2022高考全國卷語文作文解讀
2022高考全國卷語文作文解讀_高考作文怎么寫
高考作文的側(cè)重點在于思想的深刻。也就是說無論何種文體，表達(dá)的內(nèi)容要深刻。那么2021高考全國卷語文作文應(yīng)該怎么寫呢？今天小編在這給大家整理了高考全國卷語文作文解讀，接下來隨著小編一起來看看吧!
全國甲卷
試題內(nèi)容：
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)
《紅樓夢》寫到“大觀園試才題對額”時有一個情節(jié)，為元妃(賈元春)省親修建的大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽修《醉翁亭記》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字;賈政認(rèn)為“此亭壓水而成”，題名“還須偏于水”，主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個“瀉”字，有人即附和題為“瀉玉”;賈寶玉則覺得用“沁芳”更為新雅，賈政點頭默許?！扒叻肌倍郑c出了花木映水的佳境，不落俗套;也契合元妃省親之事，蘊(yùn)藉含蓄，思慮周全。
以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨創(chuàng)，產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。這個現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思考。請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
全國乙卷
試題內(nèi)容：
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)
北京：雙奧之城 | ||
2008年奧運會、殘奧會 | 2022年冬奧會、冬殘奧會 | |
比賽成績 | 中國奧運代表團(tuán)名列金牌榜第一，獎牌榜第二；殘奧代表團(tuán)名列金牌榜第一，獎牌榜第一。均創(chuàng)歷史最好成績 | 中國冬奧代表團(tuán)名列金牌榜第三，獎牌榜第十一；冬殘奧代表團(tuán)名列金牌榜第一，獎牌榜第一。均創(chuàng)歷史最好成績 |
群眾體育 | 全民健身事業(yè)蓬勃發(fā)展 | “三億人參與冰雪運動”成為現(xiàn)實 |
科技亮點 | 世界跨度最大鋼結(jié)構(gòu)場館“鳥巢”；場館污水處理再生利用率達(dá)100% | 智慧場館和智慧服務(wù)；“分鐘級”“百米級”精準(zhǔn)氣象預(yù)報 |
交通支持 | 全國第一條高鐵京津城際鐵路開通，助力奧運 | 京張智能高鐵冬奧列車開行；全國高鐵運營里程超4萬公里，居世界第一 |
國家經(jīng)濟(jì) | 國內(nèi)生產(chǎn)總值：31.4萬億元（2008年） | 國內(nèi)生產(chǎn)總值：114.4萬億元（2021年） |
雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運會，都顯示了中國體育發(fā)展的新高度，展示了中國綜合國力的跨越式發(fā)展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強(qiáng)盛;未來前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇。
請結(jié)合以上材料，以“跨越，再跨越”為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
2022年教育部教育考試院共命制全國甲卷、全國乙卷、新高考I卷、新高考II卷4套高考語文試卷。試題充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值，展現(xiàn)新時代偉大成就，加強(qiáng)教考銜接，切實引導(dǎo)教學(xué)，激勵學(xué)生打牢基礎(chǔ)、提高能力素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞一：博古融今
引導(dǎo)學(xué)生立足當(dāng)下現(xiàn)實 面向未來創(chuàng)新
試題充分發(fā)揮學(xué)科的人文優(yōu)勢，選材注重體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的精髓，試題設(shè)問既引導(dǎo)學(xué)生在深刻理解其內(nèi)涵基礎(chǔ)上借鑒古人智慧、汲取精神力量、樹立文化信心，又引導(dǎo)學(xué)生立足當(dāng)下現(xiàn)實、融通古今資源、面向未來創(chuàng)新。
