摘要：版畫作為美術課程的一個重要分類。應該得到足夠的重視與傳承。中學美術課程中的版畫課題材料簡單便捷，易制作、可操作性強。通過版畫教學有助于中學生鍛煉和提高敏銳的藝術觀察能力、準確的造型能力、豐富的想象能力及靈活的應變能力和高雅的藝術鑒賞能力。
　　關鍵詞：版畫教學；紙版畫；可行性；教學研究
　　
　　在九年制義務教育人美版美術教材中。版畫是一門不可替代的、獨具特色的課程。版畫作為美術的一個重要的品種。同屬于繪畫的范疇，但在以往教學及其實踐中存在被忽視的現(xiàn)象，有相當一部分學生不了解、甚至從未聽說過版畫。在中學生的一些比賽例如“三獨比賽”中，國畫、水彩、書法報名人數(shù)非常多，唯獨版畫報名學生寥寥無幾。因此，宣傳、普及版畫教學變得重要而有意義，同時，具有地域特色的版畫也需要更多的青少年來傳承和發(fā)揚。
　　
　　一、九年制人美版教材版畫課分析研究
　　
　　1.版畫分類及其藝術特色。版畫是繪畫、制版、印刷為一體的繪畫藝術種類之一。它以版為媒介，畫家運用刀和筆及其他工具，在不同的材料上通過刻、畫等工序，制作成供印刷的版面。通過印刷可以復印出多份原作。
　　根據(jù)版畫不同的表現(xiàn)形式。一般以制版所用的板材為分類依據(jù)。從制版特點上可分為凸版畫——分為木版畫、麻膠版畫、塑料版畫、石膏版畫、石刻版畫、磚刻版畫等。凹版畫——分為銅版畫、鋅版畫等。平版畫——分為石版畫、鉛皮版畫等?？装娈?mdash;—分為絲網(wǎng)版畫、紙版孔印版畫、刷漏版畫、譽印版畫等。
　　在中學美術版畫課的教授過程中，除了主要使中學生了解和熟悉制作一幅版畫要經(jīng)歷的畫稿設計、制版和印刷三道主要工序。還要聯(lián)系運用已學過的構圖、設計、美術字及色彩等相關知識與技能，指導學生使用相關工具材料。親自動手獨立完成小型版畫的創(chuàng)作全過程。版畫教學是一門綜合性美術課目，通過版畫教學有助于中學生鍛煉和提高敏銳的藝術觀察能力、準確的造型能力、豐富的想象能力及靈活的應變能力和高雅的藝術鑒賞能力。由于版畫不同于其他畫種的取材，所以在教學中應給予特殊的重視。通過對教材內(nèi)容的實施。以提高中學生對版畫課程的學習、制作與創(chuàng)作的興趣和求知欲。在引導學生動手制作版畫的成功樂趣基礎上。進一步激發(fā)他們學習版畫及其他課程的熱情和信心、主觀能動性和審美欣賞能力。
　　2.美術教材內(nèi)容分析。人美版美術教材第十二冊第六課《用各種材料制版》讓學生初步了解版畫制版取材的多樣性，以及不同材料制版的特殊效果，通過親手制作體驗，了解如樹葉、瓦楞紙板、吹塑紙板等綜合材料制作印刷后的木紋網(wǎng)紋等不同材質(zhì)的機理，初步體驗畫面構成的豐富語言。
　　人美版十四冊第四課《單色版畫》讓學生初步體會簡單的制版與印刷的過程，通過圖形顏色和線條簡單的構成形式初步了解版畫的特性與技法。
　　人美版十五冊第六課《套色版畫》使學生接觸到了版畫更廣泛的內(nèi)容，從而體驗套色版畫的樂趣，本課設計印刷“藏書票”有很強的實用性。一版多印，給學生創(chuàng)造了無窮的樂趣。
　　
　　二、版畫在中學美術課程中的可實施性
　　
　　在我國中小學生版畫美術教學中，紙板的課題教學較多。其材質(zhì)既經(jīng)濟又容易取得。在中學美術課本中各種紙版的內(nèi)容較多，如瓦楞紙、卡紙、吹塑紙等，利用這些材質(zhì)的獨特肌理和特性讓學生充分體會不同材質(zhì)的各種印刷效果。紙板的便捷可操作性強，屬軟性板材，可塑性強。易加工制作，紙版畫的制作方法多種多樣，可以剪貼、刀刻、手撕、鏤孔、揉折……能制作凸版、凹版、孔版、綜合版。無論黑白、套色、油印、水印、拓印、漏印均可，紙版畫的藝術表現(xiàn)力豐富，具有優(yōu)美的紙質(zhì)肌理和自然情趣，可以制作出各種不同形式趣味的版畫作品。
　　
　　三、中學版畫課程在具體實施中的研究
　　
　　1.關于版畫的認識。在具體過程中首先應注意全面與概括的介紹版畫的定義、種類。版畫的“版”和“印”的特征，各類型版畫的工具、材料及其運用。配以中外著名版畫家的代表作品及中學生版畫作品進行評價。通過范畫尤其是以學生的版畫作品來激發(fā)學生的愛好、信心，鼓勵與引導學生參與投入到動手制作創(chuàng)作版畫的全過程中，逐步體味畫稿、制版、印刷三個階段。體會版畫的工藝制作美感、印刷材質(zhì)的機理美感。通過“版”和“印”樹立與加深理解而對版畫逐步認識與喜愛。
　2.關于版畫制作過程的研究。第一，要接觸到畫設計稿的課題，其后才是制版和印刷。設計一個好的版畫畫稿，首先需要有巧妙的構思和力求完美的構圖。在推敲選擇畫面布局的過程便是構思和構圖的一個過程。而最后的則是設計者構思的結果。第二，在版畫教學中，很重要的一點是注重對于學生構思構圖能力的提高。要善于發(fā)現(xiàn)學生在設計過程中構思奇妙的可貴之處，要注意愛護學生的藝術想象能力、對造型的聯(lián)想能力、再現(xiàn)能力、應變能力要及時肯定引導拓展與協(xié)助充實，要激發(fā)學生大膽簡約的處理畫稿，引導學生在畫稿設計的反復過程中加深對于“構圖乃－畫之本”的基本概念的理解。第三，要解決制版的課題，有了好的設計稿。還要很好的轉換成印板，版畫的畫面造型，其實是印版施印的印痕。引導學生在制版階段認真靈活運用材料，發(fā)揮其特殊功能。諸如用刻刀、剪刀、刻針等在不同厚度、質(zhì)地的紙上刻、劃、剪，輔助折、撕、揉等技法制成印板施印。從中體會到不同制板材質(zhì)的印痕變化，體味到肌理美感。第四，要十分重視印刷。這也是版畫教學的一個重要課題。要清晰地講授示范裁紙、上色、滾墨、拓印等方法，引導學生嚴格細致地施印。在印刷過程中要特別注意的是紙的干濕程度和顏料的干濕變化。
　　版畫教學是構筑一個人精神意識及藝術素養(yǎng)的關鍵一環(huán)。是素質(zhì)教育的重要部分。對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)來自于學生對藝術的日積月累、耳濡目染和逐步提升，在實踐中的具體實施還有靠老師能夠因勢利導，教師要努力激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。積極引導學生把注意力放在個人審美經(jīng)驗的表達上。而不單是技法教學。
　　
　　參考文獻：
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　　[4]人教版教材第十四冊。美術[M]，人民美術出版社