會(huì)計(jì)基礎(chǔ)探討畢業(yè)論文范文
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)探討畢業(yè)論文范文
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)管理相關(guān)的基礎(chǔ)性工作的統(tǒng)稱，是會(huì)計(jì)工作的基本環(huán)節(jié)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)探討畢業(yè)論文范文，供大家參考。
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)探討畢業(yè)論文范文篇一
《 縣級(jí)財(cái)政管理會(huì)計(jì)工作研究 》
摘要:縣級(jí)事業(yè)單位中的會(huì)計(jì)管理工作,是行政事業(yè)單位中重要的工作組成邵分,其工作對(duì)進(jìn)一步提升起政府工作的宏觀調(diào)控能力、合理安排其財(cái)政資源的統(tǒng)籌管理、完善社會(huì)相關(guān)公共服務(wù)工作體系有著非常重要的影響作用。因此,本文以浙江麗水為例,對(duì)縣級(jí)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)管理工作現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并總結(jié)其工作中出現(xiàn)的問(wèn)題,為其管理工作發(fā)展提供一些可行性建議。
關(guān)鍵詞:縣級(jí)財(cái)政管理;會(huì)計(jì)工作;基拙管理工作
在我國(guó)政治體系編制體系中,縣級(jí)行政事業(yè)單位處于我國(guó)行政管理網(wǎng)絡(luò)的末端。目前,我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于快速發(fā)展階段,縣級(jí)行政單位的財(cái)務(wù)工作壓力也隨之上升。雖然國(guó)內(nèi)很多縣級(jí)財(cái)政部門已經(jīng)對(duì)其自身管理工作進(jìn)行了些許改進(jìn),但在其實(shí)際工作中還是存在一些有待改善的問(wèn)題。
一、縣級(jí)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理口乍中存在的主要問(wèn)題
1.會(huì)計(jì)工作編制以及員工自身存在的問(wèn)題
目前在我國(guó)包括麗水市的縣級(jí)事業(yè)單位在內(nèi)的很多縣級(jí)行政事業(yè)單位中,普遍存在會(huì)計(jì)工作人員不具備上崗資格的情況。造成這種現(xiàn)象的原因是我國(guó)縣級(jí)行政單位中會(huì)計(jì)工作編制較為緊張,員工數(shù)量不足。因此部分單位無(wú)法建立較為完善的財(cái)務(wù)工作體系,其財(cái)務(wù)人員工作能力也普遍較低,多數(shù)相關(guān)部門都會(huì)錄用一些不具備上崗資格的財(cái)務(wù)工作人員,完成會(huì)計(jì)工作。某些單位還會(huì)因?yàn)槠淙肆Y源編制有限,將出納與會(huì)計(jì)兩個(gè)工作崗位進(jìn)行合并,形成項(xiàng)目串崗,甚至還有些單位會(huì)將其會(huì)計(jì)工作和出納工作委托給其他與之無(wú)關(guān)的部門,并頻繁變動(dòng)其人事安排ll]。這種財(cái)務(wù)工作的管理模式輕則會(huì)造成其財(cái)務(wù)管理工作質(zhì)量下降,重則會(huì)導(dǎo)致起整體工作出現(xiàn)混亂,對(duì)其單位財(cái)務(wù)工作安全造成威脅。
2.會(huì)計(jì)核算工作缺乏規(guī)范性