新高考I卷信息類文本閱讀是兩個材料的組合：材料一節(jié)選自習(xí)近平總書記《加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)》重要講話，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)、讓民族性更加符合當(dāng)代中國和當(dāng)今世界的發(fā)展要求。材料從根本問題著眼，高屋建瓴，層層深入，緊扣傳統(tǒng)與當(dāng)代、民族與世界、特殊與普遍的關(guān)系，雄辯地闡明了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘、繼承與創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的深層聯(lián)系和偉大意義，為新時代的文化建設(shè)提供了理論指引。材料二摘編自 鄭敏的《新詩百年探索與后新詩潮》，主要討論重建中國本土詩歌傳統(tǒng)和傳統(tǒng)詩論的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化等問題，提出“沒有傳統(tǒng)何談創(chuàng)新”“古典詩論的當(dāng)代人文價值”等看法，與材料一的核心觀點緊密相應(yīng)。 試題引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)理論指導(dǎo)實踐，在生活學(xué)習(xí)中感知和領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值內(nèi)涵。
全國甲卷文學(xué)類文本閱讀的兩則材料分別選自當(dāng)代作家王愿堅的小說《支隊政委》與美國記者哈里森 ·索爾茲伯里的紀(jì)實作品《長征：前所未聞的故事》。小說中的支隊政委老胡和紀(jì)實作品中的陳毅，腿部中彈、傷口化膿、病情嚴(yán)重，為了繼續(xù)戰(zhàn)斗，在缺醫(yī)少藥的情況下忍受巨大痛苦使用土法療傷。無論是根據(jù)生活原型虛構(gòu)出來的典型人物形象，還是紀(jì)實作品中經(jīng)歷者真實的回憶，都生動闡釋了“理想信念之火一經(jīng)點燃，就永遠(yuǎn)不會熄滅”的道理。第8題引導(dǎo)學(xué)生從全文入手，通過細(xì)節(jié)描寫感受老胡這一英雄形象的錚錚鐵骨和不屈意志，進(jìn)而學(xué)習(xí)領(lǐng)會偉大的長征精神，思考“每一代人有每一代人的長征路，每一代人都要走好自己的長征路”的深刻內(nèi)涵。
關(guān)鍵詞二：取精用宏
緊扣時代主題，關(guān)注青年成長
2022年適逢中國共青團(tuán)成立100周年，試題緊扣時代主題，關(guān)注青年成長，引導(dǎo)青年學(xué)生將個人命運與國家命運緊密結(jié)合。
全國乙卷作文圍繞“北京：雙奧之城”組織信息，從兩次奧運比賽成績到兩次奧運舉辦時的綜合國力，多方面呈現(xiàn)體育精神、社會進(jìn)步、科技創(chuàng)新和國家發(fā)展。 試題以表格和數(shù)據(jù)形式，直觀呈現(xiàn)我國綜合國力的跨越式發(fā)展，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，引導(dǎo)學(xué)生體會冬奧精神的深刻內(nèi)涵，體會奧運會成功舉辦背后的國家力量和制度優(yōu)勢，將愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一。
新高考II卷語言文字運用I選取“天宮課堂”的素材?！疤鞂m”是我國獨立自主建造的空間站，彰顯了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的卓越成就，使青少年對祖國的自豪驕傲油然而生?！疤鞂m課堂”通過地面和天空的現(xiàn)場連線，演示失重環(huán)境下獨特的物理現(xiàn)象，以新奇的形式激發(fā)青少年求知欲望，引導(dǎo)他們面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，追逐自己的“飛天夢”。 試題引導(dǎo)青年踐行“請黨放心、強(qiáng)國有我”的誓言，讓理想信念在創(chuàng)業(yè)奮斗中升華。
