美術(shù)教育的真正改革，在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，創(chuàng)新精神。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于美術(shù)教改論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　美術(shù)教改論文篇1

　　探析大學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀與教改思路

　　[摘 要]：改革開放以來，大學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)有了很大的改觀，但是在教育的方式方法上仍然存在著諸多不足，忽略了學(xué)生的思想政治教育和人文素質(zhì)培養(yǎng)。本文對(duì)大學(xué)的美術(shù)教育現(xiàn)況進(jìn)行了剖析，對(duì)大學(xué)美術(shù)教育所存在的幾個(gè)誤區(qū)進(jìn)行解析，并對(duì)大學(xué)美術(shù)教育的教改思路進(jìn)行了探討。

　　[關(guān)鍵詞]：大學(xué)教育 美術(shù) 現(xiàn)況 教改思路

　　引言：據(jù)觀察，近年來大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)狀況不是很理想，他們的就業(yè)壓力也變得越來越大。但是從企業(yè)或是用人單位的角度來看，大學(xué)畢業(yè)生沒有很扎實(shí)的技能和就業(yè)能力，他們很難完成本專業(yè)應(yīng)該能夠完成和必須要完成的工作任務(wù)，抑或在具體的工作中對(duì)本專業(yè)知識(shí)運(yùn)用顯得力不從心。出現(xiàn)這樣的情況，其根本原因就是大學(xué)畢業(yè)生沒有把學(xué)到的書本知識(shí)和專業(yè)技能與快速發(fā)展的社會(huì)實(shí)際需求相結(jié)合，而欠缺一個(gè)大學(xué)生應(yīng)有的藝術(shù)素質(zhì)和修養(yǎng)是最嚴(yán)重的問題之一，因此加強(qiáng)大學(xué)美術(shù)專業(yè)的全面教育已迫在眉睫。

　　一、大學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛快地發(fā)展，市場(chǎng)的需求也在隨之不斷變化。近年來，很多綜合院校為了順應(yīng)市場(chǎng)的需求和教育體制的規(guī)定，將美術(shù)院、系的辦學(xué)力量大大地?cái)U(kuò)張了。在這個(gè)過程中可以明顯發(fā)現(xiàn)：一方面沒有順暢的教學(xué)評(píng)價(jià)體制，缺少了政策保證。另一方面，在很多綜合院校中，對(duì)學(xué)生的教育在思想上，措施上，和具體行動(dòng)上均沒有得到足夠的重視。綜述一下，主要有以下幾個(gè)方面的突出表現(xiàn)：

　　(1)沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　美術(shù)教育自身的特殊性使得在高考中都要經(jīng)過專業(yè)加試，專業(yè)美術(shù)院校錄取的都是專業(yè)基礎(chǔ)好的學(xué)生，而大學(xué)的美術(shù)教育專業(yè)生源的質(zhì)量也在隨著高考的擴(kuò)招不斷降低。大學(xué)在人才培養(yǎng)時(shí)基本借鑒專業(yè)美術(shù)院校的教育模式、課程設(shè)置以及教學(xué)方法。在訓(xùn)練了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力和專業(yè)技能的同�，卻忽略了學(xué)生的思想政治教育和人文素質(zhì)培養(yǎng)。沒有明顯的師范性和突出的專業(yè)發(fā)展方向，從而導(dǎo)致學(xué)生無法滿足社會(huì)的需求。

　　(2)沒有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

　　美術(shù)教育專業(yè)實(shí)踐課分為專業(yè)技能實(shí)踐和教學(xué)職業(yè)技能實(shí)踐。在綜合性大學(xué)中，一般只重視了專業(yè)技能實(shí)踐，而且組織形式較單一，一般也只出現(xiàn)在課堂之中。實(shí)踐中最主要的環(huán)節(jié)是實(shí)習(xí)，很多教學(xué)中存在的問題都是在實(shí)習(xí)中被發(fā)現(xiàn)的。沒有統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)，實(shí)習(xí)僅采用分散實(shí)習(xí)的方式。所以實(shí)習(xí)就缺少了監(jiān)控。因此，在實(shí)習(xí)中很多學(xué)生都流于形式，也不及時(shí)解決出現(xiàn)的問題，學(xué)生的教學(xué)職業(yè)技能自然不會(huì)得到真正意義上的提高。

