幼兒園勵(lì)志文章_幼兒園老師必看的勵(lì)志美文
其實(shí)幼兒園老師的壓力是挺大的，所以有不少的幼兒園老師會(huì)需要一些幼兒園勵(lì)志文章來(lái)激勵(lì)自己。今天學(xué)習(xí)啦小編分享的是幼兒園老師必看的勵(lì)志美文，希望你會(huì)喜歡。
幼兒園勵(lì)志文章篇一：教育孩子德為先
"養(yǎng)不教 父之過(guò) 教不嚴(yán) 師之惰"，的確孩子的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)和老師付出很多心血。而家庭環(huán)境尤其重要。作為母親我時(shí)時(shí)感到肩頭責(zé)任重大，惶惶不知所措，擔(dān)心我的不盡職造成對(duì)孩子的耽誤。
現(xiàn)在孩子多喜歡聽嘉獎(jiǎng)話。自然孩子是需要一定的鼓勵(lì)的。平時(shí)我也總說(shuō)：嗯，我們家鈺做得不錯(cuò)，很棒。之類的話以激勵(lì)孩子的積極性。但有時(shí)你批評(píng)一下她，她就會(huì)嘟著嘴嚷著：你怎么說(shuō)我這個(gè)做得不對(duì)?然后生氣地跑開去。這時(shí)我還真為難，太嚴(yán)厲吧怕把她嚇得更膽小，擔(dān)心她以后不敢說(shuō)出自己的想法不敢和父母溝通;不教訓(xùn)她一下吧又擔(dān)心這樣下去會(huì)寵壞她，以后在社會(huì)上經(jīng)不得一點(diǎn)挫折，心理承受能力太差。每每這種情況我就抱抱她心平氣和地跟她講道理，分析整個(gè)事件的過(guò)程，讓她認(rèn)識(shí)到她的錯(cuò)誤，錯(cuò)在哪里，并強(qiáng)調(diào)做錯(cuò)事是沒(méi)關(guān)系的，爸爸媽媽也會(huì)做錯(cuò)事，問(wèn)題是錯(cuò)不能重犯只能錯(cuò)一次。不要把自己的意志強(qiáng)加在孩子身上，讓孩子感到你與她是平等的，一般不要以家長(zhǎng)命令的口吻去跟孩子溝通。我經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：你做得對(duì)就是要表?yè)P(yáng)，做錯(cuò)了就是要批評(píng)，這個(gè)道理是一樣的。如果媽媽做得或說(shuō)得不對(duì)你可以指出來(lái)，媽媽也會(huì)改正的，媽媽也有做錯(cuò)事的時(shí)候，媽媽也有向我們家鈺學(xué)習(xí)的地方。這樣孩子一般都是能接受的。
一次女兒手上劃了一點(diǎn)痕，她說(shuō)媽媽我這里很疼的，我仔細(xì)地看看那個(gè)小傷口，幫她輕輕摸摸說(shuō)：嗯，是有點(diǎn)疼的，但是沒(méi)關(guān)系的，很快就會(huì)好起來(lái)的，以后玩的時(shí)候要當(dāng)心點(diǎn)。說(shuō)著哼兩句鄭智化的：他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么 。讓她對(duì)堅(jiān)強(qiáng)有個(gè)最初的概念。女兒也跟著唱起歌來(lái)。以后有點(diǎn)小痛的她都先跟我講一下，沒(méi)等我開口就自顧自唱起了這句歌。
要培養(yǎng)孩子有愛(ài)心，讓她真切感受到幫助別人帶給她的快樂(lè)。要教育她愛(ài)護(hù)比自己小的同學(xué)，尊敬長(zhǎng)輩。這樣的孩子心里充滿陽(yáng)光，會(huì)變得大度，胸襟寬廣。要讓孩子明辨是非，熱愛(ài)祖國(guó)。
我不鼓勵(lì)孩子去爭(zhēng)名次，但是我要求孩子每天都能有所進(jìn)步，孩子也需要有平常心。所謂"小勝憑智，大勝在德"，教育孩子德字第一。
幼兒園勵(lì)志文章篇二：家長(zhǎng)育兒
尊重的各位老師、家長(zhǎng)友人們：
大家好!
