小學(xué)生如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系
小學(xué)生如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系
培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有效人際交往的能力和人際交往能力的提高是通過自覺學(xué)習(xí)和實(shí)際鍛煉逐漸培養(yǎng)起來的。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)生如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系文章內(nèi)容。
小學(xué)生如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系
教師要積極創(chuàng)造條件利用講座、介紹相應(yīng)的書籍等方法為學(xué)生提供有關(guān)教育。相關(guān)的內(nèi)容包括：
(1)樹立交往的自信許多學(xué)生由于對(duì)自己缺乏交往的自信，在交往時(shí)表現(xiàn)出被動(dòng)和較強(qiáng)的心理防御性，從而使交往無法展開。因此，教師可以介紹一些樹立交往自信的方法。例如，運(yùn)用想象的方法暗示自己是一個(gè)受歡迎的人、喜歡的人，主動(dòng)激發(fā)交往的行為而無須過多地在意他人的評(píng)價(jià)，積極向別人發(fā)出友好的信號(hào)，主動(dòng)關(guān)心別人。
(2)把對(duì)方看成重要人物強(qiáng)烈的自尊感和要求被人認(rèn)可是學(xué)生的重要的心理欲求，正因?yàn)槿绱?，他們往往忽略了別人的感受。對(duì)此，教師應(yīng)提醒學(xué)生在交往時(shí)要注意到對(duì)方的感受。體方法有：
1)讓別人保住面子，不要通過挑別人的毛病和漏洞來顯示自己的聰明。當(dāng)別人的錯(cuò)誤損害了我們的時(shí)，要通過適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評(píng)。例如從贊揚(yáng)和誠(chéng)心的感謝入手，在這種背景下，我們誠(chéng)懇地提出批評(píng)，對(duì)方往往容易接受，批評(píng)時(shí)對(duì)事不對(duì)人，對(duì)現(xiàn)在不對(duì)過去。
2)不要試圖通過爭(zhēng)論使他人發(fā)生改變。同學(xué)之間為探討問題爭(zhēng)論是有益的，但試圖以此來改變對(duì)方，則往往適得其反。
3)發(fā)現(xiàn)和贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)。人們一般的傾向是肯定和維護(hù)自己現(xiàn)有的思想、行為。來自別人的贊揚(yáng)強(qiáng)化了我們對(duì)自己的思想、行為的信念。這種獎(jiǎng)賞使人感到舒暢和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，因而對(duì)贊揚(yáng)者會(huì)給予感激或友善的回報(bào)。
(4)學(xué)會(huì)傾聽和自我表露耐心而認(rèn)真地傾聽別人的講話有利于深入地了解對(duì)方。應(yīng)通過專注的表情和反饋的言語暗示對(duì)方你對(duì)他的尊重及你能理解他的感受和描述，而不要在傾聽時(shí)打斷對(duì)方的談話或出現(xiàn)打哈欠左顧右盼等心不在焉的行為，還要積極地表露自我，加深交往的深度。人的交往能力主要還是在實(shí)際中鍛煉出來的，所以教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與人際交往，并在人際交往中幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理交往中的沖突與矛盾，尤其是指導(dǎo)他們加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力克服交往中的不良個(gè)性，例如自我中心、心胸狹隘、對(duì)人不真誠(chéng)等。
總之，和諧的師生關(guān)系的創(chuàng)建要從教師做起，教師不僅要客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，還要有熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的精神。此外，在實(shí)際的工作中，要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
幫助小學(xué)生構(gòu)建和諧人際關(guān)系的途徑
創(chuàng)設(shè)民主、和諧的班級(jí)氣氛良好的班級(jí)成員為學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、身心健康發(fā)展提供了環(huán)境條件
在這樣的班級(jí)中，成員之間相互信任、相互尊重。對(duì)關(guān)系到班級(jí)的事物都具有責(zé)任感，而當(dāng)某一成員遇到困難和挫折時(shí)其他人會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的同情心，伸出援助只手，并為形式積累了建立人際關(guān)系的超過經(jīng)驗(yàn)。教師為創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氣氛可以通過以下方式進(jìn)行：
(1)確立班級(jí)發(fā)展目標(biāo)班級(jí)成員具有統(tǒng)一的目標(biāo)是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的心理和思想基礎(chǔ)，對(duì)共同目標(biāo)的追求能保持他們行為上的一致。教師在指導(dǎo)制定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)時(shí)要把社會(huì)要求、學(xué)校的教育目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)人需要協(xié)調(diào)起來。使學(xué)生的目標(biāo)在集體得以實(shí)現(xiàn)，并能用集體的目標(biāo)調(diào)節(jié)自己的行為。
(2)改善班級(jí)中的溝通渠道班級(jí)中的溝通渠道很多，教師可通過加強(qiáng)課堂的雙向和平行溝通方式、課后開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)、組織課外興趣小組等方式發(fā)揮各種溝通形式的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)同學(xué)之間、師生之間思想感情的交流，增進(jìn)彼此的了解。
(3)幫助學(xué)生樹立正確的人際交往觀樹立正確的人際交往觀是提高人際交往水平的必要條件。有一些學(xué)生往往對(duì)人際交往的意義和作用認(rèn)識(shí)不明確，認(rèn)為獨(dú)處挺好或往往對(duì)人際交往就是拉關(guān)系。所以教師應(yīng)向他們講明人際交往對(duì)人的身心健康與發(fā)展有哪些作用，幫助他們提高認(rèn)識(shí)，在思想觀念上消除模糊和錯(cuò)誤的看法，樹立正確的人際交往觀。
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4.培養(yǎng)小學(xué)生的人際交往能力的途徑和方法