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高三勵志教育文章

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  高考之前很多人都會找些文章來看看,那么關(guān)于高三勵志教育文章有那些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的高三勵志教育文章,供大家參閱!

  高三勵志教育文章:讓我們學(xué)會在逆境中生存

  我曾看過一篇題目為《心境的魔力》的文章。大意為一個名為雅克·弗蘭克的精神博士曾經(jīng)在納粹集中營被美軍關(guān)押了許多日子,飽受凌辱。

  弗蘭克曾經(jīng)絕望過,因?yàn)樵谀抢镏挥型罋⒑脱?,沒有人性,沒有尊嚴(yán)。那些持槍的人,都是野獸,他們可以不眨眼的屠殺一位母親、兒童或者老人。他時(shí)刻都生活在恐懼中,這種對死的恐懼讓他感到一種巨大的精神壓力。集中營里,每天都有許多人因此而發(fā)瘋的。弗蘭克知道,如果自己不控制好自己的精神,恐怕也難以逃脫精神失常的厄運(yùn)。

  有一次弗蘭克隨著長長的隊(duì)伍到集中營的工地去勞動。路上,他產(chǎn)生了很多奇怪的想法:晚上能不能活著回來?是否能吃上晚餐?鞋帶斷了,能不能找到一根新的?這些想法讓他感到厭倦和不安。于是,他強(qiáng)迫自己不再想這些倒霉的事,而是幻想自己在前去演講的路上。他來到一間寬敞的教室中,他精神飽滿的發(fā)表演講。

  他的臉上慢慢浮現(xiàn)出了笑容。弗蘭克知道,這是久違的笑容。當(dāng)知道自己會笑的時(shí)候,弗蘭克就知道,他不會死在集中營里,他會活著走出來。當(dāng)弗蘭克從集中營中被釋放出來時(shí),他顯得精神很好,他的朋友不敢相信,一個人可以在魔窟中保持年輕。這就是心境的魔力。

  有時(shí)候,一個人的精神可以擊敗許多厄運(yùn)。因?yàn)閷τ谌说纳裕婊?,只要一食、一缽水足矣。但要存活下來,并且要活的精彩,就需要有寬廣的心胸,百折不撓的意志和化解痛苦的智慧。

  今天從這個故事中我又獲取一個感悟。人不是活在物質(zhì)里,而是活在自己的精神里。如果精神垮了,沒有人能救得了你,包括所謂的上帝。

  大家都知道這個道理:溫室的花朵是不會鮮艷的,是不會芳香撲鼻的。逆境促使人生存,促使人奮進(jìn)。我們應(yīng)該學(xué)會在逆境中看到希望。因?yàn)橄M侨祟愃枷胫蟹e極、清明、重要而且必須的一部份,希望不僅給我們力量,讓我們撐過困境,更可扭轉(zhuǎn)逆勢。希望不僅讓生命變得容易承受,更讓它變成一場精彩的球賽,人人都想再打一次——贏得勝利!

  哲學(xué)家沙特曾說:“人類的生命就是從絕望的另一個極端展開的。”當(dāng)我們身處最惡劣的環(huán)境,面臨終極的絕望時(shí),我們沒有別的選擇,只能擁抱真理,昂首前望,開始爬出深淵。

  逆境是我們最好的老師,我們可以從逆境學(xué)到:

  (一)讓我們的眼界澄清。

  逆境強(qiáng)迫我們?nèi)フ曌约旱纳钆c生活型態(tài),要我們放棄過時(shí)的、不合適的希望,去擺脫阻止我們前進(jìn)的依賴心理,更要摒除那些除了滿足自我以外,毫無用處的自欺欺人想法。

  (二)讓我們以全新的方式成長。

  暴風(fēng)雨比起晴空萬里,當(dāng)然更能喚起人們的警戒心。從內(nèi)心深處,我們會發(fā)現(xiàn)更多的耐心、毅力、勇氣以及意志。即使我們確定已經(jīng)沒有資源可以利用時(shí),仍然可以再發(fā)掘出另外的力量。試試看吧!