首先感激大家對(duì)我的信賴，讓我有機(jī)遇跟大家共同交換學(xué)習(xí)。
說(shuō)到對(duì)john的教導(dǎo)，我個(gè)人其實(shí)也沒(méi)什么體系的計(jì)劃與良好的教訓(xùn)。其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，我始終都是在補(bǔ)其短而不揚(yáng)其長(zhǎng)。john除了熱愛(ài)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的才能比較強(qiáng)之外，其余方面還是比擬弱的，從孩子上了幼兒園之后，他的學(xué)習(xí)我基礎(chǔ)上不論的，我一直想著幫他多發(fā)展發(fā)展本人的弱項(xiàng)，成果這多少年下來(lái)，他仍是仍然故我地只熱愛(ài)學(xué)習(xí)跟自?shī)首詷?lè)。呵呵。。。既然熱愛(ài)學(xué)習(xí)是他的長(zhǎng)項(xiàng)，我就講講如何造就孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)吧。
如何培育孩子酷愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，我以為最主要的一點(diǎn)就是家長(zhǎng)也要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，要與孩子共同窗習(xí)獨(dú)特提高。試想，假如家長(zhǎng)終日就愛(ài)好看電視劇閑聊天什么的，孩子還能熱愛(ài)學(xué)習(xí)嗎?實(shí)在這很簡(jiǎn)略，做為家長(zhǎng)，平時(shí)少看一點(diǎn)電視，多看一會(huì)兒書，上網(wǎng)的時(shí)候少玩一會(huì)兒游戲，多看一些文章，甚至著手寫一點(diǎn)小文章，不斷地讀給孩子聽聽什么的。
再就是在孩子眼前能夠適當(dāng)?shù)爻淙螌W(xué)生，讓孩子閉會(huì)到知識(shí)帶來(lái)的成績(jī)感。一個(gè)不算太難的問(wèn)題，跟孩子說(shuō)自己不會(huì)，讓孩子想措施講給咱們聽，幫咱們解答，這樣他在對(duì)咱們講的進(jìn)程中，做作而然地就對(duì)相干的常識(shí)總結(jié)梳理印象深入了，再就是當(dāng)孩子講完了，咱們必定要表示出自己的豁然開朗，讓孩子感觸到他能解答大人的困難，天然而然他就會(huì)有造詣感。緩緩地他也就會(huì)領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，知識(shí)的樂(lè)趣。孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)拼音什么的，信任咱們這個(gè)年紀(jì)的人，如果不是專門學(xué)的話，早都忘光光了，多看看孩子的書，多向孩子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，不清楚的處所問(wèn)問(wèn)他，他還很愉快很愿意地教咱們，這樣多好。
第三條就是無(wú)論就是最好的管。對(duì)于孩子的功課啊游戲不要干預(yù)的太多，讓他有支配時(shí)光的自在，讓他有自己抉擇的自由。孩子看什么書，玩什么游戲，大人恰當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)，重要取舍權(quán)交給孩子。大人管的太多了，他什么事都依附父母，如果咱們不管，讓他自己學(xué)習(xí)，自己部署游戲，可能他碰到艱苦或者問(wèn)題他就會(huì)主動(dòng)找大人來(lái)磋商討方案。這樣天然地也就把被動(dòng)學(xué)習(xí)改為自動(dòng)學(xué)習(xí)了。其實(shí)家長(zhǎng)忙不見(jiàn)得是壞事，讓孩子曉得大人就是要好好工作，孩子就是要好好學(xué)習(xí)。
呵，就說(shuō)這些吧，盼望對(duì)大家有用啊。
幼兒園勵(lì)志文章篇三：如何激勵(lì)個(gè)性倔強(qiáng)的孩子
在幼兒園中，不乏個(gè)性倔強(qiáng)的幼兒，這些獨(dú)生子女們家里人愛(ài)著、護(hù)著、寵著，凡事千依百順，久而久之，孩子養(yǎng)成了“我要怎樣就怎樣”的行為特點(diǎn)。這類孩子的特征尤為明顯，這些幼兒思維的核心特點(diǎn)是自我中心。所謂自我中心是指兒童把注意力集中在自己的觀點(diǎn)和自己的動(dòng)作上的現(xiàn)象。這種自我中心不僅表現(xiàn)在兒童的言語(yǔ)中、表示中、邏輯中，更重要的在兒童的外部行為中也比比皆是。孩子雖小，但都有個(gè)性，也有其獨(dú)特的年齡特點(diǎn)。對(duì)待個(gè)性倔強(qiáng)的幼兒，作為教師要有一種積極向上的態(tài)度，要選擇恰當(dāng)?shù)募?lì)方式引導(dǎo)幼兒去正確對(duì)待自己的行為。
(一)冷處理激勵(lì)法
