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音樂學(xué)碩士論文代發(fā)(2)

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音樂學(xué)碩士論文代發(fā)

  音樂學(xué)碩士論文代發(fā)篇2

  淺談初中音樂課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

  音樂教學(xué)在部分學(xué)校不受到重視,有的老師隨便應(yīng)付教唱兩首,學(xué)生也不是重視音樂課的學(xué)習(xí)。如何改變初中音樂教學(xué)中的不利因素,探尋好的教學(xué)對(duì)策,提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量呢?下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勥@些問(wèn)題。

  一、初中音樂教師存在的問(wèn)題

  教學(xué)觀念是課程教學(xué)是否能有效開展的重要因素,正確的音樂教學(xué)觀念是實(shí)施有效教學(xué)的基礎(chǔ)。音樂課程在我國(guó)初中階段不是升學(xué)考試科目,導(dǎo)致存在一部分初中音樂教師觀念狹隘,認(rèn)為沒有必要花費(fèi)很大的精力進(jìn)行教學(xué),就是自己投入了很大的精力,也不會(huì)受到表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),只要按照正常的教學(xué)任務(wù)授課即可,至于學(xué)生是否學(xué)到知識(shí),學(xué)的多或少,掌握音樂知識(shí)的深淺程度,似乎一概與老師無(wú)關(guān)。想實(shí)施有效的教學(xué),轉(zhuǎn)變老師的觀念才是初中音樂教學(xué)的基礎(chǔ)所在。

  教學(xué)方式是教師傳授課本知識(shí)的重要手段,然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一,老師臺(tái)上照本宣科,學(xué)生臺(tái)下被迫的機(jī)械的聽講,記筆記似乎已成常態(tài),課堂氣氛沉悶無(wú)比,枯燥無(wú)味,整節(jié)課結(jié)束,老師教學(xué)任務(wù)完成,學(xué)生似乎從“苦海”中解脫出來(lái),下課后學(xué)生就像打了“雞血”變得活潑好動(dòng)。學(xué)生們?cè)趪?yán)肅而緊張的教學(xué)氛圍就會(huì)產(chǎn)生對(duì)音樂的厭煩心理,進(jìn)一步在課堂上表現(xiàn)出抵觸行為,如很多學(xué)生上課打瞌睡,無(wú)精打采,分神等。

  二、音樂教材對(duì)流行音樂開發(fā)不足

  教育的重視程度影響到老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度,集中程度有利于教學(xué)的開展方向,然而音樂教材編排中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)音樂的本土化,從而忽略流行音樂的開發(fā),重視程度不高,開發(fā)的認(rèn)識(shí)不夠,存在一定的偏見。部分教師認(rèn)為,音樂教學(xué)中流行音樂的開發(fā)工作固然重要,但是應(yīng)該讓專門的教師隊(duì)伍去解決這個(gè)問(wèn)題,與自身無(wú)關(guān)。這導(dǎo)致一些教師在此方面的投入不夠,深入程度也不夠。

  當(dāng)前,初中音樂教學(xué)中對(duì)流行音樂的開發(fā)的內(nèi)容一般集中在一些本土資源之中,對(duì)于順應(yīng)市場(chǎng)要求方面的音樂教育還不夠。另外,教育內(nèi)容更新不夠。音樂教學(xué)流行音樂的開發(fā)內(nèi)容與當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、國(guó)內(nèi)發(fā)展形勢(shì)等結(jié)合不緊密,也不夠深入。目前的音樂教學(xué)中,流行音樂的開發(fā)方式和內(nèi)容僅僅是停留在較低水平。

  三、音樂教學(xué)對(duì)策的探究

  在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,應(yīng)及時(shí)找出解決的方法,比如提高學(xué)生的審美,促進(jìn)師生溝通交流,提高學(xué)生的主動(dòng)性。好的教學(xué)質(zhì)量離不開優(yōu)秀的教學(xué)師資,教師通過(guò)美化學(xué)生的增強(qiáng)高校對(duì)音樂教師的培養(yǎng)力度,是轉(zhuǎn)變教師觀念狹隘的重要舉措,因此我國(guó)高校在重點(diǎn)開展本科生、研究生的教育之外,還要開展青少年音樂的課程,重視青少年音樂市場(chǎng)的需要,培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代精神的師資力量,使學(xué)校音樂教師和社會(huì)音樂教師素質(zhì)有所提高。另外,各個(gè)高校要順應(yīng)市場(chǎng)的需要與附屬學(xué)校進(jìn)行合作,讓高校的教師任教,以此來(lái)增加初中音樂教師的師資力量,高校教師在長(zhǎng)期的任課過(guò)程中,積累寶貴的經(jīng)驗(yàn),使其從教學(xué)理論、教學(xué)技巧都有一個(gè)較大的提升,從而更好的進(jìn)行青少年音樂的教學(xué)活動(dòng)之中。

