一般意義上的學(xué)生干部、學(xué)生骨干包括班級(jí)委員、學(xué)生黨員、學(xué)生會(huì)干部、寢室長(zhǎng)以及思想覺(jué)悟達(dá)到一定高度、具備一定辦事能力的優(yōu)秀學(xué)生。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的高校學(xué)生干部應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

　　高校學(xué)生干部應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

　　1 學(xué)生干部的表率責(zé)任

　　學(xué)生工作是學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)與教育搖籃，每一個(gè)新生在進(jìn)入高校時(shí)都曾希望在大學(xué)的四年里能得到充分的鍛煉，成長(zhǎng)為能夠獨(dú)當(dāng)一面，在自己所處的群體里面出類拔萃的人，也許成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，最大限度發(fā)揮自己的作用與影響力。但是進(jìn)入高校后，經(jīng)過(guò)了最初的磨合期，當(dāng)新鮮感消耗殆盡，相當(dāng)比例的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出一種對(duì)于班級(jí)活動(dòng)、集體事務(wù)的漠不關(guān)心，如果放任不管，這種情緒在學(xué)生群體中便會(huì)有傳染、蔓延之勢(shì)。舉一個(gè)例子：作為培養(yǎng)高校學(xué)生干部的重要基地，團(tuán)校的舉辦應(yīng)該出現(xiàn)踴躍報(bào)名的現(xiàn)象，然而我們面臨的現(xiàn)狀是：團(tuán)校報(bào)名往往演變成名額強(qiáng)行分配到各班的“抓壯丁”。之所以出現(xiàn)這種情況，不能一味地歸咎于同學(xué)，有可能是團(tuán)校的內(nèi)容的安排脫離了實(shí)際，形而上學(xué)的內(nèi)容的充斥、空泛的說(shuō)教讓大家覺(jué)得學(xué)不到什么真正的東西。所以，將來(lái)團(tuán)校的內(nèi)容應(yīng)該盡量貼近干部培訓(xùn)的實(shí)際，給同學(xué)講授一些切實(shí)有用的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，這并不是意味著我對(duì)團(tuán)校授課中的形而上學(xué)持否定態(tài)度。共青團(tuán)的全稱是共產(chǎn)主義青年團(tuán)，那么其中關(guān)于思想意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容當(dāng)然是必不可少的，形而上學(xué)的內(nèi)容也不是沒(méi)有意義，只不過(guò)可能剛?cè)胄Ｐ律挠X(jué)悟還沒(méi)有能夠達(dá)到這樣的一個(gè)高度，一味的宣講反而引起同學(xué)們的反感。但是理論對(duì)于實(shí)際的指導(dǎo)作用還是巨大的。

　　作為一名大學(xué)學(xué)生干部和學(xué)生骨干，關(guān)鍵時(shí)候姿態(tài)還是要有的。這種時(shí)候要考慮到自己是學(xué)生干部的身份，不能只是從自己的角度出發(fā)思考問(wèn)題，認(rèn)為沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容就不去參加。這種時(shí)候作為學(xué)生干部積極參與對(duì)其他同學(xué)所起到的形式意義大于對(duì)于學(xué)生干部自己的實(shí)際意義。比如作為學(xué)生干部不能因?yàn)樽约赫J(rèn)為對(duì)于某門課程知識(shí)的牢固掌握就帶頭逃課。學(xué)生干部在各個(gè)方面都應(yīng)該是其他同學(xué)的榜樣與楷模。如果其他同學(xué)看到連學(xué)生干部都不主動(dòng)參加，活動(dòng)肯定不能順利開(kāi)展。一個(gè)識(shí)大體、顧全局的學(xué)生干部才能算得上老師的得力助手。所以要做好學(xué)生工作，學(xué)生干部和老師一定要一條心，任何不理解與委屈留到下來(lái)溝通與交流。