　　(3)學(xué)生積極性差，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　第一，由于高考圓大學(xué)夢(mèng)的壓力，非專業(yè)美術(shù)學(xué)院的學(xué)生采取突擊的方式學(xué)習(xí)專業(yè)基本功，自然比不上專業(yè)美術(shù)學(xué)院的學(xué)生。第二，素質(zhì)和文化都不高，文化課分?jǐn)?shù)線低使得學(xué)生的文化素質(zhì)和綜合素養(yǎng)都很低，對(duì)自身也沒有明確的認(rèn)知。這些綜合素質(zhì)不高和專業(yè)程度偏低的生源，假如完全按照師范大學(xué)或?qū)I(yè)美術(shù)院校的教育模式來引導(dǎo)，只會(huì)欲速則不達(dá)。這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己不認(rèn)同，也會(huì)加大教師的教學(xué)難度。

　　學(xué)?；蛉弊约旱慕虒W(xué)特色，而且還設(shè)置了種類繁多的課程和廣泛的專業(yè)選擇，使學(xué)生降低對(duì)自己的認(rèn)同度，從而產(chǎn)生了厭學(xué)和自卑心理，對(duì)自己的未來也感到越來越茫然。很多學(xué)生對(duì)自身發(fā)展缺乏計(jì)劃性和目的性而致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少了積極性。因此，學(xué)生會(huì)盲目地選擇專業(yè)，從而自然會(huì)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和自身就業(yè)。學(xué)生一旦對(duì)就業(yè)失去了信心，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度扭曲。同時(shí)陷入了能力越差，學(xué)習(xí)積極性就越喪失，就業(yè)就更加艱難的惡性循環(huán)。

　　二、大學(xué)美術(shù)教育所存在的幾個(gè)誤區(qū)：

　　1.對(duì)藝術(shù)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)

　　西方的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念在我國(guó)改革開放以來就沖擊著我國(guó)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，西方各種思潮也慢慢地影響了藝術(shù)教育，它體現(xiàn)在學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀等諸多方面。因此，隨之也逐漸出現(xiàn)了很多不良思潮和現(xiàn)象。比如有的藝術(shù)院校不考慮我國(guó)的實(shí)際國(guó)情，就把一些看似前衛(wèi)時(shí)髦的現(xiàn)代西方藝術(shù)理念引進(jìn)課程作為新的審美理念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生也因此無法對(duì)藝術(shù)本質(zhì)以及藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律有正確的認(rèn)識(shí)，甚至錯(cuò)誤的引導(dǎo)了學(xué)生的價(jià)值觀念和創(chuàng)作意識(shí)，致使學(xué)生對(duì)藝術(shù)道德素質(zhì)修養(yǎng)和藝術(shù)技巧的提高失去了積極性。浮躁心理在功利主義思潮的影響下孕育而生，只知道一味的追求經(jīng)濟(jì)利益和形式上的創(chuàng)新，一些頹廢并且無聊荒誕的“創(chuàng)新藝術(shù)”也由此誕生。

　　2.目標(biāo)培養(yǎng)和教學(xué)模式的誤區(qū)

　　高等美術(shù)教育在當(dāng)前具有非常明顯的單一的知識(shí)化傾向。應(yīng)該被重視的學(xué)生綜合素質(zhì)和品德修養(yǎng)被老師忽視，純專業(yè)知識(shí)的獲取成為了教師最重視的環(huán)節(jié)，這種錯(cuò)誤的行為只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人格素質(zhì)不健全的結(jié)果。對(duì)學(xué)生藝術(shù)理論和藝術(shù)修養(yǎng)的重視程度在很多高校美術(shù)教育中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生只是學(xué)會(huì)了一半話的操作技能，卻由于缺乏對(duì)美學(xué)理論認(rèn)知和理解以及美術(shù)技能培養(yǎng)，無法深刻理解和全面掌握美術(shù)藝術(shù)的本質(zhì)，學(xué)生也難以有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。還有一點(diǎn)不容忽視的是高校美術(shù)教育沒有嚴(yán)謹(jǐn)并且獨(dú)立完整的教育體系和科學(xué)體系。只有模式化的教學(xué)手段和內(nèi)容，沒有更有效的教學(xué)手段和適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容，因此學(xué)生根本無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

　　3.美術(shù)理論教育的誤區(qū)