  初中音樂教師就是審美的施行者,所以教師要美化學(xué)生的心靈,提高學(xué)生的審美情趣。初中音樂教材所涉及到的作品,大都是形式優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的經(jīng)典之作,作為教師,首先應(yīng)該是一個(gè)很好的欣賞者,這樣才有能力成為一個(gè)優(yōu)秀的施教者。沒有情感交流的課堂必定是枯燥、乏味、缺乏生命力的。通過(guò)實(shí)施課堂互動(dòng),使互動(dòng)成為教師情感傳遞與學(xué)生接收情感的途徑,有利于初中音樂課堂氛圍的優(yōu)化。作為一名初中音樂教師,要熱愛自己所教的學(xué)科與學(xué)生。比如在講解《青春舞曲》時(shí),教師可以一邊演奏樂曲,一邊跟著樂曲進(jìn)行律動(dòng)。當(dāng)學(xué)生自己沉浸在樂曲中時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生與自己一起進(jìn)行律動(dòng),通過(guò)身體語(yǔ)言進(jìn)行互動(dòng),會(huì)讓音樂課堂的審美性得以提升,促進(jìn)初中音樂審美教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

  提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,是促進(jìn)初中音樂教學(xué)中師生互動(dòng)活動(dòng)順利實(shí)施的重要舉措。首先,教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,讓學(xué)生在情境中感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣。比如在講解《我心永恒》時(shí),教師可以利用《泰坦尼克號(hào)》的電影片段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生了解音樂作品后的故事。在真實(shí)的情境中,學(xué)生有更多想法,更多要表達(dá)的內(nèi)容,能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)與教師互動(dòng)。其次,教師可以讓學(xué)生在課前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)信息,在課堂中用背景知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生成為互動(dòng)的主體,教師給學(xué)生做評(píng)委,有利于師生互動(dòng)欲望的增強(qiáng),促進(jìn)初中音樂課堂的活躍化。

  四、音樂教材中引入流行音樂

  在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天,流行音樂泛濫多樣,而學(xué)生又是極易受到影響的一個(gè)群體,所以,在初中音樂教學(xué)中,一定要引入一些有利于學(xué)生身心健康的流行音樂增添流行素材的欣賞。如選擇一些教育性強(qiáng)的音樂進(jìn)行教學(xué)。比如,在“歌頌祖國(guó)”這個(gè)單元我們可以選擇孫楠的《紅旗飄飄》這首歌曲。“五星紅旗,你是我的驕傲;五星紅旗,我為你自豪;為你歡呼,我為你祝福,你的名字,比我生命更重要……”歌詞響亮而雄偉,充分體現(xiàn)了中華民族的偉大。在進(jìn)行“電子空間站”這個(gè)單元時(shí),選擇《我的未來(lái)不是夢(mèng)》(電子樂隊(duì)的伴奏)這首歌,也是充滿力量,具有勵(lì)志性的歌曲。

  歌舞結(jié)合自古以來(lái)就是人們娛樂的一種重要方式,利用歌舞結(jié)合的方式,在歌曲中翩翩起舞,在舞蹈中盡情歌唱。在初中音樂教學(xué)過(guò)程中,教師如果采用這種歌舞結(jié)合的方式教學(xué),那么會(huì)使歌曲表達(dá)得更生動(dòng),更有益于學(xué)生接受。例如,在進(jìn)行《讓世界充滿愛》這首歌的教學(xué)過(guò)程中,這是一首充滿溫暖的歌曲,教師可以采用歌舞相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。編制一段有關(guān)愛的舞蹈,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌的時(shí)候,同時(shí)也學(xué)習(xí)舞蹈。采用這種歌舞結(jié)合的方式,會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一種新鮮感,會(huì)對(duì)音樂的學(xué)習(xí)更有興趣,會(huì)更加熱愛音樂的學(xué)習(xí)。

  可以看出,目前我國(guó)初中音樂教學(xué)發(fā)展還不夠完善。因此,初中音樂教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要改變自身教學(xué)觀念狹隘,教學(xué)方式單一的問(wèn)題,要增強(qiáng)師生交流互動(dòng),及時(shí)、有效地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),音樂教材也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求,將好的音樂元素融入音樂教材中,將具有創(chuàng)新精神和審美精神的音樂教學(xué)方式積極融入教學(xué)中,并在教學(xué)活動(dòng)中,不斷改善自身的教學(xué)手段和途徑,盡可能地給學(xué)生提供良好的音樂教學(xué)環(huán)境。

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