高中人際關(guān)系差的危害
高中人際關(guān)系差的危害
一個人,如果他的人際關(guān)系差,那他就只能一個人,但是許多高中生并不知道人際關(guān)系差的危害,這是一個很危險(xiǎn)的信號。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的高中人際關(guān)系差的危害,希望對你有幫助。
高中人際關(guān)系差的危害之教師篇
主要集中在由于教師工作時態(tài)度粗暴,傷害學(xué)生的自尊心,或?qū)W(xué)生的不理解,過多干涉學(xué)生的業(yè)余生活和正常交往而引起的困惑和煩惱。心理學(xué)家威廉詹姆士說過:“人類本質(zhì)最殷切的需求是:渴望被肯定。”任何學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn),也都有缺點(diǎn),不能因?yàn)樗麄兇嬖谶@樣或那樣的缺點(diǎn)而全盤否定他們。學(xué)生的個性未定型,不可輕易給他們下結(jié)論,更不可傷害他們的自尊心。我們作為教育者,對孩子必須有滿腔熱忱的愛,而且能易于被孩子覺察。有些教師雖然嚴(yán)格,但仍受到孩子的愛戴,那是因?yàn)楹⒆觽兡荏w會出教師心中的愛。教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù),作為教育手段之一的懲戒,與體罰截然不同。如果說一個教師要懲罰考試成績差的學(xué)生,是因?yàn)檫@個學(xué)生的考分大大地拖了全班平均分,影響了教師的個人業(yè)績,那么,無論這個教師采用何種教育手段,都是錯誤的。因?yàn)樵谶@個教師眼中,學(xué)生只是掙分?jǐn)?shù)、實(shí)現(xiàn)個人目的的工具,他對學(xué)生沒有關(guān)愛之情、扶助之心,他采取的所有教育手段都將是冷酷的、危險(xiǎn)的。
有位中學(xué)生談到,一次他向一位同班女生詢問功課,被老師看到后受到了苛刻的指責(zé),并把這事作為一條小辮子抓在手里,動輒就揪出來“示眾”一番,“你以為我不知道你嗎”,嚴(yán)重地刺傷了他的自尊心,導(dǎo)致他對教師的反感、對立,而內(nèi)心又十分矛盾,甚至影響了對學(xué)業(yè)的興趣。教育工作中的“嚴(yán)”是指對學(xué)生的嚴(yán)格要求,對學(xué)生認(rèn)真地管理和教育,它是使學(xué)生的智慧和思想品德沿著正確的方向發(fā)展,或?yàn)楹细竦膶W(xué)生的必要條件,沒有要求就沒有教育,沒有教育就沒有要求。當(dāng)然,對學(xué)生的教育,即要嚴(yán)格,又要愛護(hù)學(xué)生,得不到師愛的學(xué)生比得不到母愛的孩子更感到委屈,內(nèi)心創(chuàng)傷更嚴(yán)重。別林斯基說:“愛應(yīng)該是教育的工作,又是鑒別教育的尺度。”教師對學(xué)生的工作,要嚴(yán)出于愛,才嚴(yán)得有理,愛寓于嚴(yán),才愛而不縱。只有把愛護(hù)學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來,才能調(diào)動教育者和受教育者雙方的積極性,產(chǎn)生更大的教育效果。 另有一位學(xué)生干部談到,現(xiàn)在做班干部真難,兩頭受氣,不管事,教師批評你不負(fù)責(zé)任,要管事,又難免與一些同學(xué)發(fā)生爭執(zhí),若一旦吵起來,老師首先要批評班干部,故而覺得十分委屈。生老師的氣又不敢頂撞;想不干了又怕失去老師的信任,左右為難十分矛盾,不知到底該怎么辦。此外,還有一些其他想法,諸如:認(rèn)為老師“嫌貧愛富”的,認(rèn)為老師“處事不公正”的,認(rèn)為老師“輕視自己”的等等,都反映出學(xué)校中師生關(guān)系的問題。教師是為學(xué)生而活著,當(dāng)一名教師就得愛自己的班級,愛自己的學(xué)生,熱愛是最好的老師。對先進(jìn)的學(xué)生要愛,對后進(jìn)的學(xué)生也要愛。雖然后進(jìn)學(xué)生往往使我們當(dāng)教師的感到頭疼、棘手,但是先進(jìn)與后進(jìn)也是相對而言的,只有對后進(jìn)生進(jìn)行耐心而細(xì)致的思想工作,才能轉(zhuǎn)化,這就需要愛。因?yàn)橹挥袗鄄拍茏屛覀冋嬲叩揭黄稹?/p>
