質(zhì)高的學生，對成績差、音樂素質(zhì)低的學生也不能歧視。教師對學生的一次表揚或批評，一次鼓勵或嘲笑，會直接影響學生的興趣和愛好。如學生唱歌走調(diào)是常有的事，而教師的哈哈大笑或“左嗓子”、“五音不全”的評價，會直接導致學生害怕唱歌、討厭音樂、與音樂解緣。只有愛學生、理解學生并加以正確的引導，才能實現(xiàn)自身的職業(yè)價值。
二、良好的職業(yè)才能和創(chuàng)造性的教學能力
音樂是一門藝術(shù)，教學又是一門藝術(shù)。一位歌唱家或一位演奏家不一定是一個好的音樂教師。要說唱歌，金鐵霖不一定比宋祖英、閻維文唱得好，但金鐵霖是著名的聲樂教育家，在我國聲樂教育中的地位無人可比。教師的功能是“傳道授業(yè)”。如何“傳道”?怎么“授業(yè)”?這就要求音樂教師必須有一定的語言修養(yǎng)和創(chuàng)造性的教學方法。
語言修養(yǎng)。講一口標準、流暢、具有感染力的普通話，不斷加強自身的文學修養(yǎng)，提高自身的聯(lián)想能力和語言表達能力。唱歌講究以情帶聲，教學語言也要講究條理清楚、生動幽默、簡潔明了，充滿感情，特別是講述枯燥的知識、傳授抽象的技藝時，更要講究這一點。“藝術(shù)的精髓不在于技術(shù)，而在于心靈”。尤其是音樂，是一門情感的藝術(shù)，用自己的心靈去感化學生，讓學生真正得到藝術(shù)的熏陶、心靈的感應(yīng)，做到聲情并茂的同時達到形態(tài)完美的統(tǒng)一。
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