　　2 德才兼?zhèn)洹⒌聞儆诓?/p>

　　評(píng)價(jià)一名學(xué)生干部是否稱職標(biāo)準(zhǔn)是多方面的，既要看德、也要看才。德是指一個(gè)同學(xué)的品行，也是作為一個(gè)管理者最看重的。雖然我們經(jīng)常說(shuō)德才兼?zhèn)?，?ldquo;德”還是排在“才”前面的。從一個(gè)要管理幾百人的老師角度上來(lái)說(shuō)，一個(gè)品行端正的學(xué)生肯定比一個(gè)聰明的搗蛋者要親切些。而且能力是可以通過(guò)不斷的鍛煉得到增強(qiáng)的，很多時(shí)候態(tài)度決定一切。只要同學(xué)的態(tài)度端正，愿意向好的方向發(fā)展，老師是絕不會(huì)吝嗇給同學(xué)鍛煉機(jī)會(huì)的。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一個(gè)真正具有崇高聲望、受人們尊敬的人是從生活中的一言一行中積累起他的威望的。“貪小便宜吃大虧，吃小虧得大便宜”、“吃虧是福”、“難得糊涂”，這些中華文化中世代相傳的經(jīng)驗(yàn)之談無(wú)一不是在闡述這個(gè)亙古不變的道理。我們對(duì)于一個(gè)學(xué)生干部和學(xué)生黨員的要求，從來(lái)都不是僅限于他的個(gè)人能力有多么強(qiáng)，如果不能融入班級(jí)，融入同學(xué)，得不到其他同學(xué)的信任，注定在學(xué)生工作中將一事無(wú)成。

　　如何積累自己的威望呢?這個(gè)一方面來(lái)源于每個(gè)人的個(gè)人魅力突出，只有自身的能力過(guò)人別人才會(huì)對(duì)其信服，有誰(shuí)會(huì)聽(tīng)命于比看起來(lái)自己還差的人呢?另一方面就是自己的態(tài)度，一個(gè)人若事事都能從集體利益角度出發(fā)，最終都會(huì)得到承認(rèn)。如果一兩件事情無(wú)法獲得他人的認(rèn)同，但正所謂日久見(jiàn)人心，努力的為班級(jí)付出所有人都是會(huì)看得到的。

　　3 學(xué)生干部的工作能力

　　剛進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的某些學(xué)生干部的做事能力上有所不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。很多事情如果沒(méi)有老師的全程指導(dǎo)，總會(huì)有些細(xì)節(jié)做的不盡如人意。輔導(dǎo)員老師畢竟平時(shí)還有很多事務(wù)需要處理，有時(shí)并不會(huì)把每個(gè)步驟都詳細(xì)做好安排，需要學(xué)生干部依靠自身的能力去完善，比如老師需要各班的課表電子版，有些干部就直接發(fā)了個(gè)課表，沒(méi)有地點(diǎn)，沒(méi)有上課周次，于是老師又必須重新統(tǒng)計(jì)。高校的一個(gè)重要作用在于充當(dāng)了一個(gè)學(xué)校與社會(huì)之間的緩沖帶，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)同學(xué)們可以逐步接觸到社會(huì)，同時(shí)又避免一下子被暴露在殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之中的不適應(yīng)。因此，社會(huì)上的很多規(guī)則在學(xué)校里很多方面也會(huì)有所體現(xiàn)。為了更好地為將來(lái)步入社會(huì)做好準(zhǔn)備，同學(xué)們的眼光必須具備一定的前瞻性。而一個(gè)剛剛步入社會(huì)的學(xué)生，如何更加獲得同事和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的贊同和賞識(shí)，如何脫穎而出，小的細(xì)節(jié)很重要。有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)想的是一個(gè)大的框架，小的細(xì)節(jié)需要你自己花心思去完善，甚至有些時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)想到也不會(huì)跟你說(shuō)那么詳細(xì)，而認(rèn)為你理所當(dāng)然應(yīng)該懂得去做。當(dāng)然，高校不同于社會(huì)，學(xué)生的本業(yè)就是學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也要學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的工作能力。相同情況下，一個(gè)總是需要返工的下屬(不一定是因?yàn)樗约旱脑?很難比每次工作任務(wù)都能一次到位的下屬更討人喜歡。