加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑
加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑
高校教師要勝任當(dāng)代社會教育工作，不僅要有精深的科學(xué)文化知識和精湛的教育教學(xué)能力，更應(yīng)具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑文章內(nèi)容。
加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑
積極參與教育教學(xué)實(shí)踐
提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)離不開實(shí)踐，實(shí)踐是高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。在教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過程中，從教師道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德信念到教師的道德行為和習(xí)慣，自始至終都是在社會實(shí)踐中和教育教學(xué)實(shí)踐中完成的。教師只有在教育教學(xué)實(shí)踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長及教師與社會其他成員之間的關(guān)系中，才能認(rèn)識自己行為的是與非，才能辨別善與惡，才能培養(yǎng)自己良好的教師道德品質(zhì)。教師必須積極投身教育實(shí)踐，在實(shí)踐中逐步提高道德認(rèn)識，積累情感體驗(yàn)，磨煉道德意志，堅定道德信仰。
不斷學(xué)習(xí)，保持進(jìn)取心
學(xué)習(xí)不僅是人們獲得知識和技能、提高智力和能力的重要途徑，而且也是加強(qiáng)師德品質(zhì)修養(yǎng)的重要途徑。高校教師要形成良好的道德品質(zhì)，就必須不斷學(xué)習(xí)和掌握教師職業(yè)道德知識，深刻理解教師職業(yè)道德原則和規(guī)范，把外在的道德規(guī)范內(nèi)化成為教師從事教學(xué)工作的行為準(zhǔn)則。只有這樣，才能使教師明辨職業(yè)活動中的是非善惡，從而增強(qiáng)履行教師職業(yè)道德義務(wù)的自覺性。
2l世紀(jì)教育的重要特點(diǎn)之一就是“終生學(xué)習(xí)”，面對社會的紛繁復(fù)雜和人類精神、物質(zhì)生活的迅速變化，面對新事物、新問題的曾出不窮，面對個人和社會發(fā)展的多元化，只有加強(qiáng)高校教師的業(yè)務(wù)和專業(yè)學(xué)習(xí)，才能更好適應(yīng)上作的要求，才能提升自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)和專業(yè)學(xué)習(xí)是提升職業(yè)道德修養(yǎng)的重要途徑，通過業(yè)務(wù)能力進(jìn)而內(nèi)化為職業(yè)道德修養(yǎng)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)包括思想政治領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和專業(yè)知識的更新，用專業(yè)知識的深入研習(xí)來提升思想政治學(xué)習(xí)、用思想政治學(xué)習(xí)來引領(lǐng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，最后將知識和能力內(nèi)化為職業(yè)道德實(shí)踐。
撒播愛心，承擔(dān)責(zé)任，增強(qiáng)使命感
教師要以身立教，為人師表，用心靈塑造心靈.以人格造就人格。“愛心、責(zé)任心、事業(yè)心”必須同舉并重。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣。愛心，是每個教師必備的教育素養(yǎng)之一，是教育索養(yǎng)中起決定性作用的一種品質(zhì)。教師以培養(yǎng)人為職業(yè)，必須熱愛學(xué)生。一切最好的教育藝術(shù)，一切最好的教育方法，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比的熱愛。“感人心者，莫先乎情”， “親其師，信其道”，無邊的師愛能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)生人生旅途中堅韌跋涉的源源不斷的動力，可以極大地促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮，使學(xué)生在愛的感受中以極大的努力向著教師所希望的方向前進(jìn)，從而得到全面和諧的發(fā)展?？梢哉f，師愛是人類所有情感當(dāng)中最偉大、最高尚的愛，師愛也是教師職業(yè)道德的精髓。