試題引導(dǎo)青年學(xué)生擔(dān)當(dāng)新時代賦予的歷史責(zé)任，施展抱負(fù)、建功立業(yè)，迸發(fā)青春能量。新高考I卷語言文字運用I選用關(guān)于中國探月工程首任總指揮欒恩杰事跡的材料。欒恩杰為了祖國的國防和航天事業(yè)，甘做螺絲釘，服從安排，到祖國最需要的崗位上，克服科學(xué)研究中的重重困難，不怕失敗、艱苦奮斗，為中國科技發(fā)展和國防事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，引導(dǎo)青年把青春的汗水揮灑在祖國最需要的地方。
試題引導(dǎo)學(xué)生努力掌握科學(xué)文化知識，培養(yǎng)科學(xué)精神，培育創(chuàng)新能力。全國甲卷實用類文本閱讀材料，選用袁隆平科技論文《雜交水稻培育的實踐和理論》和對袁隆平雜交水稻研究方法進(jìn)行總結(jié)的《科學(xué)研究中的創(chuàng)造性思維與方法》。袁隆平通過觀察、分析和研究，“對水稻無雜種優(yōu)勢的觀念提出了質(zhì)疑”，探索“三系法”秈稻雜交路線，最終成功培育出雜交水稻。第5題選項的設(shè)置逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)袁隆平不盲目迷信學(xué)術(shù)成說、勇于質(zhì)疑、銳意創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新思維。
關(guān)鍵詞三：強(qiáng)化基礎(chǔ)
內(nèi)容范圍和難度設(shè)置嚴(yán)格依據(jù)課標(biāo)
2022年高考是“雙減”政策發(fā)布之后的首次高考，命題在教考銜接上精耕細(xì)作, 充分釋放服務(wù)“雙減”改革的鮮明信號。試題強(qiáng)調(diào)深化基礎(chǔ)，試題內(nèi)容范圍 和難度設(shè)置嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教學(xué)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)實施，做到應(yīng)教盡教，既不隨意提高或降低標(biāo)準(zhǔn)，也不隨意增加或刪除內(nèi)容。
內(nèi)容范圍充分考慮課標(biāo)不同版本。根據(jù)各省使用課標(biāo)的不同版本和教學(xué)實際差異，新高考I卷、II卷分別 為使用不同版本課標(biāo)的省份專門命制名篇名句默寫試題，形成4個不同版本的試卷。以新高考I卷為例，舊課標(biāo)版三道試題默寫內(nèi)容分別出自《荀子·勸學(xué)》《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》和李白的《蜀道難》;新課標(biāo)版三道試題默寫內(nèi)容分別出自鮑照的《擬行路難》(其四)、曹操的《短歌行》和李白的《夢游天姥吟留別》。
難度設(shè)置符合課標(biāo)要求學(xué)業(yè)質(zhì)量水平描述。在材料選取時，現(xiàn)代文材料的選擇注重題材貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活， 古代詩文材料的選擇注重符合淺易的標(biāo)準(zhǔn)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。如全國甲卷、乙卷的實用類文本閱讀和新高考I、II卷的信息類文本閱讀，都使用了多個材料的組合，試題設(shè)置符合“能比較、概括多個文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點、情感、材料組織與使用方面的異同”等要求。
關(guān)鍵詞四：關(guān)聯(lián)教材
與教材重點內(nèi)容建立知識鏈接
試題材料呼應(yīng)教材，題干設(shè)問、答案設(shè)計注意與教材中的重點內(nèi)容建立知識鏈接，增強(qiáng)和教材的關(guān)聯(lián)度。并充分考慮新舊教材更替的因素，優(yōu)先選擇新舊教材中都有的傳統(tǒng)經(jīng)典課文為關(guān)聯(lián)對象，靈活運用顯性關(guān)聯(lián)和潛在關(guān)聯(lián)兩種方式， 引導(dǎo)教學(xué)重視教材、用好教材，將功夫下在課堂內(nèi)，以提升課堂質(zhì)量的方式來提高學(xué)生成績。