縣級(jí)行政單位中會(huì)計(jì)核算工作缺乏規(guī)范,也是其會(huì)計(jì)管理工作存在的問(wèn)題之一。在實(shí)際核算工作中,會(huì)計(jì)對(duì)各項(xiàng)財(cái)務(wù)收支項(xiàng)目分化不明,導(dǎo)致各項(xiàng)財(cái)務(wù)工作規(guī)劃出現(xiàn)混亂。其財(cái)務(wù)工作核算中出現(xiàn)的問(wèn)題具體體現(xiàn)在會(huì)計(jì)工作人員無(wú)法規(guī)范化使用會(huì)計(jì)報(bào)表、總賬計(jì)算能力存在不足、明細(xì)賬目與實(shí)際情況不符等方面。甚至在部分會(huì)計(jì)工作能力較差的單位中,還會(huì)出現(xiàn)賬目金額憑證與資金收支票據(jù)內(nèi)容不符的情況。此外,在單位招待費(fèi)用、出差工作差旅費(fèi)用等項(xiàng)目中財(cái)務(wù)計(jì)算工作出現(xiàn)問(wèn)題出現(xiàn)的最為頻繁。同時(shí),拖延賬務(wù)處理工作、對(duì)資金支出的原始票據(jù)合法性的審核不夠嚴(yán)密、報(bào)銷單據(jù)的內(nèi)容填寫不全、支收費(fèi)用分類工作沒(méi)有按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行等問(wèn)題也經(jīng)常出現(xiàn)l2]。這種財(cái)務(wù)工作問(wèn)題一般有兩方面原因,一方面是部分單位希望能夠通過(guò)財(cái)務(wù)工作技巧規(guī)避相關(guān)財(cái)務(wù)審計(jì)工作而刻意為之。而另一種則是因?yàn)槠饡?huì)計(jì)工作能力確實(shí)存在不足,導(dǎo)致相關(guān)財(cái)政管理工作混亂。相比起來(lái),前者的行為性質(zhì)較為惡劣,甚至?xí)鲇诓涣寄康膶⒏鞣N不正當(dāng)支出劃人工作支出項(xiàng)目中,進(jìn)而造成其財(cái)務(wù)收支情況嚴(yán)重失衡。
二、提升縣級(jí)行政單位會(huì)計(jì)管理工作質(zhì)量的具體方法思考
1.實(shí)行會(huì)計(jì)工作代理記賬模式
這對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)會(huì)計(jì)工作人員編制不足的縣級(jí)行政事業(yè)單位,可是嘗試在不改變現(xiàn)有資金持有人與使用權(quán)、管理權(quán)的條件下,實(shí)行通過(guò)縣級(jí)財(cái)政工作部門統(tǒng)一管理的代理記賬工作。其工作可以通過(guò)以下三種方式完成:(l)建立工作集中核算管理模式,以此完成相關(guān)單位的代理記賬工作,通過(guò)財(cái)政部門對(duì)其會(huì)計(jì)工作人員進(jìn)行管理,完成融賬記賬工作與監(jiān)管工作合二為一的管理體制。例如,麗水市的縣級(jí)事業(yè)單位在對(duì)這種集中核算工作進(jìn)行研究分析后,在自身會(huì)計(jì)管理工作中也根據(jù)其實(shí)際情況在部分會(huì)計(jì)工作內(nèi)容中嘗試進(jìn)行核算管理。其結(jié)果證明,這一行為,確實(shí)在一定程度又優(yōu)化了浙江麗水的縣級(jí)事業(yè)單位管理工作。(2)通過(guò)政府的購(gòu)買行為完成相關(guān)公共服務(wù)工作,相關(guān)財(cái)政工作單位需要以招標(biāo)方式招人具備代理記賬工作能力的相關(guān)中介財(cái)務(wù)管理單位完成賬目管理工作,同時(shí),安排單位內(nèi)部財(cái)務(wù)工作者對(duì)其進(jìn)行監(jiān)管。麗水市的縣級(jí)事業(yè)單位擁有比較敏銳的工作改進(jìn)意識(shí),其相關(guān)管理人員在對(duì)自身單位會(huì)計(jì)人力資源分配進(jìn)行分析后,在個(gè)別人力安排相對(duì)緊張的部門采用了這種通過(guò)招標(biāo)外部人員完成會(huì)計(jì)工作的方法,解決了其單位中人力資源短缺的問(wèn)題。(3)建立單位內(nèi)部會(huì)計(jì)代理記賬工作管理機(jī)構(gòu),從單位內(nèi)部抽調(diào)或者直接從外部招聘具備相關(guān)工作資格的專業(yè)工作人員共同完成會(huì)計(jì)代理記賬工作。在工作中,應(yīng)當(dāng)始終貫徹循序漸進(jìn)和科學(xué)化管理的工作發(fā)展理念。麗水市的縣級(jí)事業(yè)單位也研究過(guò)上述方法是否適合應(yīng)用于自身單位中,并在單位中嘗試建立小規(guī)模代理記賬管理部門。其結(jié)果表明,這一會(huì)計(jì)工作方法也能夠在單位中發(fā)揮作用,但對(duì)于麗水市的縣級(jí)事業(yè)單位而言,還是建立招標(biāo)模式協(xié)助其財(cái)務(wù)管理部門完成會(huì)計(jì)工作其性價(jià)比更高。
