家長(zhǎng)的心語(yǔ)集錦
每對(duì)父母都希望自己的孩子能茁壯成長(zhǎng)，但在孩子的成長(zhǎng)過程中難免會(huì)有些碰壁。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了關(guān)于家長(zhǎng)的心語(yǔ)集錦一些資料，希望對(duì)你有所幫助!
家長(zhǎng)心語(yǔ)篇一:《家長(zhǎng)心語(yǔ)》
家長(zhǎng)心語(yǔ)
雖然孩子在校只有短短的一年時(shí)間，但我們都能看到她各方面的進(jìn)步，作為家長(zhǎng)我們感到很欣慰。——李彥萱家長(zhǎng)
郭俊杰回來已經(jīng)知道主動(dòng)去預(yù)習(xí)課文了。而且在校期間，他一直夸學(xué)校的飯菜好吃!謝謝老師們。——郭俊杰家長(zhǎng)
孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)生活整整一個(gè)學(xué)年了，謝謝老師們的關(guān)心和呵護(hù)，在這里我們家長(zhǎng)表示感謝。
——王梓函家長(zhǎng)
當(dāng)我站在教室門口，準(zhǔn)備接他回家時(shí)，我看見他滿臉都是笑容，課堂上活躍的表現(xiàn)，我就知道他已經(jīng)非常適應(yīng)這里的小學(xué)生活，從他的話語(yǔ)間也流露出他很喜歡這所學(xué)校。感謝老師們的細(xì)心、耐心和親切，讓我們的孩子能自信、活潑、開朗、快樂成長(zhǎng)每一天!——李昱誼家長(zhǎng)
在老師的幫助下，李亞寧進(jìn)步明顯，希望老師多關(guān)注他，并嚴(yán)格要求他。謝謝!——李亞寧家長(zhǎng)
這周寶貝回來給我們唱英語(yǔ)歌，邊唱邊跳，讓我們感到很欣慰，寶貝對(duì)班主任和英語(yǔ)老師特別喜歡!謝謝你們!——劉棋萱家長(zhǎng)
劉晢敏小朋友現(xiàn)在有了很大的進(jìn)步哦，現(xiàn)在回家會(huì)跟爸爸媽媽說在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，學(xué)了哪些內(nèi)容也會(huì)讀給我們聽了，老師辛苦了，謝謝! ——劉晢敏家長(zhǎng)
家長(zhǎng)心語(yǔ)篇二:《家長(zhǎng)心語(yǔ)》
家長(zhǎng)心語(yǔ)1
我為“小組”而學(xué)習(xí)
吃午飯時(shí)，兒子一本正經(jīng)地說：“媽媽，中午我要好好讀課文。”咦，一向?qū)ψ鳂I(yè)漫不經(jīng)心的兒子今天怎么了?我好奇地問：“為什么?”我想：不用問他肯定會(huì)說這是老師布置的。他出乎意料地回答：“我是為了我們的小組。”
真得感謝他的老師，剛剛經(jīng)過兩個(gè)多月的新課堂，小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)已經(jīng)在孩子幼小的心靈播下了種子。
家長(zhǎng)心語(yǔ)2
“我來幫你量一量”
兒子準(zhǔn)備了三把長(zhǎng)度各異的尺子，在家里量著桌子、椅子、轉(zhuǎn)筆刀、床的長(zhǎng)度，邊量還邊進(jìn)行登記100cm、58cm，仿佛一只勤勞的小蜜蜂，在屋子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一副樂此不疲的樣子。一會(huì)兒，他又用米尺量了自己的身高和雙臂的長(zhǎng)度，仿佛發(fā)現(xiàn)“新大陸”地喊：“媽媽，快來看啊!我的身高和雙臂的長(zhǎng)度都是119cm。你也是這樣嗎?快!我來幫你量一量。”
——那漲紅的小臉，不正閃著創(chuàng)新的火花嗎?