　　在美術(shù)教育中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是美術(shù)理論教育。它可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和正確的藝術(shù)意識(shí)形態(tài)，形成正確的藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格和藝術(shù)鑒賞能力。高校在藝術(shù)美術(shù)教育中，西方的現(xiàn)代藝術(shù)思潮未經(jīng)選擇和分析就被教師拿來盲目地灌輸給學(xué)生，看似與國(guó)際接軌，然而其實(shí)是人為地誤導(dǎo)了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美傾向。

　　三、大學(xué)美術(shù)教育教改思路

　　1.定準(zhǔn)方位，明確目標(biāo)再培養(yǎng)人才

　　社會(huì)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)隨著我國(guó)改革開放的不斷深入與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展越來越高。人才需求的變化也使傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式受到了很大的沖擊。要適應(yīng)社會(huì)的需要，單一的教學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo)早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，復(fù)合型和應(yīng)用型人才才是社會(huì)最迫切需要的。應(yīng)該在大學(xué)的美術(shù)學(xué)科教育中設(shè)置一種多元化的培養(yǎng)復(fù)合型美術(shù)人才的教育目標(biāo)。復(fù)合型人才是有著美術(shù)專業(yè)能力的基礎(chǔ)和其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型特色人才。

　　它的最終培養(yǎng)目標(biāo)是形成一種多元性和復(fù)合性，使得美術(shù)相關(guān)的多種行業(yè)適應(yīng)社會(huì)的人才需求，并不是去培養(yǎng)一個(gè)專職畫家或是中小學(xué)教師。這種人才有普及復(fù)合型以及專業(yè)復(fù)合型兩種：在人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該將各專業(yè)技能課分散到這兩類人才培養(yǎng)中去，取消以往過分重視專業(yè)技能的課程，從而實(shí)現(xiàn)廣泛知識(shí)面和具有特色專業(yè)的同時(shí)發(fā)展。這樣學(xué)生就可以避免學(xué)習(xí)的盲目性，可以在選專業(yè)最初就明確自己的方向目標(biāo)和從業(yè)范圍，也能夠更加理性地選擇適合自己的未來之路。這樣一來，綜合性和復(fù)合性就顯得尤為突出，淡化了專業(yè)不如專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院美術(shù)學(xué)院和師范大學(xué)的不足。學(xué)生也因此具備了廣泛選擇就業(yè)的能力，就業(yè)范圍也擴(kuò)大了不少。 　　2.引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

　　任何一門知識(shí)想要學(xué)好，都需要循序漸進(jìn)，由淺入深，好高騖遠(yuǎn)，脫離實(shí)際只會(huì)適得其反。所以應(yīng)該根據(jù)自己的專業(yè)水平去定制適合自己確實(shí)可行的自學(xué)計(jì)劃，要把握自學(xué)時(shí)知識(shí)的階段性和系統(tǒng)性，踏實(shí)有效地完成指定的自學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。美術(shù)學(xué)習(xí)中，制定完善可行的學(xué)習(xí)方案很重要，因?yàn)楦叩冉逃忻佬g(shù)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的目的性。

　　在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，一定要考慮到自己美術(shù)專業(yè)的特色和自己的基礎(chǔ)以及實(shí)力。學(xué)習(xí)需要積極性和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以不要把目標(biāo)定得太大太高。應(yīng)該一步一步踏踏實(shí)實(shí)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，去制定明確的自學(xué)計(jì)劃。教師在美術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)為重點(diǎn)和原則，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，消除依賴課堂和教師的思想。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生本身，自主學(xué)習(xí)的效果在絕大程度上也取決于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是否達(dá)到一定程度。

　　3.重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生主動(dòng)性

　　當(dāng)前，我國(guó)的眾多普通大學(xué)中，高精尖人才的培養(yǎng)是研究生教育，而本科教育已經(jīng)基本成為普及型教育，但作為學(xué)生，任何專業(yè)的學(xué)習(xí)過程都應(yīng)該有“用畢生的精力去追求的精神”，美術(shù)學(xué)科更是如此。主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立探究的能力以及獨(dú)立自主地解決問題是學(xué)生在本科學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的。經(jīng)過本科教學(xué)后，學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)得到提高，思維空間得以拓展，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力得以激發(fā)，自己的知識(shí)儲(chǔ)備得到充實(shí)。自身也學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，從傳統(tǒng)單一性技法的訓(xùn)練中解脫出來，成為了真正主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體，不再盲目被動(dòng)的去接受教師所教授的知識(shí)和技能。教師也應(yīng)該從教育的主體講授過渡到引導(dǎo)傳授，避免傳統(tǒng)說教，引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立獲取知識(shí)，同時(shí)要給以學(xué)生足夠的自主空間去了解周邊專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)利用身邊各種媒介來學(xué)習(xí)，用藝術(shù)素養(yǎng)來間接地提升自己的技能水平。