2.建立會(huì)計(jì)管理工作的安全監(jiān)管體制
目前國(guó)內(nèi)部分縣級(jí)財(cái)政管理部門還無(wú)法應(yīng)用會(huì)計(jì)代理記賬這一財(cái)務(wù)管理方式,在這種情況下,相關(guān)部門應(yīng)該構(gòu)建會(huì)計(jì)工作委派管理機(jī)制。這種財(cái)務(wù)管理模式需要政府財(cái)務(wù)部門向其行政事業(yè)單位派遣會(huì)計(jì)工作人員,而自身財(cái)政部門則擔(dān)任相關(guān)工作的具體實(shí)施。在實(shí)際財(cái)務(wù)工作中,縣級(jí)財(cái)政事業(yè)單位需要直接從社會(huì)人力資源中挑選符合此項(xiàng)工作會(huì)計(jì)工作人員,而相關(guān)人員編制與費(fèi)用支出等工作項(xiàng)目則交由內(nèi)部財(cái)政管理部門完成。在進(jìn)行工作時(shí),起委派的會(huì)計(jì)需要在政府部門中常駐,并由內(nèi)部財(cái)政部門對(duì)其進(jìn)行日常工作的管理和工作績(jī)效考核。同時(shí),縣級(jí)行政事業(yè)單位建立進(jìn)行委派會(huì)計(jì)工作考核,并認(rèn)真完成相關(guān)考核內(nèi)容的記錄工作。應(yīng)用這一財(cái)務(wù)管理模式,需要應(yīng)用單位定時(shí)開(kāi)展財(cái)務(wù)工作交流會(huì)議,并以這種方式了解單位中委派會(huì)計(jì)的具體財(cái)務(wù)工作情況。此外,委派會(huì)計(jì)工作應(yīng)該采用定期輪崗工作制度,其輪崗周期設(shè)置在一年或兩年為佳。
三、結(jié)束語(yǔ)
財(cái)務(wù)管理工作是國(guó)家的命脈所在,而縣級(jí)行政單位作為我國(guó)行政管理終端必須保障自身會(huì)計(jì)管理工作能夠達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,離不開(kāi)政府旗下相關(guān)部門對(duì)其工作的支持。而建立完整的會(huì)計(jì)管理工作體系則完成整體財(cái)政工作的先決條件。在此,希望本文能夠?yàn)槲覈?guó)縣級(jí)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)管理工作發(fā)展提供一個(gè)新的思維方向,進(jìn)而為我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展提供持續(xù)助力。
參考文獻(xiàn):
[1]吳建梅.加強(qiáng)縣級(jí)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)基拙管理工作的思考田.中國(guó)農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì),2014,(三):44一46.
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會(huì)計(jì)基礎(chǔ)探討畢業(yè)論文范文篇二
《 高職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)微課程應(yīng)用 》
摘要:微課融入專業(yè)課程教學(xué)是各大高職學(xué)院大力提倡的教學(xué)手段,微課服務(wù)教學(xué)成了教學(xué)改革重要的載體.分析了微課教學(xué)在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程中的重要意義,介紹了微課制作的步驟,并且以會(huì)計(jì)中的資產(chǎn)要素作為例子,講解了微課制作具體方法,最后提出了微課制作相關(guān)的保障因素.