家長(zhǎng)心語(yǔ)3
“我的辦法……”
兒子今年6周歲半了，他同我一起在美麗的九月走進(jìn)新課程?？粗焯燧p松地學(xué)習(xí)，快樂地成長(zhǎng)。我深深的地體會(huì)到“課改，最大的受益者是孩子”。 有一天，他正坐在沙發(fā)上，津津有味地看著語(yǔ)文書。我走過去一看，原來是拼音復(fù)習(xí)四“我會(huì)講”一圖，圖片色彩鮮艷，畫著一只要到河對(duì)岸上學(xué)的小兔和對(duì)面要過橋來的猴媽媽、猴寶寶，雙方都必須經(jīng)過僅容一人通過的獨(dú)木橋。這可怎么辦呢?我問兒子：“你替他們想一個(gè)辦法吧。”我想：他可能會(huì)說小兔讓猴子先過，或猴子讓小兔先過。沒想到，他卻說：“猴寶寶發(fā)現(xiàn)旁邊有一棵大樹，他和猴媽媽抓住樹枝，用力一甩，就到河對(duì)岸的桃樹上了，小兔高高興興從獨(dú)木橋
走過去上學(xué)。”我耳目一新，不禁在他的臉頰上 送他一個(gè)響吻，贊嘆：“你的辦法真妙，還有其他辦法嗎?”他想了想，又說：“小猴他們走到獨(dú)木橋中間，看見小兔走過來，就把扁擔(dān)架在獨(dú)木橋上，兩人跳下獨(dú)木橋，用雙手吊在橋沿上，小兔就可以跳過扁擔(dān)，走過獨(dú)木橋了。”瞧，還一副理所當(dāng)然的樣子呢。我說：“哇，你真會(huì)想，還有別的辦法嗎?”他抓了抓后腦勺，想了一會(huì)兒，說“還有一種方法是猴爸爸挑著籮筐走到橋中，小猴和小兔分別跳入籮筐，猴爸爸轉(zhuǎn)身180度，小猴和小兔跳下籮筐，就可以走到了。”我不解地問：“怎么又變成猴爸爸了?”他一本正經(jīng)地說：“猴爸爸比較有力氣，挑得動(dòng)。”兒子的想法令我興奮不已，也深深地觸動(dòng)了我。成人的思維方式和孩子的思維方式究竟有多大的區(qū)別?我們常以成年人的眼光去看待問題，理所當(dāng)然地認(rèn)為孩子也應(yīng)是這樣的?？珊⒆友壑械氖澜缡窃鯓幽?從兒子的口中，我看到了一個(gè)美麗新奇、充滿愛心、富有靈性的世界。他的想法不一定可行，卻那么富有獨(dú)創(chuàng)性。我不管是作為一名實(shí)驗(yàn)教師，還是一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，都有責(zé)任來呵護(hù)這種的獨(dú)創(chuàng)的幼苗，蹲下來耐心地傾聽孩子們的心語(yǔ)，用心體驗(yàn)?zāi)瞧婷疃挥袀€(gè)性的思維過程，試著以孩子的眼光來看待世界,讓幼苗在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。我暗暗慶幸：兒子，你真幸福，遇到新課程!
家長(zhǎng)心語(yǔ)篇三:《家長(zhǎng)心語(yǔ)》
孩子考完了，要獎(jiǎng)嗎
對(duì)于孩子的考試，現(xiàn)在我們能聽到家長(zhǎng)說的最多的是“如果你考到什么分?jǐn)?shù)，我就給你買，而電子產(chǎn)品基本是現(xiàn)在孩子的首選。旅游也是普遍家庭的選擇，反正只要孩子達(dá)到家長(zhǎng)心中的分?jǐn)?shù)。家庭條件允許的話，家長(zhǎng)就會(huì)毫不猶豫的兌現(xiàn)承諾。這就是現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)運(yùn)而生的“獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)濟(jì)”。
是不是要無原則的獎(jiǎng)勵(lì)呢?
位心理學(xué)家做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他挑出一些喜歡繪畫的孩子分成兩組，一組許諾“畫得好就給獎(jiǎng)賞”，另一組只告知“想看看你們的畫”。三個(gè)星期后，前組的孩子們大多不情愿主動(dòng)去繪畫，興趣明顯降低了。而后組的孩子卻一如既往地積極繪畫。
獎(jiǎng)賞固然可以強(qiáng)化某種良性行為，但它又有使人只對(duì)獎(jiǎng)賞感興趣，而對(duì)被獎(jiǎng)行為失去興趣的危險(xiǎn)。
獎(jiǎng)勵(lì)該獎(jiǎng)些什么呢?