　　4.學(xué)生多元文化意識(shí)的培養(yǎng)

　　美術(shù)在生活中已得到越來越多的廣泛應(yīng)用。學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，具備扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)基本功能。美術(shù)是通過視覺傳播的媒介，它有自己的特點(diǎn)，它不僅具有專業(yè)性，同時(shí)還涵蓋了包括文學(xué)、音樂、歷史、民俗等在內(nèi)的知識(shí)領(lǐng)域。學(xué)生一定要多多涉獵其他相關(guān)專業(yè)的知識(shí)。從單一的美術(shù)技法學(xué)習(xí)向多元化方向發(fā)展靠近，讓自身能夠一專多能，掌握廣泛而專業(yè)的知識(shí)。

　　5.注重各學(xué)科間的聯(lián)系，將課程進(jìn)行優(yōu)化再組合

　　為了提高高等美術(shù)教育的效率，可以采用將融合課程、廣域課程、相關(guān)課程和核心課程相結(jié)合的課程類型。當(dāng)然，高等藝術(shù)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和思想方法之中也應(yīng)該融入普通美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教育思想方法。要使教育從理論變成實(shí)踐，并且讓學(xué)生的藝術(shù)美術(shù)創(chuàng)作過程轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫馑囆g(shù)美術(shù)的過程，應(yīng)在美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程當(dāng)中融入普通美術(shù)教育思想和方法。基于全球化多元文化和社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境，美術(shù)教育必須有靈活和變通的課程設(shè)置和調(diào)整，還應(yīng)重視學(xué)生個(gè)體多元化的選擇和該學(xué)科專業(yè)的發(fā)展以及社會(huì)日新月異的實(shí)際要求。

　　6.加強(qiáng)現(xiàn)代主義美術(shù)教育內(nèi)容的力度

　　在很多現(xiàn)代美術(shù)的作品中，都旨在表達(dá)主觀意識(shí)，因此有些作品很晦澀難懂，要想透徹的講解，教師也必須具有很高的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先，注重在現(xiàn)代主義美術(shù)的教學(xué)欣賞中培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。我們的學(xué)生所缺乏的就是現(xiàn)代藝術(shù)作品中的創(chuàng)新精神，現(xiàn)代藝術(shù)還有一個(gè)重要因素就是豐富的想象力。學(xué)生可以在欣賞中展開豐富的聯(lián)想和想象，去體會(huì)畫家所要表達(dá)的思想或情緒，站在不用的角度去欣賞現(xiàn)代主義美術(shù)的核心思想，讓自己的發(fā)散性思維得到運(yùn)用和鍛煉。其次，注意在欣賞教學(xué)中將現(xiàn)代藝術(shù)和其它藝術(shù)形相比較、相互溝通。比方說，中國(guó)傳統(tǒng)的寫意和抽象表現(xiàn)主義，兩者的精神內(nèi)核是相通的，他們都是狂放揮灑、直抒胸臆的。

　　大學(xué)院校必須有很強(qiáng)烈的業(yè)務(wù)心和責(zé)任感才能完成教書育人重任，才能培養(yǎng)出具有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的學(xué)生。課程設(shè)置改革對(duì)于美術(shù)教育來說也是為了培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，課程的設(shè)置和安排應(yīng)該圍繞美術(shù)的基本性質(zhì)來探討。教學(xué)改革的方向要不斷反映國(guó)家和社會(huì)對(duì)人材的需求并且與國(guó)際接軌，這是一個(gè)持續(xù)并且長(zhǎng)久的動(dòng)態(tài)過程。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　美術(shù)教改論文篇2

　　試論多媒體技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教改中的應(yīng)用

　　【摘要】 應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)改革嘗試的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，多媒體的運(yùn)用，不僅適宜于美術(shù)教學(xué)工作的統(tǒng)籌安排、教學(xué)資料的儲(chǔ)存、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，而且還適用于中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)和分支。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來推動(dòng)中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革，是潛力無窮、方興未艾的事業(yè)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全面的拓展和大膽的創(chuàng)新。作為中學(xué)美術(shù)教育工作者，我們將為之做出不懈的努力。