責(zé)任，更是一種使命，責(zé)任心，是一種使命感，是自覺地把份內(nèi)的事做好的一種心態(tài)。教師和家長應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和應(yīng)盡的責(zé)任是個人對他人和集體、社會應(yīng)負(fù)的職責(zé)和義務(wù)在職業(yè)道德實(shí)踐過程中逐步形成的。這種責(zé)任心是教師在完全沒有外部壓力和監(jiān)督情況下，自覺地去完成的，憑這種責(zé)任心實(shí)現(xiàn)社會和學(xué)校對教師提出的要求。
防微杜漸，積小善成大德
古人云：“為人師行可無慎耶?”首先，要注意把師德規(guī)范內(nèi)化為教師的內(nèi)心信念，化作內(nèi)存的品質(zhì)，并且以此來支配自己的行動。即使在獨(dú)處和無人監(jiān)督之時，也能依然按照師德規(guī)范行事。其次，要在“隱”和“微”處著手。別人看不見、聽不到的地方，是我們鍛煉自己師德品格的重要場所，是自我道德修養(yǎng)的“根據(jù)地”。只有在別人看不見、聽不到的地方自覺進(jìn)行修養(yǎng)，才能成為品行高尚的人。優(yōu)秀的師德品行，常常足從小事上開始培養(yǎng)起來的。教師要注意從細(xì)微小事上鍛煉自己廉沽的師德，設(shè)起“人格防線”。要重視在無人監(jiān)督時，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。
積極與他人交往
交往是指在學(xué)校教育過程中，高校教師之間、教師和學(xué)生之間的交往。教師工作的一大特點(diǎn)就是成果集體性，教師所有的努力都是為了教好學(xué)生，而一個德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生必然是全體教師工作的結(jié)果，因此，教育工作的本質(zhì)決定了教師之間必須是合作的關(guān)系，教師集體的成功是教師個人成功的條件。任何一個教師如果脫離其他教師的努力和配合，都不可能帶好一個班，也不可能培養(yǎng)出一個好學(xué)生。另外，教師的工作是與人打交道，而且工作對象是“正在形成中的個性最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識。”這些領(lǐng)域也只能用同樣的東西，即智慧、感情、意志、信念、自我意識去施加影響。所以教師的情緒，人格，甚至一言一行，一笑一顰都會影響著學(xué)生的成長。與其他教師和學(xué)生良好交往有利于教師獲得良好的師德情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)師德情感和道德意志的發(fā)展。
加強(qiáng)法律意識
教育法律意識作為一種自覺的精神力量，貫穿于教師的教育教學(xué)活動中。教育法律意識中起主導(dǎo)作用的教育法律思想體系是不會自發(fā)形成的，必須進(jìn)行有意識的培養(yǎng)。作為教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律、法規(guī)和教師職業(yè)道德要求，尊重學(xué)生的人格、人權(quán)，杜絕惡語傷害學(xué)生和采取多種形式體罰或懲罰學(xué)生。教師在課堂上不搞負(fù)面宣傳，要管住自己的嘴。教師學(xué)術(shù)態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)，不剽竊、偷盜學(xué)生得學(xué)術(shù)成果。
教師的作用與教師職業(yè)道德
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”從古代起，人們就已經(jīng)認(rèn)識到教師的雙重職責(zé)：學(xué)高為師，身正為范，既要傳授知識，又要教學(xué)生怎樣做人。
教師道德修養(yǎng)，是教師在教育教學(xué)過程中，按照教師職業(yè)道德原則和規(guī)范的要求，所進(jìn)行的職業(yè)道德行為和職業(yè)道德品質(zhì)方面的自我鍛煉和自我完善過程。教師職業(yè)道德原則和規(guī)范是教師在教育活動中必須遵循的行為準(zhǔn)則，它只有教師在教育教學(xué)實(shí)踐中將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的道德意識時，才能起經(jīng)常的積極作用。
總之，教師是人類文化的積極傳播者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展貢獻(xiàn)巨大。教師的道德修養(yǎng)問題是提高知識分子政治思想素質(zhì)的大事。教師的一言一行和一舉一動直接影響學(xué)生的行為和態(tài)度，必須在工作中通過多種途徑和方法加強(qiáng)當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)。要想真正勝任教師這一職業(yè)并不容易，非是一朝一夕所能達(dá)到的，需要日積月累，長期堅持不懈。
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