幼兒園的教養(yǎng)筆記

　　幼兒教師的素質(zhì)關(guān)鍵是教師對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的觀念和能力，下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理幾篇幼兒園的教養(yǎng)筆記，希望對(duì)你有幫助。

　　幼兒園的教養(yǎng)筆記篇一

　　老師，你吃巧克力

　　濤濤是我們班上一個(gè)性格比較內(nèi)向的小男孩，平時(shí)言語(yǔ)不多，幾乎沒(méi)及動(dòng)跟老師交流過(guò)，有時(shí)候我主動(dòng)和他說(shuō)話，他也會(huì)低下頭，而且聲音非常小，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。

　　一天早上，我正在接待孩子入園。濤濤拉著他媽媽的手，慢慢地走過(guò)來(lái)：“老師，你吃巧克力。”他一邊說(shuō)一邊把巧克力遞給我，于是，我蹲下和濤濤說(shuō)：“濤濤，你吃吧，老師謝謝你的巧克力，老師不吃，你自己拿著吃吧。”濤濤見(jiàn)我不接受他的巧克力，就低著頭，一臉不高興的表情走進(jìn)了教室。后面他媽媽告訴我：“濤濤總是回家說(shuō)，我們老師很好，經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)他各種小玩意，他心里也是非常喜歡老師的。今天看見(jiàn)家里有巧克力，終于鼓起勇氣拿巧克力給你，希望老師能接受。”聽(tīng)濤濤媽媽這樣說(shuō)，我就走到濤濤的身邊，我就跟他說(shuō)：“濤濤，老師想吃你送給我的巧克力，你把它送給我吃了行嗎?”濤濤高興地走過(guò)來(lái)：“老師，給你，我的這個(gè)巧克力是徐福記的，可好吃了。”

　　從這件事以后，濤濤慢慢開(kāi)始主動(dòng)和我說(shuō)話了，和小朋友們之間的話題也多了起來(lái)，性格變得和以前不一樣了起來(lái)。由此看來(lái)，老師一個(gè)小小的舉動(dòng)就能激發(fā)一個(gè)小朋友內(nèi)心的那股熱情。老師要充分制造機(jī)會(huì)，讓幼兒進(jìn)行互動(dòng)、交流，培養(yǎng)他們的自主、自信，使幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，鼓勵(lì)幼兒大膽地和別人交流、分享。

　　幼兒園的教養(yǎng)筆記篇二

　　愛(ài)心的培養(yǎng)

　　本月的主題是“花開(kāi)花落”，當(dāng)主題進(jìn)行當(dāng)“小籽籽”這一課時(shí)我們集體在植物角種了一棵花的小種子，在活動(dòng)中小朋友們的積極性很高。當(dāng)小朋友們種完后，我就此讓他們討論：“我們?cè)撊绾蝸?lái)照顧小種子?”小朋友們頓時(shí)積極的舉手發(fā)言，有的說(shuō)：“我要每天去看看它。”有的說(shuō)：“我會(huì)和它說(shuō)話。”還有的說(shuō)：“我要給它澆好多好多的水。”聽(tīng)到小朋友們的發(fā)言，我感到他們真的長(zhǎng)大了，懂得了關(guān)心愛(ài)護(hù)小植物了。于是，我講解了應(yīng)該怎樣照顧小種子以及注意事項(xiàng)。比如：澆水時(shí)，水不能太多?？葱》N子的時(shí)候，不要用手去弄它等。我發(fā)現(xiàn)，他們都聽(tīng)得很認(rèn)真。

　　接下來(lái)的幾天，通過(guò)我的觀察，發(fā)現(xiàn)小朋友們會(huì)在吃飯后或區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，圍在小種子旁一起觀察交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還會(huì)及時(shí)的提出來(lái)，并且當(dāng)由小朋友提出問(wèn)題時(shí)，別的小朋友會(huì)為他解答或找老師幫助。

　　由此，我覺(jué)得通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒們的語(yǔ)言表達(dá)能力與觀察能力都得到了提高，并且他們還能相互交流討論，增強(qiáng)了幼兒之間的友誼，提高了幼兒愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。

　　幼兒園的教養(yǎng)筆記篇三

　　“小水管哭了”——培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的意識(shí)

　　在孩子的一日活動(dòng)中，每次餐前便后洗手，都是孩子們必須進(jìn)行的生活活動(dòng)和衛(wèi)生習(xí)慣之一。但每一次洗手都成為我頭疼的一個(gè)問(wèn)題。這是因?yàn)椋汉芏嗪⒆酉词謺r(shí)都喜歡玩水，把水灑在同伴身上，根本就沒(méi)有節(jié)約用水的意識(shí)。因此，每一次洗手，我都是重三遍四的催促：“快點(diǎn)，后面還有很多小朋友等著洗手呢，別浪費(fèi)水了，要節(jié)約用水。”還在一旁監(jiān)督和提醒，孩子們卻從不當(dāng)這是回事兒。有一天中午餐前洗手時(shí)，我把孩子們?nèi)繋У剿圻叄也](méi)馬上叫他們洗手，而是故意把水龍頭開(kāi)著，讓水就這樣滴答滴答的流著，并問(wèn)：“這滴答滴答的聲音像什么呀?”孩子們七嘴八舌的議論開(kāi)了，有的說(shuō)像鬧鐘、有的說(shuō)像下雨。。。。。。突然一個(gè)聲音傳出來(lái)：“老師，小水管哭了”我尋聲望去，原來(lái)是王藝錚小朋友說(shuō)的，我就請(qǐng)他給小朋友說(shuō)說(shuō)為什么。他說(shuō)，是因?yàn)樾∨笥巡还?jié)約用水，不愛(ài)護(hù)它，所以小水管哭了。我就問(wèn)：“那我們應(yīng)該怎樣做，小水管才不會(huì)哭呢?”頓時(shí)整個(gè)水槽邊一下子安靜了，孩子們都明白啦。這時(shí)我開(kāi)始讓孩子們洗手，這次比任何一起都快，再也沒(méi)有玩水的現(xiàn)象啦!

