對(duì)中職會(huì)計(jì)有效教學(xué)的實(shí)踐與探索論文

　　會(huì)計(jì)是以貨幣為主要計(jì)量單位，以憑證為主要依據(jù)，借助于專門的技術(shù)方法，對(duì)一定單位的資金運(yùn)動(dòng)進(jìn)行全面、綜合、連續(xù)、系統(tǒng)的核算與監(jiān)督，向有關(guān)方面提供會(huì)計(jì)信息、參與經(jīng)營(yíng)管理、旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。以下是今天學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：對(duì)中職會(huì)計(jì)有效教學(xué)的實(shí)踐與探索相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考閱讀!希望能對(duì)大家有所幫助。

　　對(duì)中職會(huì)計(jì)有效教學(xué)的實(shí)踐與探索全文如下：

　　有效教學(xué)，顧名思義指的是有效果、有效率、有效益的教學(xué)。具體含義為教師在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，付出最少的時(shí)間、精力與物力，獲取最優(yōu)的教學(xué)效果。那么，在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才規(guī)格和結(jié)構(gòu)需求發(fā)生了重大變化的背景下，我們究竟該采取怎樣的教學(xué)措施來滿足市場(chǎng)需求，并實(shí)現(xiàn)有效果、有效率、有效益的課堂教學(xué)呢?下面，筆者就從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)此論題闡述幾點(diǎn)想法和建議，以供各位同仁參考和借鑒。

　　一、更新教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

　　在以往中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中，教師多是以自身為中心支配著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生始終以“被動(dòng)者”“接受者”的身份接受來自于教師知識(shí)的傳授和灌輸，他們應(yīng)有的主體地位被弱化，成為課堂教學(xué)活動(dòng)的配角、觀眾，這種教學(xué)模式既不利于學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)水平的拓展，又不利用學(xué)生整體思維的培養(yǎng)，所以，我們應(yīng)對(duì)這種帶有傳統(tǒng)教育意義的教學(xué)模式進(jìn)行改革和完善。所以，作為一名中職會(huì)計(jì)教師，我們也應(yīng)及時(shí)地更新教學(xué)觀念，把課堂學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，自己則為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、指揮者，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

　　比如，在學(xué)習(xí)《信用的主要形式》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們就可依據(jù)本節(jié)內(nèi)容中所包含的六小節(jié)，如，商業(yè)信用、銀行信用、國(guó)家信用、消費(fèi)信用、國(guó)際信用、民間信用，將班里學(xué)生分為六大組，每一組對(duì)應(yīng)一個(gè)主題內(nèi)容，然后對(duì)所對(duì)應(yīng)的信用形式的有關(guān)信息進(jìn)行搜集和探索，如，含義、性質(zhì)、特點(diǎn)、作用等。搜集完畢后，每一組派出一名代表進(jìn)行總結(jié)性陳述。這樣，我通過讓學(xué)生以小組形式對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究和探索，一方面實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，另一方面使學(xué)生對(duì)信用的六種形式有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，為實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)的有效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　中職學(xué)校的學(xué)生相對(duì)于普通學(xué)生的學(xué)生，自制力較差、注意力易渙散，再加上《財(cái)政與金融基礎(chǔ)知識(shí)》教材中所涉及的都是較為枯燥、乏味的理論性知識(shí)，若是我們依舊采用以往“一言堂”的教學(xué)方式，中職學(xué)生難免會(huì)覺得乏味無趣，進(jìn)而注意力不集中，開始走神、開小差。所以，我們應(yīng)依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，使中職會(huì)計(jì)課堂變得富有生機(jī)和活力，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　比如，在學(xué)習(xí)《利息與利息率》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，若是我們直接用口頭語言向?qū)W生講解有關(guān)利息與利息率的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄的中職學(xué)生來說，很難在短時(shí)間內(nèi)立即理解和領(lǐng)悟，也無法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。這時(shí)，我們就可讓學(xué)生走出教室、走出校園，到當(dāng)?shù)劂y行中，去對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，這樣，我們就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種體驗(yàn)式教學(xué)情境，既為原本枯燥呆板的中職會(huì)計(jì)課堂增添了一絲生機(jī)和活力，又使學(xué)生對(duì)利息的本質(zhì)、利息率及其種類、決定和影響利率的因素以及利率的作用等內(nèi)容有了更深層次的領(lǐng)悟，為中職會(huì)計(jì)的有效教學(xué)提供了有效保障。

　　三、進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n堂提問，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲

　　疑問是促使學(xué)生展開一切學(xué)習(xí)行為活動(dòng)的源頭和動(dòng)力。有了疑問，學(xué)生通過及時(shí)分析和解決，才能對(duì)所學(xué)知識(shí)有更好的理解和把握。所以，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)課堂上，我們可在恰當(dāng)時(shí)機(jī)向?qū)W生提出合理、有效的問題，讓學(xué)生通過解答問題，對(duì)我們所講的理論知識(shí)與技能有更深層次的理解。而且，在課堂教學(xué)中融入提問，也增強(qiáng)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的良好溝通和互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了強(qiáng)烈的探索動(dòng)機(jī)。

　　比如，在學(xué)習(xí)《通貨膨脹》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們就可向?qū)W生提出以下幾個(gè)問題：

　　(1)你覺得物價(jià)上漲會(huì)對(duì)你產(chǎn)生什么影響?

　　(2)市場(chǎng)是一只無形的手，調(diào)動(dòng)著物價(jià)，你覺得這樣說對(duì)嗎?

　　(3)在物價(jià)飛漲時(shí)，人們會(huì)說“投資不如投機(jī)”“存錢不如存貨”“生產(chǎn)不如囤積”，你對(duì)這些說法有什么認(rèn)識(shí)?

　　然后，讓學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行思考、分析和討論。這樣，我通過在上課過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n堂提問，一方面增強(qiáng)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，另一方面使學(xué)生對(duì)通貨膨脹現(xiàn)象有了更深層次的理解，為中職會(huì)計(jì)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供了有利條件。

　　總之，作為一名中職會(huì)計(jì)教師，我們要采用適宜的教學(xué)方法進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，使中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生既掌握專業(yè)的會(huì)計(jì)技術(shù)知識(shí)，又具備良好的專業(yè)素質(zhì)，以確保中職會(huì)計(jì)有效教學(xué)工作順利展開，并得到真正落實(shí)和實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，我也深知實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)有效教學(xué)并非朝夕之功，我們需要為此付出艱辛的努力和探索，我也愿意和廣大同仁一起，為我國(guó)的中職會(huì)計(jì)教育事業(yè)盡自己的一絲綿薄之力。