對(duì)于給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)完全可以，但是要用心，千萬不可今天定的目標(biāo)，明天就獎(jiǎng)。
遲一步的獎(jiǎng)勵(lì)，更容易有驚喜
在紅旗出版社出版的《向香港小朋友學(xué)作文》里，香港嘉諾撒圣書院中學(xué)一年級(jí)的蕭嫻，寫了一篇作文《連環(huán)禮物》，講的是她希望得到一部觸屏手機(jī)的故事。
她跟爸爸提了要求，爸爸是個(gè)的士司機(jī)，收入可能也一般，她也一直不敢提太過分的要求。有一年圣誕節(jié)，她看到同學(xué)們收到各種電子產(chǎn)品禮物，也很希望自己得到一部觸屏手機(jī)。她鼓起勇氣跟爸爸提了，爸爸有些猶豫，還是答應(yīng)了。
可是圣誕當(dāng)天，孩子拆開禮物卻發(fā)現(xiàn)，禮物不是觸摸手機(jī)，而是一支畫筆。爸爸跟她說，觸屏手機(jī)十分昂貴，你現(xiàn)在也用不著那么多功能的手機(jī)，你畫畫技術(shù)那么好，如果你勤加練習(xí)，發(fā)展個(gè)人興趣，將來可以成為一名出色的畫家。
孩子起先不理解，很無奈也很失望，但還是用爸爸送的畫筆，畫出了一幅幅作品。
終于有一天，她的一幅作品獲獎(jiǎng)了。到了頒獎(jiǎng)日，爸爸又送給女兒一份禮物，是觸屏手機(jī)。這也是爸爸這么長(zhǎng)時(shí)間的努力結(jié)果，多么溫暖的故事，多么激勵(lì)人心的禮物。
獎(jiǎng)勵(lì)努力的過程，更討巧
許多家長(zhǎng)本身就覺得假期中要一家人去某個(gè)地方游玩。而正好在孩子們大考的時(shí)候，就順便給孩子定了一個(gè)小目標(biāo)---這個(gè)小目標(biāo)也不會(huì)太嚴(yán)苛，孩子只要認(rèn)真對(duì)待，就可以歡快地享受這個(gè)豐盛的假期。這么一來，孩子壓力不大，考前會(huì)很有動(dòng)力，考完了呢，又很有成就感。
孩子最渴望被認(rèn)可，而不是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)
“用物質(zhì)激發(fā)孩子的動(dòng)力，是比較簡(jiǎn)單、偷懶的辦法。”浙師大教務(wù)處處長(zhǎng)李偉健教授，對(duì)期末家長(zhǎng)的突發(fā)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，不以為然。 有這么一個(gè)孩子，上小學(xué)四年級(jí)了，跟著爸媽的調(diào)動(dòng)，轉(zhuǎn)學(xué)到美國(guó)上學(xué)。去了美國(guó)以后，他的書包越來越輕，爸爸一看這情況，感到很擔(dān)心，“孩子太輕松了吧?”
沒想到一個(gè)月不到，孩子就來找他，“爸爸，我想寫篇論文，研究餃子和中國(guó)文化的關(guān)系。”爸爸聽了嚇一跳，很意外也很驚喜。接下去幾個(gè)月，爸爸帶著兒子到各類圖書館找資料，兒子一點(diǎn)點(diǎn)整理寫成論文，最后，這個(gè)四年級(jí)的孩子，寫了整整七頁(yè)，關(guān)于中國(guó)的餃子文化，他的學(xué)習(xí)熱情就是這么釋放的。“這就是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力激發(fā)的。”
“外在的、物質(zhì)的鼓勵(lì)，會(huì)讓孩子對(duì)物質(zhì)越來越期待。但人的物質(zhì)欲望是無窮盡的，到后來，家長(zhǎng)會(huì)滿足不了孩子的物質(zhì)要求。而且總是被物質(zhì)來刺激成就感的孩子，特別容易放棄，因?yàn)樗绻械阶约鹤霾坏剑蟛涣酥皇且粋€(gè)電腦或者一個(gè)手機(jī)沒有了，他暫時(shí)不要了。但這個(gè)環(huán)節(jié)在他的成長(zhǎng)過程來講，是不利的。”
研究人員說，人們需要得到肯定和賞識(shí)。對(duì)于孩子來說，他們更渴望得到的是被認(rèn)可的感覺，而不是具體的物質(zhì)。
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