  (三)讓我們體會同理心的可貴。

  有人會比那些了解無家可歸之苦的人,更愿意打從心底去幫助無家可歸者,只有曾受難的人才能深切體會其中的痛。挫敗帶給我們的,是非??少F的憐憫心。

  (四)教導(dǎo)我們普遍的真理:生命本來就不公平。

  人們總是太早離開人世;彼此相愛的夫妻總是因爭執(zhí)而分離;大企業(yè)集團(tuán)總是并吞小公司,讓無辜的職員飽嘗失業(yè)之苦;學(xué)?;顒訒r(shí)總是由其他人出風(fēng)頭。我們小時(shí)候總是天真地以為生命應(yīng)該是無憂無慮,正義總能贏得勝利——唯有讓我們早一點(diǎn)認(rèn)清事實(shí)并非如此,我們才能享受較輕松的人生。

  希望我們同學(xué)能夠正確對待逆境,能夠在逆境中不斷崛起。請記?。航^望只能讓你更加絕望,它與事無補(bǔ),而希望卻常常讓你柳暗花明,讓你走向成功。

  高三勵志教育文章:​高三,不相信傳說

  我也高三過。上高三之前,我對高三所有美好的傳說,都賦予不信任。

  我不信任半天踢足球,半天上課,晚自習(xí)還睡覺的學(xué)生,會考上北京大學(xué);我不信任平時(shí)交白卷的學(xué)生,高考忽然靈光乍現(xiàn),考了滿分;我不信任左手吉他,右手美眉的人,能考過專心致志的學(xué)生;我不信任翻圍墻去上網(wǎng)的,學(xué)功課最靈光;我不信任家長從不過問的學(xué)生,心理最健康;我不信任今天經(jīng)某位名師點(diǎn)穴,明天就逃出升天;我不信任高考會提供作弊的空間;我不信任高考會給予超常發(fā)揮的機(jī)會,我不信任腦白金腦黃金……

  上高三之后,學(xué)校開了場“高三動員會”。在我看來,前面要加個“運(yùn)”字——“運(yùn)動員會”。我上清華后,認(rèn)識一個同學(xué),他在高三前,一直是個運(yùn)動員。上高三之后,成績排名在30多位。高三畢業(yè)時(shí),高考成績卻全班第一。問其奧秘,他說:“我當(dāng)運(yùn)動員的時(shí)候,教練說,只有你流的血汗,不會欺騙你。”

  我對高三沒寄予任何幻想,甚至對大學(xué)將要給予我什么,也沒過多的期待。高三是個競技場,你是個運(yùn)動員。一切的借口,一切的傷痛,一切的眼淚,一切的軟弱都無人喝彩。不要說什么過程最重要,只有大學(xué)《錄取通知書》是王道。

  如果你沒有退路,不能退到國外的大學(xué)、父母的攤點(diǎn)、復(fù)讀學(xué)校……那么,來到這條起跑線上,就盡快打消幻想吧。沒有奇跡,所有的奇跡都是一步一步發(fā)生的,只是最后那一步引起世人關(guān)注而已。

  做題的辛苦,在高考中終于得到了回應(yīng)。

  高三的老師說過很多好話,但我只相信三句:

  一、排名比分?jǐn)?shù)重要。二、補(bǔ)弱科。三、不喜歡做題的學(xué)生,不是愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。

  上高三后,學(xué)校組織了第一次摸底考試,我考出了一個超級好的分?jǐn)?shù),數(shù)學(xué)高達(dá)142分,文科總分超過620分。老師說,這是為了讓我們“提高自信心”的一次考試。我不關(guān)心自信心,不關(guān)心分?jǐn)?shù),只關(guān)心排名。我在班上排名第四,在全校文科生中排名第21。這就是我高三的第一個起點(diǎn)名次。而高一的時(shí)候,因?yàn)槲睦聿环?,我竟被糟糕透了的理科拖累了總成績,以致排名在全校一千名之外。分?jǐn)?shù)只會讓我迷惑,名次才能給我自信,讓我平靜,讓我知道下一步該怎么走下去。