關(guān)鍵詞:高職教育;會(huì)計(jì)基礎(chǔ);微課
微課是當(dāng)前在高職學(xué)院用的比較多的一種教學(xué)方法,微課和傳統(tǒng)的教學(xué)方式最大的區(qū)別就是微課把每一門課程的教學(xué)重點(diǎn)和要點(diǎn)進(jìn)行分解,把若干個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)或者是技能進(jìn)行制作成多個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程的視頻資源,每個(gè)微課資源的內(nèi)容包括教學(xué)的引入、知識(shí)的講解、練習(xí)和教學(xué)反饋.微課最早出現(xiàn)在美國(guó),目前公認(rèn)微課的雛形最早見(jiàn)于美國(guó)北愛(ài)荷華大學(xué)學(xué)者M(jìn)cGewr所提出的60秒課程,短短的60秒課程包含了講授概念引入、解釋,并且結(jié)合了生活中的例子.而現(xiàn)今熱議的微課程(Micro-lecture)概念是在2008年由美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院的教學(xué)設(shè)計(jì)到DavidPnGerose提出的.中國(guó)的高職教育已經(jīng)有數(shù)量的提升轉(zhuǎn)移到質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教學(xué)改革是當(dāng)前各大高職學(xué)院的首要任務(wù),通過(guò)教學(xué)改革來(lái)提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和崗位能力,積極服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì).會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程,開(kāi)設(shè)普遍,通過(guò)本課程教學(xué),學(xué)生應(yīng)了解會(huì)計(jì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),掌握賬戶設(shè)置與復(fù)式記賬原理,學(xué)會(huì)處理會(huì)計(jì)憑證,掌握賬簿設(shè)置,了解賬戶分類,掌握會(huì)計(jì)報(bào)表處理及了解會(huì)計(jì)工作組織與理財(cái)制度,在課程的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、嚴(yán)肅和謹(jǐn)慎的職業(yè)精神.
1高職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程運(yùn)用微課教學(xué)的意義
1.1授課教師自我提升的載體
社會(huì)的發(fā)展給高職教師提出了新的要求,傳統(tǒng)講授方式已經(jīng)不適合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教師必須跟上時(shí)代要求.熟練運(yùn)用新的教學(xué)手段和方法是現(xiàn)代高職教師的基本要求,例如湖北省每年都會(huì)舉辦職業(yè)院校教師的信息化手段教學(xué)大賽,有些省市在高職教師的職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了晉升教師必須具有一定信息化教學(xué)的能力和成果.高職教師在緊迫形勢(shì)下,必須要積極學(xué)習(xí)信息化教學(xué)手段,微課就是一個(gè)非常好的載體,微課的制作相對(duì)簡(jiǎn)單,電腦、網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)視頻編輯軟件就可以完成微課的制作.在錄制微課的過(guò)程中,高職專業(yè)課教師有機(jī)會(huì)反復(fù)試聽(tīng)自己的課程,在此過(guò)程中,很容易發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,這也是自我提升的一個(gè)過(guò)程,在微課制作過(guò)程中,容易發(fā)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn),在講授過(guò)程中有沒(méi)有錯(cuò)誤的表達(dá),有沒(méi)有多余的話語(yǔ),有沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)的遺漏等等,這些問(wèn)題很難在課堂上自我發(fā)現(xiàn).