冷處理就是當(dāng)幼兒不良個(gè)性發(fā)生時(shí)，將他置于一邊，不予理睬，使他得不到關(guān)注，久而久之這種不良個(gè)性就可能消退。班中有個(gè)叫可可的小朋友，由于其家庭背景的特殊，使他形成了個(gè)性倔強(qiáng)的性格。在一次區(qū)角活動(dòng)中，由于他選擇的區(qū)角人已經(jīng)滿了，我希望他去別的區(qū)角玩，過(guò)一會(huì)兒再回來(lái)，他執(zhí)意不去，無(wú)論老師講什么道理，他都聽不進(jìn)去，還不停地哭鬧著。出現(xiàn)這種狀況時(shí)，我就選擇采取冷處理，不去理睬他，然后捕捉幼兒的興趣及愛(ài)好，過(guò)了一會(huì)兒拿出他喜歡玩的玩具，讓小伙伴們一起來(lái)，讓他只能眼看著，不能玩。然后告訴他不讓玩的原因，在這樣的情況下，一直到他主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，讓他講出錯(cuò)在那里，之后給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他懂得倔強(qiáng)是達(dá)不到目的的，并學(xué)會(huì)控制自己的行為。
(二)故事激勵(lì)法
通過(guò)講故事有助于促進(jìn)幼兒改善他們的行為。為了幫助幼兒形成一種新的行為習(xí)慣，有時(shí)不能只給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，還要捕捉幼兒的愛(ài)好與興趣。
幼兒最喜歡聽故事了。通過(guò)給他們講故事，使他們悟出道理。在為幼兒講故事時(shí)，必須在適當(dāng)?shù)牡胤酵Ｏ聛?lái)，邀請(qǐng)幼兒參與討論，幫助幼兒找出重要關(guān)鍵處。例如：亮亮很聰明，個(gè)性比較倔強(qiáng)好動(dòng)。在家里，祖輩們很寵愛(ài)他，想干什么就干什么，沒(méi)有任何的束縛。來(lái)幼兒園后，幼兒園的一些常規(guī)他不愿遵守，因此，每天早晨入園時(shí)總鬧情緒，固執(zhí)地他連飯都不吃?？伤貏e愛(ài)聽故事，針對(duì)他的這個(gè)特點(diǎn)，我就自編了一個(gè)與他類似的故事，并提問(wèn)：故事中小兔子的媽媽會(huì)對(duì)他怎樣說(shuō)?當(dāng)小兔子聽了媽媽的話后，猜猜它會(huì)怎么做?你認(rèn)為小兔子做的對(duì)嗎?為什么不對(duì)?你應(yīng)該怎么做?這樣步步引導(dǎo)，讓他說(shuō)說(shuō)自己錯(cuò)的原因。
(三)引導(dǎo)激勵(lì)法
簡(jiǎn)而言之，引導(dǎo)激勵(lì)就是講道理。講道理就是與幼兒談?wù)撚嘘P(guān)他的行為不能接受的原因，然后通過(guò)講道理來(lái)改善孩子的個(gè)性行為。
如班上的成成小朋友接受能力特別強(qiáng)，反應(yīng)又很靈敏。而且講故事繪聲繪色，可是他又是一個(gè)個(gè)性極其倔強(qiáng)的孩子。有一天晚上，其奶奶來(lái)接他，成成一見(jiàn)高興地在地上爬了起來(lái)。奶奶讓他好好走路，他生氣地使勁捶起桌子來(lái)，當(dāng)奶奶告訴他這種做法是不對(duì)的，他就轉(zhuǎn)移目標(biāo)，把氣發(fā)泄在奶奶身上，捶打其奶奶，然后又在地上爬起來(lái)，一意孤行，執(zhí)意要干下去。
面對(duì)這種情況，我進(jìn)行了認(rèn)真的對(duì)待，客觀的分析。向家長(zhǎng)了解幼兒在家都發(fā)生過(guò)哪些類似倔強(qiáng)的事情，查找幼兒發(fā)生倔強(qiáng)的原因。然后耐心、細(xì)致地為幼兒講明道理。如與成成談話：剛才他都做了些什么事，之后大人可引導(dǎo)他說(shuō)：地太臟了，在地上爬，會(huì)弄臟衣服，奶奶多辛苦呀，在家里做很多家務(wù)事，還要給你洗衣服，做飯，你打奶奶更不對(duì)了，老師相信你會(huì)是一個(gè)懂事的孩子，快向奶奶道歉……這樣對(duì)幼兒的行為進(jìn)行積極引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康的發(fā)展。
(四)定時(shí)分心法
定時(shí)分心法就是通過(guò)使用定時(shí)間來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)輪流玩玩具，給每個(gè)幼兒公平的機(jī)會(huì)。
文文是個(gè)活潑、頑皮的孩子，勤于思考。教育活動(dòng)中積極回答問(wèn)題，但每次玩玩具時(shí)總是與同伴爭(zhēng)搶玩具，什么都是“我是第一”。當(dāng)我引導(dǎo)他同伴間要互相謙讓時(shí)，他就氣急敗壞，把玩具狠狠地往地上一扔，坐在地上不再玩任何東西。我就采用了定時(shí)分心法。我和文文還有其他幾個(gè)孩子一起坐下來(lái)，讓他練習(xí)正確的行為-——輪流玩玩具。每次限時(shí)5分鐘，一個(gè)孩子先開始玩，時(shí)間一到，先玩的孩子必須馬上停止，并將玩具移交給另一個(gè)孩子。同樣，也限時(shí)5分鐘，第二個(gè)孩子開始玩，這樣讓幼兒知道同伴間要互相合作。
總之，我們應(yīng)以正確的態(tài)度對(duì)待個(gè)性倔強(qiáng)的幼兒。要有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)，而對(duì)存在的問(wèn)題則應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)募?lì)方式應(yīng)對(duì)，并相信他們會(huì)改正的，幫助他們一起克服，以促進(jìn)幼兒個(gè)性健康和諧的發(fā)展。
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