顯性關(guān)聯(lián)，考點設(shè)置直接與教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)。全國乙卷的古代詩歌閱讀選用王勃的《白下驛餞唐少府》，試題要求學(xué)生將其與教材所選王勃名作《送杜少府之任蜀州》進(jìn)行比較，體味兩首送別詩與普通抒寫傷感愁緒的離別之作的不同。詩中的“去去如何道?長安在日邊”和“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”一樣，充滿豪情。
潛在關(guān)聯(lián)，材料選擇與教材內(nèi)容有著密切關(guān)聯(lián)。全國甲卷的寫作試題“大觀園試才題對額”和新高考II卷的信息類文本閱讀“《紅樓夢》的翻譯”，沒有直接考查《紅樓夢》相關(guān)的知識內(nèi)容， 即使沒有讀過原著也可作答，但通過教材中《紅樓夢》選篇的學(xué)習(xí)或?qū)Α罢緯喿x”的研習(xí)則能 更好理解試題材料。
關(guān)鍵詞五：創(chuàng)新形式
降低“死記硬背”和“機(jī)械刷題”得分收益
2022年高考語文命題在“改變相對固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性，減少死記硬背和‘機(jī)械刷題’現(xiàn)象”等方面繼續(xù)探索， 使用新題型，擴(kuò)大試題的開放性與靈活度，進(jìn)一步降低死記硬背和“機(jī)械刷題”的得分收益，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到低效的學(xué)習(xí)方式只會帶來無效壓力和負(fù)擔(dān)。
材料文體和組合形式更加多樣。四套試卷現(xiàn)代文閱讀材料使用了政論文、學(xué)術(shù)論文、科普文、專著導(dǎo)言、小說、散文、紀(jì)實作品等文體，有單一文本，也有復(fù)合文本;在復(fù)合文本中，有純文字文本，也有帶圖示的文本。 文言文閱讀試題材料分別從戰(zhàn)國秦漢時期的雜史、別史、諸子等經(jīng)典文言著作中取材，不再限于史傳文和紀(jì)事本末體。
試題考點更加靈活。文言文閱讀第11題從側(cè)重記憶能力的文化常識考查過渡為側(cè)重理解能力的文言實詞、虛詞考查。如考查文言實詞古今意義的不同，如“尊重”，在文中是尊貴、顯要的意思，現(xiàn)在一般表示敬重、重視，古今意義不同。
試題設(shè)問更加開放。語言文字應(yīng)用中對成語的考查，由選擇題變?yōu)橹苯犹顚懘鸢傅奶羁疹}。試題答案并不唯一，學(xué)生作答只要符合上下文語境即可得分?？键c也相應(yīng)從側(cè)重考查近義成語差異的辨析變?yōu)閭?cè)重考查成語的積累與應(yīng)用。新高考I卷文學(xué)類文本閱讀節(jié)選自馮至改寫自歷史故事的小說《伍子胥》，試題要求學(xué)生比較“漁夫拒劍”改寫前后文學(xué)效果的差別，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗和審美趣味，進(jìn)行個性化解讀。 試題不設(shè)置唯一答案或標(biāo)準(zhǔn)答案，而是給出多個要點供閱卷參考，學(xué)生答案只要與之部分相符即可得滿分;在已給出的要點之外，學(xué)生可以有其他答案，只要言之成理，就可得分。
●作文試題內(nèi)容：
中國共產(chǎn)黨走過百年歷程。在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進(jìn)行曲》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、楊靖宇，我們學(xué)習(xí)的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學(xué)森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵。我們心中有陽光，我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，我們處在一個大有可為的時代……
請結(jié)合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
●試題特點：
題型為材料作文，設(shè)置了主題，審題難度不大。今年是中國共產(chǎn)黨建黨一百周年紀(jì)念日，全國甲卷在命題上緊跟時代步伐，唱響時代主旋律，材料以文化人，以德育人，將立德樹人的宗旨體現(xiàn)得淋漓盡致。本次試題與人教社高中語文新教材中設(shè)置的中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，旨在進(jìn)一步認(rèn)識中國革命、建設(shè)和改革的歷程，加深對中國革命傳統(tǒng)的認(rèn)識和理解，激發(fā)熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義祖國的情感。
