關于青春勵志人生的文章
關于青春勵志人生的文章
每一篇關于青春勵志人生的文章都是很值得我們花時間去品讀的，那么關于青春勵志人生的文章都有哪些呢?一起來看看吧。
關于青春勵志人生的文章：態(tài)度的魔力
態(tài)度是一件奇妙的東西，它會產(chǎn)生神奇的力量。美國哈佛大學的一項實驗，證實了態(tài)度的魔力。
若干年前，羅伯特博士在哈佛大學主持一項為期六周老鼠通過迷陣吃干酪的實驗，其對象是三組學生與三組老鼠。
他對第一組學生說："你們太幸運了，因為你們將跟一群天才老鼠在一起。這群聰明的老鼠將迅速通過迷陣抵達終點，然后吃許多干酪，所以你們必須多準備些干酪放在終站。"
他對第二組學生說："你們將跟一群普通的老鼠在一起。這群平庸的老鼠最后還是會通過迷障抵達終點，然后吃一些干酪。因為它們智能平平，所以期望不要太高。"
他對第三組學生說："很抱歉，你們將跟一群笨老鼠在一起。這群笨老鼠的表現(xiàn)會很差，不太可能通過迷障到達終點，因此你們根本不用準備干酪。"
六個星期之后，實驗結(jié)果出來了。天才老鼠迅速通過迷陣，很快就抵達終點：普通老鼠也到達終點，不過速度很慢：至于愚笨的老鼠，只有一只通過迷障抵達終點。
有趣的是，其實根本沒有什么天才老鼠與笨老鼠，它們?nèi)际峭桓C的普通老鼠。這些老鼠之所以表現(xiàn)有天壤之別，完全是因為實驗的學生受了羅伯特博士的影響，對他們態(tài)度不同所產(chǎn)生的結(jié)果，學生們當然不懂老鼠的語言，然而老鼠知道學生對它們的態(tài)度。
此一實驗證明了態(tài)度的神奇力量。因此，一個人要成功，除了努力之外，必須具備正確的態(tài)度。
關于青春勵志人生的文章：確立目標勇往直前
喜歡打橋牌的人，大概都會同意："成功的人生并不在于握有一手好牌，而在于把一手壞牌打得可圈可點。”
人在失敗的時候，很容易自怨自艾，悲嘆自己的能力不如別人;要是長期處在逆境的話，恐怕更要怨天尤人，或者會認定自己一無是處了。
"天生我材必有用"。成功之道，首先在于認識自己。我們且看一段平凡人的自述：
"我沒有任何專長，每一方面都屬于中間水準。有的比水準稍高，有的比水準稍低。譬如體能方面，我跑得不快，游泳也勉強;騎馬比較內(nèi)行，但是離賽馬的技術(shù)還很遠。我的眼力很差，射擊往往落空。因此在體能方面，我只是泛泛之輩。在文藝方面，亦復如此。我這一生雖然寫過不少東西，但是每一篇文章都得涂涂改改，苦不堪言。”
這樣的一個人實在并不稀奇，但他究竟是誰呢?他居然是連任美國四屆總統(tǒng)的羅斯福。
羅斯福的自知之明，當然不只是上述兩方面;他還知道自己傾向于公眾事務、喜歡組織與領導。他的成功關鍵還在于訓練自己的性向與能力，使其充分發(fā)展與盡情發(fā)揮。成功決不能依賴星座的運勢，而必須由日日勤奮所迸現(xiàn)的火花，積燃成炬，閃耀光輝。
一九三二年奧林匹克世運會的英雄之一，美國女子蔡含瑞(D. Zaharias)，她獨得八十米高欄與標槍雙料冠軍、跳高亞軍。世運會后，她轉(zhuǎn)習高爾夫球，不出數(shù)年即勇奪美國與英國兩項業(yè)余大賽的冠軍。許多人在贊嘆之余，難免會說︰"她真是個天生的運動家，注定要得冠軍。"
但是蔡含瑞怎么學習高爾夫球的呢?首先她分析球桿的揮力、研究球速及曲線，直到她認為自己完全了解為止。然后每日練習十二小時，平均每天擊出一千球，一直練到球桿握不住為止，這就是她成功的代價。這樣的人得到冠軍，怎可說是上天注定的，這是她自己爭取來的。問題是為什么要如此奮斗?
因為目標值得我們?nèi)σ愿埃驗楣饷鞯倪h景可能成為事實。居里夫婦在發(fā)現(xiàn)鐳元素之前，連續(xù)四十八個實驗都失敗了，居里先生頗為泄氣。居里夫人說︰"縱使再過一百年才能找出這個元素，我只要活著一天，就絕不放棄這個實驗。"結(jié)果當然是令人振奮的。
明確的目標可以使生命變得單純，同時使能力集中焦點。柔和的陽光透過放大鏡的焦距，可以立即倍增溫度，甚至點燃木材。人的能力也需要凝聚、需要錘煉。
關于青春勵志人生的文章：大師的學生
一位音樂系的學生走進練習室。鋼琴上，擺放著一份全新「超高難度」的樂譜。
他翻動著，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆盡。已經(jīng)三個月了，自從跟了這位新的指導教授之后，他不知道，為什么教授要以這種方式整人?
勉強打起精神，他開始用十只手指頭奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)琴音蓋住了練習室外、教授走來的腳步聲。指導教授是個極有名的鋼琴大師。授課第一天，他給自己的新學生一份樂譜?！冈囋嚳窗?」他說。樂譜難度頗高，學生彈得生澀僵滯、錯誤百出。
「還不熟，回去好好練習!」教授在下課時，如此叮囑學生。學生練了一個星期，第二周上課時正準備中，沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜，「試試看吧!」上星期功課，教授提也沒提。學生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。
第三周，更難的樂譜又出現(xiàn)了，同樣的情形持續(xù)著，學生每次在課堂上都被一份新的樂譜克死，然后把它帶回去練習，接著再回到課堂上，重新面臨難上兩倍的樂譜，卻怎么樣都追不上進度，一點也沒有因為上周的練習而有駕輕就熟的感覺，學生感到愈來愈不安、沮喪及氣餒。
教授走進練習室。學生再也忍不住了，他必須向鋼琴大師提出這三個月來、何以不斷折磨自己的質(zhì)疑。教授沒開口，他抽出了最早的第一份樂譜，交給學生。「彈奏吧!」他以堅定的眼神望著學生。不可思議的事發(fā)生了，連學生自己都訝異萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛!
教授又讓學生試了第二堂課的樂譜，仍然，學生出現(xiàn)高水準的表現(xiàn)。演奏結(jié)束，學生怔怔地看著老師，說不出話來?！溉绻?，我任由你表現(xiàn)最擅長的部份，可能你還在練習最早的那份樂譜，不可能有現(xiàn)在這樣的程度?！菇淌冢撉俅髱?，緩緩地說著。
人，往往習慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長的領域。但，如果我們愿意回首，細細檢視，將會恍然大悟，看似緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)、永無歇止難度漸升的環(huán)境壓力，不也就在不知不覺間、養(yǎng)成了今日的諸般能力嗎?
因為，人，確實有無限的潛力!有了這層體悟與認知，會讓我們更欣然樂意，面對未來勢必更多的難題!
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