　　【關(guān)鍵詞】 多媒體;美術(shù)教改;教學(xué)課件

　　多年來，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)改革嘗試的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，多媒體的運(yùn)用，不僅適宜于美術(shù)教學(xué)工作的統(tǒng)籌安排、教學(xué)資料的儲(chǔ)存、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，而且還適用于中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)和分支。筆者試從以下三個(gè)方面來闡述多媒體技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革中的具體應(yīng)用。

　　1 運(yùn)用多媒體和其它電教設(shè)備，制作和運(yùn)用教學(xué)課件，輔助并優(yōu)化中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)

　　中學(xué)美術(shù)教育不僅要在藝術(shù)的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力，還要傳授美術(shù)的基本知識(shí)與技能、技巧，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。眾所周知，中學(xué)美術(shù)課的知識(shí)容量大，而課時(shí)量相對(duì)較少，這就要求教師必須提高教學(xué)效率，在優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要精簡(jiǎn)教學(xué)過程。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師往往使用“一支粉筆(板書)+一張嘴(講述)+一本教材(教案)”，教學(xué)手段單一，理論知識(shí)講起來枯燥，課本上的圖片資料畢竟太小數(shù)量又有限，常常難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多次運(yùn)用多媒體及其它電教設(shè)備制作教學(xué)課件、進(jìn)行教學(xué)嘗試之后，我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)效果被較大程度地改觀了。在教學(xué)過程中，只需輕按鼠標(biāo)，就能讓課件按照編排程序播放在屏幕上，圖文、聲音并茂，令人在耳目一新的課件展示和輕松愉快的氣氛中，完成教學(xué)過程。

　　1.1 在欣賞課上運(yùn)用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)效果。

　　美術(shù)欣賞課著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的鑒賞能力和審美能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)?，F(xiàn)在人教版的美術(shù)欣賞《教學(xué)參考》書中附有光盤，包含了不少中學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)計(jì)和制作的教學(xué)課件，圖片、文字資料緊扣教材，內(nèi)容詳實(shí)，實(shí)用性強(qiáng)。課件多數(shù)是運(yùn)用OFFICE中自帶的POWERPOINT幻燈片制作軟件來制作的，其優(yōu)點(diǎn)是，各校美術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)校的地方特點(diǎn)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)幻燈片的某些地方進(jìn)行修改和調(diào)整，為己所用。

　　如在講述《外國(guó)古代繪畫藝術(shù)》一課中，我們精心制作了一個(gè)多媒體課件來輔助教學(xué)。首先，我們從《世界名畫欣賞》的光盤中選取了幾幅名畫圖片及說明資料，還有音色甜美的解說和優(yōu)美流暢的配樂。其中有尼德蘭畫家楊・凡・?？说淖髌贰栋栔Z非尼夫婦像》及歐洲文藝復(fù)興時(shí)期意大利畫家達(dá)・芬奇的作品《最后的晚餐》等。由于光碟中儲(chǔ)存的名畫具有既可整體觀賞，又可局部觀賞，并且圖像清晰、逼真的特點(diǎn)，所以一經(jīng)調(diào)用，就能牢牢鎖住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲和審美意識(shí)。尤其是在《最后的晚餐》的欣賞中，基督與十二門徒不同內(nèi)心世界的細(xì)致刻畫，都躍然于屏幕之上，藝術(shù)感染力極強(qiáng)。學(xué)生們不禁驚呼、輕嘆。如果教師這時(shí)再隨著畫面局部的轉(zhuǎn)換，作相應(yīng)的講解，可使學(xué)生印象深刻。

　　1.2 在圖案課上運(yùn)用多媒體，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，將傳統(tǒng)上單一的手繪作業(yè)形式轉(zhuǎn)化為智能創(chuàng)作型的勞動(dòng)。

　　利用多媒體進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)課的教學(xué)，不僅適用于教師制作課件來輔助課堂教學(xué)，更重要的是，它能為學(xué)生進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)開辟一條切實(shí)可行的新途徑。我們將教師和學(xué)生在紙上設(shè)計(jì)與繪制的單獨(dú)紋樣，通過這兩項(xiàng)設(shè)備輸入計(jì)算機(jī)，再運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行一系列的修改、操作，由于計(jì)算機(jī)具有高速、精確、強(qiáng)記、靈活等特點(diǎn)，對(duì)圖片進(jìn)行復(fù)制、粘貼、著色、剪切、旋轉(zhuǎn)、批處理等操作，簡(jiǎn)直只需舉手之勞，就能獲得對(duì)稱紋樣、二方連續(xù)、四方連續(xù)或手繪無法達(dá)到的各種濾鏡特技效果。正如某位計(jì)算機(jī)專業(yè)人士所說的，使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，“不怕'做'不出來，只怕'想'不出來”。