  成績排名被認(rèn)為是反教育規(guī)律的,現(xiàn)在正被人性化地抨擊。但我以“運(yùn)動員”的思維,認(rèn)為成績排名是天經(jīng)地義的??湛诠膭顩]有用,數(shù)據(jù)才是硬道理。這樣,你才知道自己身前身后有多少人,你才知道自己的目標(biāo)定位。才不會在自己蝸行龜步的時(shí)候,妄想著拿世界長跑冠軍。

  考了幾次之后,我逐漸知道了自己成績區(qū)間,在570~590分之間。我的名次從沒有跌落到班里第七名之外。不過要超過前面的人,也不容易,唯一的辦法,就是在我的弱科上著手。

  我的弱科,也是大部分文科生的弱科,那就是數(shù)學(xué)和地理。我積攢的一點(diǎn)體能和毅力,幾乎都給了數(shù)學(xué);我的方法是做題、做題、再做題;我積攢的優(yōu)勢,給了語文和外語,我的方法是只參加考試,不交這兩科的作業(yè);我積攢的智慧,給了歷史和政治,我的方法是做筆記,畫表格,理框架,找得分竅門。還有地理,我一直沒有找到方法,只是在混亂的調(diào)整中跟緊別人的步伐。

  我的數(shù)學(xué)老師說:“你是我見過的做題最多的學(xué)生。”有一個章節(jié),我沒有搞懂,于是去網(wǎng)上下載了有關(guān)這個章節(jié)所有的試題匯編。打印出來,一共是600頁。每天晚自習(xí)近四個小時(shí),我都在埋頭做題中渡過。做完了之后,我常常覺得頭已經(jīng)不在脖子上了。

  我所做的題,幾乎都不是老師布置的——老師絕不會布置這么多題。我的題,全都來自教輔書市場。每個星期,我都會去補(bǔ)充和更新試題。我是個“教輔書原教旨主義者”,我知道在市場上能找到教輔書的名稱、優(yōu)劣、出版周期。我不會傻到做所有的題。但是我需要大量的信息,才能篩選出對我有效的那一部分。

  做題的辛苦,在高考中終于得到了回應(yīng)。我的數(shù)學(xué),是所有科目中考分最高的。我的最弱科目,成了我最強(qiáng)勢的一科。

  不要抱著“鍛煉鍛煉”的想法,那只能暴露出你的漫不經(jīng)心,缺乏誠意。

  上高三之前,老師對我說:“你的目標(biāo)是清華和北大。”我知道,在規(guī)則允許的范圍內(nèi),我有上北大或清華的可能性。這不是句空話和豪言,而是種規(guī)劃和實(shí)施。

  從暑假開始,我就在為自主招生做準(zhǔn)備了。我的自述材料,足足準(zhǔn)備了三個多月,前后裝訂出了一個冊子。這期間,我個人、我父母、我的高中母校,還有清華大學(xué)和其他大學(xué),都在規(guī)則范圍內(nèi)做了大量努力。最終,在有先例可循的情況下,在規(guī)則最寬容和最謹(jǐn)慎的60分優(yōu)惠條件下,我進(jìn)入了清華大學(xué)新聞傳播學(xué)院。我的高考分?jǐn)?shù)加上自主招生的優(yōu)惠分,排名全省21名。我從沒有放棄希望,也沒有錯過機(jī)會。

  后來,有很多人向我咨詢自主招生方面的事,我并非這方面的專家,自己也不具備示范效應(yīng)。但我看到很多家長,常常是在最后一刻,才寄出孩子的資料。那些資料大多是慌慌張張湊出來的,他們連打印紙都臨時(shí)借,獲獎證書也不知塞到了哪里,甚至還說:“就弄個假的證書,不會有人查的。”對于面試,他們說:“哎呀,無所謂,只當(dāng)是鍛煉鍛煉吧,說不定就過了呢。”