1.2符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)
智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)連接的普及,在移動(dòng)互聯(lián)學(xué)習(xí)時(shí)代,學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可以獲得海量的知識(shí)和信息.教育專家也指出,高職學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力在45分鐘內(nèi)的前15分鐘是有效的,隨后的將近半個(gè)小時(shí)教學(xué)效果很差,每個(gè)微課的時(shí)間恰好在15分鐘以內(nèi),微課很容易抓住學(xué)生的吸引力.學(xué)生隨身攜帶手機(jī),微課也可以導(dǎo)入到在線學(xué)習(xí)的平臺(tái),學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)難點(diǎn),例如等車、排隊(duì)時(shí)間都可以有效的利用,并且可以反復(fù)學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)方式也非常適合當(dāng)前的“快餐時(shí)代”,這種學(xué)習(xí)方式被稱為碎片化知識(shí)的積累.
1.3有利于課程難點(diǎn)的講解
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)作為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,一般開(kāi)設(shè)在一年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生接觸的專業(yè)知識(shí)不多,普遍都有畏難的心理,剛學(xué)起來(lái)有難度.并且會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的很多內(nèi)容相對(duì)理論和抽象,通過(guò)教師課堂的講授很難講清楚,微課的出現(xiàn)就較好的解決了這個(gè)問(wèn)題.例如用微課制作資產(chǎn)負(fù)債表的計(jì)算操作步驟就非常突出重點(diǎn)和難點(diǎn),通過(guò)微課把教師從反復(fù)講解中解脫出來(lái),教師可以制作一個(gè)借助于Excel的錄屏視頻,教師一邊講解一遍填寫,課堂上學(xué)生在觀看該視頻的時(shí)候邊學(xué)習(xí)邊同步練習(xí),教師和學(xué)生互動(dòng)良好,提升了課堂教學(xué)氣氛.
2高職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程微課的設(shè)計(jì)
2.1微課設(shè)計(jì)的過(guò)程
一般微課的制作有7個(gè)重要的步驟,分別是:選題設(shè)計(jì),撰寫教案,準(zhǔn)備素材,制作課件,實(shí)施拍攝,后期制作,教學(xué)反思.微課制作核心的環(huán)節(jié)是選題的設(shè)計(jì).選題對(duì)了,教師才能圍繞選題撰寫教案,準(zhǔn)備相關(guān)的素材和后期的課件制作.簡(jiǎn)單的問(wèn)題作為主體很容易兜圈子講解,沒(méi)有創(chuàng)造性,失去了微課制作的本質(zhì),如果選取的問(wèn)題過(guò)難,在微課10分鐘內(nèi)很難講解清楚,在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)微課制作中應(yīng)該選擇那些典型、常見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)作為素材,針對(duì)實(shí)際工作中的難點(diǎn)和重點(diǎn)講解如錯(cuò)賬更正法是學(xué)生在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)一個(gè)難點(diǎn).該知識(shí)點(diǎn)主要包括劃線更正法、補(bǔ)充登記法、紅字更正法的適用范圍、賬務(wù)處理和具體操作方法.在教學(xué)內(nèi)容的體系中,錯(cuò)賬更正法上承賬簿登記方法等知識(shí),這些內(nèi)容是教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn),是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中的重要核心內(nèi)容,必須每個(gè)同學(xué)都要掌握,那么這些內(nèi)容作為微課制作的選題設(shè)計(jì)是非常恰當(dāng)?shù)?