　　1.3 在素描課上運(yùn)用多媒體來突破教學(xué)過程中重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

　　中學(xué)美術(shù)課中的素描教學(xué)，包括素描理論知識(shí)和素描技法的傳授。素描理論中的構(gòu)圖知識(shí)、透視知識(shí)、整體觀察方法等項(xiàng)內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)中總是有些不盡人意。尤其是透視知識(shí)，很難達(dá)到讓學(xué)生融會(huì)貫通、學(xué)以致用的效果。為此，我們以“水平圓的透視規(guī)律”為切入口，運(yùn)用多媒體設(shè)備，化難為易、化繁為簡(jiǎn)，并與生活中的事物密切聯(lián)系，取得了良好的教學(xué)效果。運(yùn)用PHOTOSHOP軟件，我們新建了一個(gè)有透視關(guān)系三要素(被觀察物、畫面和觀察者)的圖形文件，其中被觀察物是分別位于視平線以上、與視平線等高及位于視平線以下的若干個(gè)水平圓，它們位于同一垂直方向且大小相同，而透視形態(tài)則有著明顯的差異。

　　經(jīng)過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，師生一起歸納出水平圓的透視規(guī)律，再用鼠標(biāo)調(diào)出文字，加深學(xué)生的理解。僅有理論知識(shí)是不夠的，于是我們用數(shù)碼相機(jī)拍攝了生活中具有水平圓透視特點(diǎn)的透明圓柱體水杯、“百事可樂”易拉罐、工廠高大的煙囪、水井口及碗碟等圖片資料，精心制作和課件的剩余部分。

　　主要是由幾個(gè)平面動(dòng)畫組成，包括圖片及文字等。一般是在屏幕左側(cè)顯示生活中具有水平圓透視特點(diǎn)的圖片資料，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析歸納后調(diào)出右上方簡(jiǎn)短的“規(guī)律總結(jié)”文字內(nèi)容，最后再調(diào)出右下方的透視形畫法示例，與左邊的圖片相對(duì)照，能加深學(xué)生對(duì)事物透視規(guī)律剖析、歸納的能力并加強(qiáng)理解和記憶。課堂教學(xué)中有一段時(shí)間是給學(xué)生做練習(xí)的，練習(xí)之后針對(duì)學(xué)生作畫中普遍存在的問題(如橢圓兩邊畫成尖角、近段弧線和遠(yuǎn)段弧線的弧度及大小把握不當(dāng)?shù)?，我們?cè)谡n件中補(bǔ)充設(shè)計(jì)了“注意事項(xiàng)”，并以簡(jiǎn)潔明了的正確示范圖例來作相應(yīng)說明。學(xué)生經(jīng)過這一課后，對(duì)于生活中有水平圓透視特點(diǎn)的物體形態(tài)，大都能比較準(zhǔn)確地進(jìn)行理解和描繪。

　　1.4 在色彩課上運(yùn)用多媒體來深化和“活”化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造奇妙的色彩世界。

　　盡管光學(xué)中的色彩和繪畫中的色彩在原理上存在著很大的差異，但這并不妨礙我們?cè)O(shè)計(jì)和調(diào)用多媒體中的精美彩色圖片。我們可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)中無窮無盡的顏色和各類著色工具來講述色彩的一般知識(shí)，如有色系與無色系、色彩的三要素(明度、色相、純度)，色彩給人帶來的冷與暖、華麗與樸素、興奮與沉靜、前進(jìn)與后退等知覺與情感的體驗(yàn)等。還可以運(yùn)用圖片處理軟件繪制十二或三十六色色相環(huán)。