  奇跡也許會從天而降吧。但是我不相信。

  不要抱著“鍛煉鍛煉”的想法,那只能暴露出你的漫不經(jīng)心,缺乏誠意。

  參加自主招生前,我閱讀過很多大學(xué)的自主招生簡章,也登陸過很多大學(xué)的招生論壇。在那里,接觸到一些大學(xué)的招生人員。很多招生信息,都是公開的,也是歡迎考生去咨詢的。比如如何準(zhǔn)備個人資料,如果寄錯了資料該怎么辦?具體該找誰聯(lián)系?招生組負(fù)責(zé)人的行蹤,什么時(shí)候可以當(dāng)面咨詢?這些,對于開放的大學(xué),并不是些什么保密信息。如果學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間不能保證,可以委托給家長或者親友。盡可能地早做準(zhǔn)備,盡可能地獲取信息,盡可能地符合招生簡章上的條件。證書齊備,蓋章齊全,耐心等待。

  那是一段短暫的“運(yùn)動員生涯”。用汗水去追逐光榮與夢想,也感受悵然與失落……

  怎樣過一個快樂的高三?我沒有太多幻想。高三的學(xué)生,沒有誰還能保持所謂的心理健康。如果你焦慮、煩躁、嫉妒別人比自己好,擔(dān)憂未來,抱怨父母,痛哭發(fā)泄,暴食減壓,患得患失,這都沒有什么可怕,這就是競技心理,每天都纏繞著高三學(xué)生的病態(tài)心理。

  在高三的那個漫長冬天,我每天都陷入負(fù)面情緒:看不到未來,沒有一個好消息,覺得苦海無邊,孤獨(dú),變丑,任何一點(diǎn)點(diǎn)小挫折,都讓人崩潰非常。我的唯一方法,是給自己寫小紙條,給自己做心理按摩,自我暗示。這些紙條,如今已攢了一抽屜,現(xiàn)在翻出來看,甚是好笑,都是“冬天來了,春天還會遠(yuǎn)嗎?”“寶劍鋒出磨礪出,梅花香自苦寒來。”之類的大俗話。開春之后,我的情緒隨著成績的穩(wěn)定也漸漸穩(wěn)定了。因?yàn)樵搧淼目倳淼?,我已?jīng)做好了心理準(zhǔn)備。

  我的高三,是在理性中度過的。告別時(shí)也非常平靜,我不會涕泗交流,不會撕書泄憤,不會跳樓自殺,不會徹夜狂歡。不會過于懷念高三,也不會全盤否定高三。

  那是一段短暫的“運(yùn)動員生涯”。用汗水去追逐光榮與夢想,也感受悵然與失落。如此而已。

  高三勵志教育文章:把握每一分鐘里的機(jī)會

  到了高三,大家心里都有壓力。學(xué)生有,老師也有,壓力來自于殘酷的競爭,更來自我們心里的責(zé)任感和使命感。到這樣的時(shí)候,我常常用這樣的一個事情來提醒督促自己。

  曾有一個學(xué)生給我打電話,說,老師,我差一分不夠本二,我聽了和他一樣失落。

  我知道這意味著什么,就是這一分讓他要上的大學(xué)和別人要上的大學(xué)拉開了差距,而這三年的大學(xué)又會給他帶來多大的差距呢?我明白這一份的價(jià)值。此時(shí)再責(zé)備學(xué)生沒有任何的意義。我回過頭來反思自己,教他三年的過程中,就真的沒有機(jī)會讓他再多考一分,一千多天啊,我有多少次機(jī)會可以多和他交流,解答他提出的疑難,或者主動解決發(fā)現(xiàn)了的問題,可是都晚了。曾經(jīng)的那么多機(jī)會都晚了。