●試題解析：
材料開篇明義，創(chuàng)設(shè)了寫作情境，將革命文化和社會主義先進(jìn)文化通過節(jié)日、歌曲、文學(xué)作品、英雄人物等全面展現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)入情境。引導(dǎo)青年學(xué)子思考個人價值與國家時代的關(guān)系，同時給出了寫作主題----“可為與有為”這一關(guān)系類試題。便于青年學(xué)子在作文中抒發(fā)個人抱負(fù)與胸懷。材料中或我們處在一個大有可為的時代，大有可為的意思是前途極有希望，值得去做。(出自清·李寶嘉《文明小史》)。“可為”的意思為值得去做，“有為”的意思是有作為。兩個詞語中間有一個“與”字，需要對二者的關(guān)系進(jìn)行聯(lián)系思考。
●寫作角度：
題目為考生設(shè)置了寫作主題，為考生選擇了切入點，讓每個考生有話可說，能合理運用平時積累的人物素材，確定自己的立意。審題難度不大，在情境的創(chuàng)設(shè)中又構(gòu)建支架，可從材料入手，讓考生有話可說?！翱蔀椤笔乔疤釛l件，而“有為”是其中的一種結(jié)果，學(xué)生還可辯證思考，如果“可為”卻“不為”或“無為”，那么“有為”就更為可貴。從而思考應(yīng)保持積極向上的態(tài)度，構(gòu)建有為的目標(biāo)與方向。
●寫法指導(dǎo)：
要求以“可為與有為”為主題，寫作可采取議論文的形式，二者關(guān)聯(lián)兼顧，開門見山確定中心論點，注意議論文的書寫格式，圍繞是什么、為什么、怎么做展開，可運用多種論證方式，精心選取人物事例，名人名言。在宏大主題下書寫青年學(xué)子胸懷天下，建議有將個人命運與時代國家同頻共振的使命和擔(dān)當(dāng)?shù)乃枷肭閼?。在寫作時需要將兩者關(guān)系厘清，不可偏言一方。
2021年使用全國甲卷的省份
全國甲：西藏、貴州、廣西、四川、云南
●試題內(nèi)容：
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等。如漢代揚雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣?！贝笠馐牵灰粩嗉訌?qiáng)修養(yǎng)，端正思想，并將“義”作為確定的目標(biāo)，再付諸行動，就能實現(xiàn)理想。 上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示，請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
●試題特點：
本次作文試題采用材料作文形式，立意要求和寫作目標(biāo)明確，結(jié)合青年學(xué)生特點和新時代發(fā)展背景，談追求理想的話題，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，學(xué)生發(fā)揮空間較大。體現(xiàn)了對核心價值觀、傳承中華優(yōu)秀文化、立德樹人的價值追求。同時注重時代性，要求結(jié)合當(dāng)代青年自身發(fā)展的思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。此外，本作文題目也體現(xiàn)了對學(xué)生思維水平的考查，圍繞對理想的追求，可涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等因素，考查思維的多維度和深刻性。
●題目解析：
本題是材料作文，所給材料包括論述與引文兩部分。論述部分的主要信息有，對理想的追求，需要涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系。明確指出了論述方向包括追求、實現(xiàn)理想的基礎(chǔ)、方法、路徑以及理想與目標(biāo)的關(guān)系等。引文部分有大意解釋，即“只要不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，端正思想，將義作為確定的目標(biāo)，再付諸行動，就能實現(xiàn)理想”。對照前文論述部分，加強(qiáng)修養(yǎng)、端正思想、付諸行動、以義為目標(biāo)即追求理想的基礎(chǔ)、方法，路徑和目標(biāo)。這些內(nèi)容為學(xué)生選擇角度，進(jìn)行立意提供了選擇和參考。