　　我曾經(jīng)花費(fèi)了不少精力制作了一個(gè)課題為《色彩的知覺與情感》的多媒體課件，除了運(yùn)用典型的圖片及動(dòng)畫資料來生動(dòng)、直觀地講述這部分的理論知識(shí)外，我還將“色彩的味覺聯(lián)想”和“色彩的象征意義”融于其中，對(duì)教學(xué)進(jìn)行深化和 “活”化。課堂上學(xué)生仿佛一會(huì)兒置身于“酸、甜、苦、辣、咸”五味俱全的色彩世界，一會(huì)兒又在《天鵝湖》的樂曲聲中領(lǐng)略白色的圣潔，過一會(huì)兒又在國(guó)歌聲和冉冉升起的國(guó)旗中領(lǐng)略紅色的象征意義……

　　1.5 在手工課上運(yùn)用多媒體制作課件，優(yōu)化手工課的課堂教學(xué)效果。中學(xué)的手工課所涉及的內(nèi)容比較廣泛，我僅以《剪紙概述》一課為例。

　　在講解剪紙技法的分類時(shí)，我制作了一個(gè)小小的FLASH動(dòng)畫，如圖看上去非常直觀、形象、富于動(dòng)感和創(chuàng)意。具體方法是先制作兩張長(zhǎng)方形的“紙張”，一紅、一白，左右并置。接著輸入一白、一紅兩個(gè)五角星圖片，然后讓紅色五角星“飛走”，成為“鏤空”的白色五角星，此時(shí)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)提示文字“陰刻”(以塊面造型為主)，閃爍幾次后消失;紅色五角星“飛”到白紙上后，又從呈塊面的紅五角星中“飛走”另一個(gè)稍小一些的紅五角星，“飛走”的地方留白，最后效果為保留紅色五角星輪廓線條的“陽刻”剪紙(以線條造型為主，類似于雙勾)，如《剪紙兩種主要造型方法的比較示意圖》所示。

　　平面動(dòng)畫示意圖簡(jiǎn)單明了，便于學(xué)生弄懂。這時(shí)最好還要“趁熱打鐵”，另外再舉兩個(gè)比較復(fù)雜的剪紙圖片為例，對(duì)照比較一下陰刻造型和陽刻造型的不同藝術(shù)效果，籍以加深學(xué)生的理解。

　　當(dāng)然，以上只是列舉了多媒體在欣賞課、圖案設(shè)計(jì)課、素描課、色彩課及手工課上的幾個(gè)實(shí)際應(yīng)用的例子，像美術(shù)字、黑板報(bào)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)圖表等內(nèi)容也可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)來輔助和優(yōu)化教學(xué)，包括用來突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

　　2 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)電子備課、資源共享，對(duì)美術(shù)教學(xué)實(shí)施統(tǒng)籌安排

　　根據(jù)教學(xué)大綱，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資料，教學(xué)進(jìn)度、課程內(nèi)容、課時(shí)安排、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等各類教學(xué)素材進(jìn)行歸納、整理，制訂出各學(xué)段的《教學(xué)進(jìn)度橫道圖》，實(shí)施統(tǒng)籌安排并嚴(yán)格執(zhí)行，是很有必要的。電子教案很先進(jìn)，圖文并茂，隨時(shí)調(diào)用，隨時(shí)修改和更新。很多學(xué)校建立了校園局域網(wǎng)和寬帶互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了無窮無盡網(wǎng)絡(luò)資源的共享。在相關(guān)網(wǎng)站上，我們可以搜索到能適應(yīng)于教學(xué)的教案、課件、各類圖片、聲音、動(dòng)畫素材，但網(wǎng)絡(luò)資源也不能說是應(yīng)有盡有的，各所學(xué)校有各自的不同情況，學(xué)生的特點(diǎn)也不盡相同，所以對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源，我們不能僅僅照搬或照抄，而要靈活地加以運(yùn)用。而且就算是統(tǒng)籌安排過了，也不能一勞永逸，要注意知識(shí)的更新和鏈接。

　　3 對(duì)于適合于學(xué)校、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際的課件、各類信息素材以及課堂教學(xué)實(shí)錄，可以通過刻錄光盤的形式，長(zhǎng)久儲(chǔ)存起來，從而使教師的教學(xué)科研成果得以“顆粒歸倉”，便于先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳播與交流

　　結(jié)束語

　　運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來推動(dòng)中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革，是潛力無窮、方興未艾的事業(yè)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全面的拓展和大膽的創(chuàng)新。作為中學(xué)美術(shù)教育工作者，我們將為之做出不懈的努力。――愿多媒體技術(shù)這朵現(xiàn)代化教學(xué)手段的“奇葩”，盛放在全國(guó)各所中學(xué)的校園!