  這件事給我觸動很大,后來我時(shí)常想起它。它告訴我,要盡力把握每個機(jī)會,讓自己認(rèn)真再認(rèn)真一點(diǎn),而認(rèn)真,就是把該做到的都做到,把能做到的做到更好,不留遺憾。無論環(huán)境是寬松還是緊張,我們自己能做的其實(shí)就是在大環(huán)境之下的自我抗?fàn)?,我們就在這樣的抗?fàn)帬顟B(tài)下提升著自己也提升著事業(yè)的境界。

  看學(xué)校貼吧的時(shí)候,看到學(xué)生的家長對老師的要求幾近苛責(zé),那苛責(zé)之下的心情我理解,也因此又把壓力增加了幾重??墒羌议L們能理解我們和學(xué)生在一個戰(zhàn)壕里的摸爬滾打么?我們需要做的不只是面對一個孩子,而是幾十個,一個孩子就是家長的全部,你可以不管別人的孩子;我們不行,從良心上講,哪一個孩子都是我們的全部。所以我們拼盡全力,我們分秒必爭,我們能做的就是把握這每一分鐘的機(jī)會,盡力給孩子少留遺憾不留遺憾。

  有時(shí)候想,該請所有的家長來學(xué)校體驗(yàn)老師們的工作狀態(tài)和工作壓力,看看在當(dāng)今社會還有沒有一種工作在這樣的高強(qiáng)度下做這樣精神與體力的雙重勞作。可又怎么樣呢,這是一個只看結(jié)果、不講辯解的時(shí)代!要么做,要么走,沒有解釋,現(xiàn)實(shí)就是這樣。家長在乎的是孩子的成績和付出的高價(jià)學(xué)費(fèi),學(xué)校在乎的是升學(xué)率,誰真正從關(guān)心老師的角度在乎老師們的工作狀態(tài)?我們是在為了把良心活做得對得起良心而拼命著,在心里深埋一個不敢對人提起的教育理想聊以自慰,然后一分鐘一分鐘地爭機(jī)會。

  坦白講,在如今的教育環(huán)境之下,即便是在如今的校園內(nèi),也不是每一個老師都愿意和學(xué)生綁在一起拼命的。這就是現(xiàn)實(shí)的教育,或者叫做教育的現(xiàn)實(shí)。可是幸運(yùn)的是,你們遇到了愿意和大家一起拼盡全力的老師,為了把握這每一分鐘里的機(jī)會,我和我的同事們愿意和大家一起血戰(zhàn)到底。無論是不是班主任,無論是身體健康的還是身體不太好的,無論是走了的還是留下的,走進(jìn)這個集體,我們都曾不遺余力,站在這個講臺上,我們都懂得承擔(dān)幾十個學(xué)生的未來的分量,都懂的一個學(xué)生后面是一個家庭。曾經(jīng)我說過,遇到你們這些優(yōu)秀生中的優(yōu)秀生,是我們的幸運(yùn);我們也會用努力告訴你們,遇到我們也會是你們的幸運(yùn),這是值得感恩的一份幸運(yùn)!

  在這樣一份幸運(yùn)的環(huán)境里,我們還擁有270多天可以爭取更多的機(jī)會。為了不讓那種差一分的壞運(yùn)氣落在我們頭上,我們需要振作疲憊的精神,昂揚(yáng)來過!仔細(xì)想一想吧!

  每一分鐘里都有可能決定一生。

  每一分鐘都可以用一種更有意義的方式來度過。

  每一分鐘都需要我們拼盡全力來把握。

  我們大家如果都能在常規(guī)上做的更好,我們就能贏得更多的時(shí)間用來學(xué)習(xí),用來進(jìn)步,用來和老師探討知識,而不是常識。

  請大家珍惜我們,請大家珍惜彼此,請大家珍惜我們手里的青春歲月,連同青春歲月里無數(shù)的改變命運(yùn)的機(jī)會!

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