　　所以，有時(shí)候，與其反反復(fù)復(fù)的說(shuō)服和告誡，還不如讓孩子身臨其境，而這樣的教育契機(jī)也會(huì)使教育收到一個(gè)意想不到的效果。

　　幼兒園的教養(yǎng)筆記篇四

　　老師我能當(dāng)一次排頭嗎?

　　每天到了早操時(shí)間，我總會(huì)從小朋友中選出一名小排頭，領(lǐng)著大家站隊(duì)，做操。我總是讓那些聰明，聽(tīng)話的幼兒來(lái)當(dāng)小排頭。而很少讓那些調(diào)皮和默默無(wú)語(yǔ)的小朋友當(dāng)排頭。

　　這一次，我依舊請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友當(dāng)排頭。忽然，我聽(tīng)到了一個(gè)很大的聲音：“陳老師，讓我當(dāng)一次排頭好嗎?”我回頭一看，是平日里很調(diào)皮的陸衍銘。我只是看了他一眼沒(méi)有理會(huì)。

　　以后的幾天里，早晨上操時(shí)我都會(huì)聽(tīng)到陸衍銘要求當(dāng)排頭的聲音，也會(huì)看到他那乞求的目光。我想，也許該讓他試一試。那一天早晨，我對(duì)陸衍銘說(shuō)：“今天，老師選你做排頭?？纯茨隳懿荒茏龊门潘?rdquo;陸衍銘的臉上露出了欣慰的笑容說(shuō)：“老師，我一定能做好。那一天早操時(shí)，陸衍銘做的特別認(rèn)真。下操后，我把一個(gè)象征獎(jiǎng)勵(lì)的小五星貼在了陸衍銘的頭上。他那天特別遵守紀(jì)律，比以前聽(tīng)話多了。

　　第二天早晨，我發(fā)現(xiàn)陸衍銘的頭上還貼著那個(gè)小五星。也許是平時(shí)我們不重視他了，他對(duì)老師這一次小小的表?yè)P(yáng)就特別珍惜。

　　每個(gè)孩子都想表現(xiàn)自己，都需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。老師又為什么吝嗇自己的表?yè)P(yáng)呢?應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多給幼兒一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給孩子一個(gè)展示自己的大舞臺(tái)。

　　幼兒園的教養(yǎng)筆記篇五

　　孩子的奇思妙想

　　美術(shù)活動(dòng)又開(kāi)始了，我?guī)椭⒆觽儨?zhǔn)備好一切開(kāi)始畫畫了，過(guò)了一會(huì)兒，我在巡視指導(dǎo)中看見(jiàn)俞成軒正在聚精會(huì)神的畫雨傘，雨傘畫的很漂亮，五顏六色，?？墒窃龠^(guò)了一會(huì)我去看時(shí)發(fā)現(xiàn)雨傘上面涂滿了黑乎乎的顏色，使整個(gè)畫面看上去很糊，我剛想去批評(píng)他，但我看見(jiàn)他一雙天真的大眼睛正看著我。

　　于是，我耐下心來(lái)，輕輕地問(wèn)他：“軒軒，你剛才畫的那么好看的雨傘怎么不見(jiàn)了?

　　他笑著說(shuō)：“哈哈哈„„，老師，你不知道了吧!因?yàn)閯偛糯蚶坠物L(fēng)了，下起了大雨，把小花傘都吹的東到西歪了，小花傘在雨中了。”

　　聽(tīng)了他的話，我恍然大悟。瞧!孩子是多么的天真無(wú)邪呀!孩子會(huì)把畫面想象成這樣，也是有他的道理的。在成人眼里孩子的畫面要干凈，顏色豐富才會(huì)覺(jué)得畫面好，對(duì)于黑乎乎的畫面總覺(jué)得孩子的繪畫水平差，我真慶幸自己當(dāng)時(shí)能多了一份耐心，是小心去尋問(wèn)孩子，而不是沖動(dòng)的去責(zé)備他。同是，我也慶幸孩子沒(méi)有死板的去模仿老師的作品，而是在生活中仔細(xì)的觀察，大膽的表達(dá)出自己的真實(shí)想法，而感到由衷的高興!

　　作為幼兒園里的老師，每天都有孩子們圍繞在身邊，孩子的天真 無(wú)邪、孩子的童言童語(yǔ)、孩子的奇思妙想，每天都伴隨著我們，通過(guò)這件事件的發(fā)生，讓我懂得身為孩子的啟蒙老師，要學(xué)會(huì)與孩子溝通，開(kāi)發(fā)孩子的潛力，讓孩子有機(jī)會(huì)表達(dá)出來(lái)，將天分發(fā)揮到極致!