●寫作角度：
圍繞追求理想這個中心，可從實現(xiàn)理想的基礎(chǔ)、方法、路徑、理想與目標(biāo)的關(guān)系為切入點，選擇一個或幾個角度進(jìn)行思考立意，明確文章的論點，如追求理想必須要目標(biāo)明確，有知識文化、能力素養(yǎng)、實踐精神、百折不撓、堅定執(zhí)著、敢于承擔(dān)、勇于創(chuàng)新等精神品質(zhì)。結(jié)合“當(dāng)代”“青年”兩個關(guān)鍵詞，同時結(jié)合自身發(fā)展，思考當(dāng)代社會的特點，青年人的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，自身發(fā)展和國家、民族整體發(fā)展的關(guān)系等角度展開論述。
●寫法指導(dǎo)：
題目的核心詞是“追求理想”，材料已經(jīng)明確給出可闡述的分論點，包括追求理想的基礎(chǔ)、方法、路徑和目標(biāo)，考生可以根據(jù)自身情況選取其中一點或幾點展開論述，推薦寫成議論文文體。首先明確論點是什么，再思考作文的寫作思路和結(jié)構(gòu)，如抓住一點展開論述，可以充分從理想是什么，為什么以此為理想，怎么實現(xiàn)這幾點細(xì)致展開。同時可結(jié)合建黨百年，百年未有之大變局等時代特點，從青年的責(zé)任，青年的擔(dān)當(dāng)，青年的理想追求與國家民族的命運發(fā)展緊密結(jié)合。以百年前追求理想的革命先輩青年學(xué)子為例證，深入闡述今天的青年如何創(chuàng)造新的歷史，實現(xiàn)兩個一百年的偉大理想。力求做到結(jié)合時事，精選論據(jù)，論證充分，層次清楚，語言有說服力，感染力。
全國乙卷高考語文作文范文
與夢想相比，理想一詞在我心里更為崇高與沉重，多了一些濟(jì)世情懷。理想不應(yīng)僅僅局限在個人的發(fā)展上，而應(yīng)是一種責(zé)任，一種事業(yè)，一種以獻(xiàn)身精神為動力的追求。我敬仰有理想的人，因為他們心懷天下，他們?yōu)檎麄€社會甚至全人類而奮斗。
理想的誕生深受社會環(huán)境的影響。那么我們當(dāng)今的社會環(huán)境又為青年人理想的產(chǎn)生提供了怎樣的土壤呢?從小到大我們所受的教育，無論是家庭、學(xué)校還是社會，都在告訴我們，我們是為自己的前途學(xué)習(xí)，為日后更好的生活而奮斗。而社會競爭的日益激烈與無情，生活的不斷__，令我們一直處在焦慮之中，無暇關(guān)注其他。我們瘋狂地印刷著閱讀著那些功成名就者的自傳，試圖復(fù)制他們的成功。功利化與物質(zhì)化的趨勢彌漫在社會的每一個角落。很多人抱怨著社會的種種不公，卻不努力改變這些不公平，而是想成為這種不公平中的有利方，屌絲們都想逆襲成高富帥，卻不試著消除屌絲和高富帥在價值觀上的差異。一項5440人參加的調(diào)查報告顯示，66.6%人的表示想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)人。舉國上下的青年眼紅于公務(wù)員的待遇與當(dāng)官者的權(quán)勢。所謂的濟(jì)世情懷，所謂的社會責(zé)任感早成為人們嗤之以鼻的對象。這些現(xiàn)象都說明了理想的缺失。如果我們的理想都變成了利己的物質(zhì)追求，那么我們給下一代營造的只會是一個更加物質(zhì)化的社會環(huán)境，這樣的惡性循環(huán)下我們的社會毫無疑問將走向毀滅。
作為行走在時代變革最前沿的青年，我們需要去改變這種情況。改變甚至重塑整個社會的主流思想價值觀，讓更多的人尋找到自己的理想，這應(yīng)當(dāng)成為我們的理想之一。要做到這些，我們就絕不能局限于個人的一畝三分地中，而應(yīng)將整個社會，整個世界都納入自己的視野。我們應(yīng)當(dāng)擁有突破時代和社會局限的思想，唯有如此，我們才能有可能帶領(lǐng)整個社會走向更美好的未來。而大學(xué)，正是確立個人理想的最好階段。在大學(xué)里，我們不會太多地被社__污染同化，又有時間有能力去了解古今中外的思想文化，從中汲取營養(yǎng)，為我們的信仰與理想奠定基石。
這個世界是我們的，我們所做的每一件事都可能改變世界。在網(wǎng)絡(luò)時代，一個人的力量更是可以被無限放大。而這種力量就需要社會責(zé)任感去引導(dǎo)約束。幾十年后，當(dāng)這個世界被交到我們的后代手中時，我們可以很驕傲地告訴他們，我們?yōu)樗麄兞粝铝艘粋€更美好的世界。
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