培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的途徑有哪些
各方面的教育無不與學(xué)生的心理素質(zhì)教育有著密切的聯(lián)系，加強學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，必然能夠帶動其他素質(zhì)的發(fā)展，從而實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的途徑文章內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的途徑一
培養(yǎng)學(xué)生的自信心
心理學(xué)家認(rèn)為自信心是人體結(jié)構(gòu)中的本質(zhì)因素，也是一個心理健康明顯的標(biāo)志。然而，在實際生活中，由于種種的遭遇，很多學(xué)生在自信心方面相當(dāng)缺乏。這主要表現(xiàn)在：自卑心理、消極心理、愧疚心理、虛榮心理、空虛心理以及依賴心理。俗話說：心病還需心藥治。
這就要老師們用愛心喚起學(xué)生們的自信心，用愛來尋找一切途徑，為學(xué)生們創(chuàng)造健康成長的良好環(huán)境，時刻指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我、客觀公正的分析自我，既不過高的估計自己，好高騖遠(yuǎn)，也不過分悲觀的低估自己，萎靡不振，而是以言語給學(xué)生充分的鼓勵，以行動給學(xué)生真誠的感召，創(chuàng)設(shè)成功的機會和條件。
當(dāng)學(xué)生感到自己有能力做好每一件事情的時候，也就增加了自信心;同時對學(xué)生的缺點和做法給予適當(dāng)?shù)谋頁P和肯定。同時對學(xué)生的缺點和失敗也不能不分場合地指責(zé)和數(shù)落，更不能揭短諷刺，而是要通過談心、座談或自我診斷的方式，揚長避短，以樹立學(xué)生的自信。
培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的途徑二
培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力
(1)要正確地認(rèn)識自己。正確的認(rèn)識自己的身體特點和生理狀況，認(rèn)識自己的智力、能力、情感、意志、性格以及在班級中的地位和作用，并坦然地面對。進(jìn)一步學(xué)會自我調(diào)節(jié)，以控制自我最終成長為理想中的人。
(2)要超越自我。常言道：尺有所長，寸有所短，落實到我們的學(xué)習(xí)生活中，就要讓學(xué)生能夠找到正確的對待分?jǐn)?shù)和榮譽，培養(yǎng)一種豁達(dá)而淡泊的心理，時刻抱有戰(zhàn)勝自我的心理并不斷地追求卓越。
3. 培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)，增強受挫能力 我們所處的這個時代，是一個極具挑戰(zhàn)性，充滿競爭的時代，因此遭遇挫折、失敗是不可避免的。試想一下，如果沒有挫折的經(jīng)歷，也就沒有抗拒失敗的毅力和能力，遲早會被時代所淘汰或拋棄。正如孟子所言：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”。因此當(dāng)學(xué)生面對人生的挑戰(zhàn)，必須能夠體驗失敗和孤獨感，學(xué)會自我解脫，自我安慰，以此培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，艱苦創(chuàng)業(yè)的品德，增強對挫折的承受力，進(jìn)而形成健康的情感意志和適應(yīng)社會的心理品質(zhì)。
4. 培養(yǎng)學(xué)生形成積極樂觀的情緒狀態(tài) 心理健康的主要標(biāo)志，就是情緒是否健康穩(wěn)定。健康樂觀的情緒能使人對現(xiàn)實生活保持積極地態(tài)度，提高各方面工作的效率;反之情緒悲觀，動輒發(fā)怒，就會使人心理失衡，最終導(dǎo)致工作、學(xué)習(xí)的失敗。因此，作為教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項活動，并能較好地控制、調(diào)節(jié)自己的情感，最終形成熱愛生活積極向上的心態(tài)，并能持久地保持良好的情緒。
總之，通過各種途徑，對學(xué)生進(jìn)行全方位的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生具備過硬的心理素質(zhì)，使學(xué)生具備健全的人格，為人坦誠正直，保持樂觀的情緒，提高學(xué)習(xí)工作效率，增強受挫能力，形成將強的意志品質(zhì)。加強對學(xué)生的心理健康教育，幫助學(xué)生掌握調(diào)控自我，發(fā)展自我的方法和能力，發(fā)展自我的方法和能力，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人才的需要。
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