2.2微課制作實(shí)務(wù)———以資產(chǎn)要素為例
資產(chǎn)要素是學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的入門知識(shí),微課可以非常生動(dòng)的展示會(huì)計(jì)要素中的資產(chǎn)要素,不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且非常直觀和生動(dòng)的讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn).把資產(chǎn)要素作為微課的選題是很恰當(dāng).為了制作好資產(chǎn)要素的微課,在制作之前要撰寫教案,教案的內(nèi)容包括:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)用途、知識(shí)類型、微課時(shí)間、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反饋.其中教學(xué)過(guò)程的內(nèi)容可以制作成微課.資產(chǎn)要素知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)是掌握概念,熟練的說(shuō)出資產(chǎn)要素的構(gòu)成內(nèi)容,提升學(xué)生專業(yè)敏感度,培養(yǎng)熱愛(ài)會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)素質(zhì).教學(xué)用途:該微課主要用于課前的預(yù)習(xí)和課堂知識(shí)點(diǎn)的講解.該微課的知識(shí)的類型是理論講授型和討論型.微課時(shí)間控制在10到12分鐘內(nèi).微課制作最重要的是教學(xué)過(guò)程,資產(chǎn)要素微課的制作內(nèi)容可以分解成5部分.導(dǎo)入新課、視頻介紹、圖片介紹、PPT演示和問(wèn)題提出.在新課導(dǎo)入可以選取一些簡(jiǎn)單介紹中國(guó)會(huì)計(jì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的小視頻,老師可以配音,主要鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到中國(guó)會(huì)計(jì)事業(yè),為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn),提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣.視頻介紹可以選擇一個(gè)公司介紹的宣傳視頻,最好是選擇身邊熟悉的企業(yè),加深學(xué)習(xí)的印象.圖片介紹主要是一些熟悉資產(chǎn)的圖片,讓學(xué)生直觀認(rèn)知不同的資產(chǎn),通過(guò)總結(jié)思考得出結(jié)論,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐和理論總結(jié)的轉(zhuǎn)變.PPT演示主要是教師講解書面的概念,理論知識(shí),闡釋資產(chǎn)要素的概念.最后問(wèn)題的提出,教師可以在視頻中出鏡,提出問(wèn)題共同討論,如超市的資產(chǎn)要素、飯店的資產(chǎn)要素等等.以上5個(gè)部分的時(shí)間分配為:1分鐘、3分鐘、2分鐘、5分鐘和1分鐘.每一次課程完畢以后都做好教學(xué)反饋,主要是學(xué)生掌握該知識(shí)的效果,找出本次微課教學(xué)中的不足,為以后微課教學(xué)提供優(yōu)化的素材.
3會(huì)計(jì)基礎(chǔ)微課中注意的問(wèn)題
3.1制度保障
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程微課制作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作工作,不僅需要各部門的合作配合而且還要各種制度保障.一般說(shuō)來(lái)和學(xué)院的教務(wù)部門和科研部門合作最緊密.教務(wù)部門主要在三個(gè)方面對(duì)該微課制作進(jìn)行保障:課程改革政策、公共平臺(tái)建設(shè)和教師培訓(xùn)制度.對(duì)全方位在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)施微課教學(xué)的老師應(yīng)該有一定的獎(jiǎng)勵(lì)制度的傾斜,如課時(shí)的補(bǔ)貼.為了更好的與學(xué)生互動(dòng),向外界展示教師微課制作的水平,學(xué)校應(yīng)該在教務(wù)部門的牽頭建設(shè)微課的公共互動(dòng)平臺(tái).微課制作對(duì)老師的要求很高,為了全面提升教師制作微課的水平,教務(wù)部門應(yīng)該多增加教師外出學(xué)習(xí)微課制作的培訓(xùn)班.
3.2技術(shù)保障
微課制作最簡(jiǎn)單的方式是錄屏微課,也就是教師面對(duì)PPT講解,視頻內(nèi)容為PPT和教師講解的演示.隨著微課制度的要求提高,技術(shù)要求較高,如虛擬課堂、背景制作、動(dòng)畫制作、各種視頻編輯、公共平臺(tái)的建設(shè)等等.學(xué)校應(yīng)該選擇專業(yè)的技術(shù)人員對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教師微課制度進(jìn)行服務(wù)和指導(dǎo).
4結(jié)束語(yǔ)
微課資源融入高職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)在各大高職學(xué)院還處在起步階段,該課程的授課教師應(yīng)該勇于承擔(dān)課程改革的重任,學(xué)習(xí)微課制作技巧、鉆研會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容、提升自身的實(shí)踐能力,為本校的校園信息化教學(xué)水平提升,學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)貢獻(xiàn)自身的力量.
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