高中人際關(guān)系差的危害之同學(xué)篇
在實(shí)際生活中,特別是在學(xué)校里,更多的恐怕是同學(xué)之間的交往,這必然會帶來許多的人際關(guān)系問題。例如非??释坏揭晃恢牡呐笥?,但得不到對方的認(rèn)可,老師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),同學(xué)的情誼是以友愛為基礎(chǔ)的,它播種在自我犧牲和尊重對方的田野上。要想獲得和諧的同學(xué)關(guān)系,我們就不能以同學(xué)先付出為前提,也不能以對方愛自己為目的,而應(yīng)該先付出友愛,而且是無條件地付出友愛。
現(xiàn)在的學(xué)生最缺乏的不是錢,而是知心的朋友。生活中最常見的是同學(xué)之間的誤會,由此而帶來的失落感甚至絕望感。 有時同學(xué)可能不問青紅皂白,沒頭沒腦地說幾句;有時還可能一時傲慢,不恭不敬,甚至可能一時失言,揭了瘡疤,觸犯了忌諱;有時可能無意中諷刺、挖苦,使自己下不來臺;有時可能誤解,蒙受委屈„„這時就需要能夠諒解對方。相反,斤斤計(jì)較對方的態(tài)度,就會使同學(xué)關(guān)系出現(xiàn)裂痕,帶來不和諧。因此,作為家長和教師,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生襟懷坦白,既不隱瞞自己的缺點(diǎn)和弱點(diǎn),也不遮掩自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。 妥善處理好同學(xué)關(guān)系,對一個人的社交能力的培養(yǎng)是非常有益的,畢竟周圍的同學(xué)以及自己就是一個小社會,大家是相互依存的。
高中人際關(guān)系差的危害之父母篇
家庭,不但是成年人歇息的港灣,更是孩子的港灣,這個地方并不大,但是卻有著母親博大的胸懷,她能容納孩子的成功與微笑,更能容納孩子的過失與眼淚。中學(xué)生主要是因父母與子女之間缺乏相互理解和溝通,或家庭關(guān)系不和學(xué)生造成的心靈傷害。例如,有位學(xué)生談到“我經(jīng)常和媽媽鬧矛盾,聽到她的罵聲就心煩,有時真想一走子之再也不回來了,可看到她瘦倦的面容,花白的頭發(fā)又覺得于心不忍,每天就生活在這種內(nèi)心矛盾之中,真不知該怎么辦。”還有位學(xué)生家庭不和,父母經(jīng)常吵架。有一次母親出差時,父親竟然帶了一個女人回來過夜。自此以后他再也不愿呆在那個家里了,恨死了父親,不愿再見父母,整天就想往外跑,心里煩悶極了。覺得人活著真沒意思,產(chǎn)生了厭世的念頭,可見,父母行為的不良,帶給子女的不僅僅是厭惡、鄙視、而是更深的內(nèi)心創(chuàng)傷。而這種創(chuàng)傷是難以愈合的。
家庭不是我們的累贅,花時間給配偶和子女也不是浪費(fèi),而是在為子女鋪設(shè)光明的將來。和諧家庭氛圍,讓孩子學(xué)會交往。文明家庭能給孩子以安全感,使其置身于家中感到溫暖幸福愉快,并滿足了孩子的歸屬感,在家庭中孩子能感到被愛被尊重,也學(xué)習(xí)到如何愛他人,如何尊敬他人,從而增強(qiáng)了自尊和自信。當(dāng)孩子遇到困難、挫折而灰心沮喪時,可以從家庭中吸取力量,得到指引。父母的指導(dǎo)和鼓勵,是子女用心學(xué)習(xí)和追求知識的動力,父母自身對情緒的反應(yīng)和管理方式,是孩子能否節(jié)制或放縱的榜樣,當(dāng)孩子歡樂安閑時,父母能嘉許;難過憂愁時,父母給予安慰;發(fā)脾氣時,父母可耐心指導(dǎo);迷惘時,又得到父母的支持肯定„„在這種鼓勵安全的環(huán)境中,孩子總能建立發(fā)展穩(wěn)定成熟的個性。使他們能從親密的家庭關(guān)系中吸取營養(yǎng),化成動力去迎接挑戰(zhàn),日后能更好地發(fā)揮發(fā)揮才干潛能的基礎(chǔ)。