青年勵(lì)志書籍《不做教書匠》

　　導(dǎo)語(yǔ)：勵(lì)志，并不是讓弱者取代另一個(gè)人成為強(qiáng)者，而是讓一個(gè)弱者能與強(qiáng)者比肩，擁有實(shí)力相當(dāng)?shù)纳蛣?chuàng)造力。勵(lì)志，即是喚醒一個(gè)人的內(nèi)在創(chuàng)造力。惟有從內(nèi)心深處展開的力量，用心靈體驗(yàn)總結(jié)出的精華，才是一個(gè)人真正獲得尊嚴(yán)和自信的途徑。以下是學(xué)習(xí)啦小編為您介紹的勵(lì)志書籍，供您閱讀參考，看完這篇還有更多關(guān)于勵(lì)志書籍的文章，歡迎瀏覽：

　　青年勵(lì)志書籍《不做教書匠》

　　走進(jìn)作者：

　　管建剛，一年大病，兩年養(yǎng)病，三年經(jīng)商，八年村小。1998年起開始做教老師，“十年磨一劍”，2008年成為江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師。七代務(wù)農(nóng)，八面無(wú)書，久久寒冬，十年板凳……

　　這一組數(shù)字見證了管老師一路的艱辛，一路的付出。“十年磨一劍”，他也終于成功了。我們看到的僅僅是這些，也許，在管老師的成功背后，或許還有更多不為人知的汗水、淚水、和苦水。

　　管老師用了十年時(shí)間，在教育崗位上辛勤耕耘，終結(jié)碩果。這個(gè)時(shí)間是漫長(zhǎng)的，也是辛苦的。就像朱永新老師在他的“成功保險(xiǎn)公司”里說的：“每天一篇千字文，十年之后，持3650000篇千字文來本公司，如若您還未能躋身成功者之列，本公司將以一陪百。”

　　十年也許并不長(zhǎng)，但能每天堅(jiān)持的人實(shí)屬不易。如果有了這份堅(jiān)持，成功也就不遠(yuǎn)了。管建剛老師和朱永新老師都想向我們表明：要想成功，需要耐得住寂寞，能做得住冷板凳，如果用心在教育花園里耕耘十年，我們每個(gè)人都成成功。

　　走進(jìn)內(nèi)容：

　　全書共分八個(gè)章節(jié)：第一章，做一名有方向感的教師。第二章，做一名有約束感的教師。第三章，做一名有責(zé)任感的教師。第四章，做一名有上進(jìn)感的教師。第五章，做一名有奮斗感的教師。第六章，做一名有專業(yè)感的教師。第七章，做一名有親和感的教師。第八章，做一名有智慧感的教師。

　　從標(biāo)題就可以看書，本書層層深入，教給教書匠們?nèi)绾瓮懽兂傻囊粋€(gè)步驟。想要不只做一名教書匠，首先要尋找自己的方向，方向有了，就要有自我約束感，有責(zé)任感，有上進(jìn)心，有奮斗感，有親和力，然后做到專業(yè)，做到智慧，這樣，就達(dá)到了想要達(dá)到的高度。

　　可悲的是，在教育生涯的三年里，我僅僅是一名教書匠，是機(jī)械的教死書，因而感覺到迷茫、感覺到彷徨，這樣的教育方式也無(wú)疑是枯燥的 ，快樂很少，厭煩很多。這樣的工作態(tài)度真是苦了自己，害了學(xué)生。

　　幸運(yùn)的是 ，我發(fā)現(xiàn)了這本書。《不做教書匠》猶如一盞明燈，讓我在黑暗路上看清了路的模樣；《不做教書匠》猶如一個(gè)航標(biāo)，讓我在十字路口明白了該走哪條路。

　　還猶豫什么?捧書在手，尋找成功的腳印，書寫教育人生的新篇章。