美術(shù)類(lèi)畢業(yè)論文范文參考
美術(shù)類(lèi)畢業(yè)論文范文參考
隨著時(shí)間的流變,地域的更移,文化被賦予不同的色彩,美術(shù)既是文化的重要組成部分,又是人類(lèi)文化的重要載體。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于美術(shù)類(lèi)畢業(yè)論文范文參考的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!
美術(shù)類(lèi)畢業(yè)論文范文參考篇1
試論中學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)
在當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是比較重要的一項(xiàng)工作任務(wù),從概念上來(lái)看,審美能力就是要求學(xué)生通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能夠發(fā)現(xiàn)其中的獨(dú)特之處,或是在日常生活中具備鑒賞以及觀看美術(shù)作品的能力,這是需要經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐的過(guò)程,只有進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的養(yǎng)成,才能發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美,才能讓這個(gè)世界變得更加美好。在中學(xué)階段,正是學(xué)生養(yǎng)成審美能力的重要階段,通過(guò)一定的手段能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的審美意識(shí),這對(duì)他們今后的人生發(fā)展也是具有重要幫助的。下面筆者就通過(guò)具體的途徑探究中學(xué)時(shí)期應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。
1 提高學(xué)生審美欣賞的水平
事實(shí)上,美在人們生活中所處可見(jiàn),美是與人們的精神世界具有密切聯(lián)系的一種抽象化的事物,所以在社會(huì)不斷發(fā)展與演變的過(guò)程中,美其實(shí)也是在不斷變化著的,但是無(wú)論怎樣變化,只要學(xué)生已經(jīng)具備了能夠欣賞美的能力,就可以隨時(shí)隨地對(duì)生活中美的事物進(jìn)行鑒賞。中學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高,首先就應(yīng)該讓學(xué)生具備審美欣賞的水平,可以對(duì)美起到一種感知性的認(rèn)識(shí),這樣才能讓學(xué)生駕馭藝術(shù),讓學(xué)生感受到實(shí)際上藝術(shù)并不是高不可攀的,藝術(shù)真正的來(lái)源于生活但是卻又高于生活。
在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該與學(xué)生一樣,產(chǎn)生一種情感上的共鳴,在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中增加欣賞的一環(huán),不但要在直觀上讓學(xué)生具有一種美的體驗(yàn),同時(shí)還應(yīng)該對(duì)學(xué)生予以一定的美術(shù)欣賞指導(dǎo),并且指導(dǎo)工作其實(shí)是十分重要的,這一活動(dòng)能夠讓學(xué)生更加充分的認(rèn)識(shí)到一個(gè)作品產(chǎn)生的背景以及其涵蓋的思想內(nèi)涵,讓學(xué)生知道作者的創(chuàng)作意圖是什么樣的。
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備一定的審美經(jīng)驗(yàn)以后,教師還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生加以更加深入的探索,在藝術(shù)的海洋中遨游,讓學(xué)生對(duì)作品能夠產(chǎn)生一種二次感受。在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)的過(guò)程中,教師需要讓學(xué)生對(duì)作品具有一個(gè)基于一次感受基礎(chǔ)上的更加深刻的認(rèn)知,然后能夠通過(guò)一系列的聯(lián)想,將作品所體現(xiàn)出來(lái)的真情實(shí)感展現(xiàn)出來(lái),這一方法有助于學(xué)生進(jìn)一步獲取對(duì)美的感知,并且能夠令其整體能力得到進(jìn)一步的提升。
在開(kāi)展美術(shù)欣賞時(shí),學(xué)生如果對(duì)藝術(shù)形式一無(wú)所知的話(huà),那么在一定程度上會(huì)對(duì)美的感知產(chǎn)生一定的阻礙作用,在這種情況下,應(yīng)該先讓學(xué)生充分的了解藝術(shù)形式,以繪畫(huà)類(lèi)型為例,繪畫(huà)類(lèi)型可以分為中國(guó)繪畫(huà)與西方繪畫(huà),在這之中又有許多其他的分類(lèi),不同的繪畫(huà)風(fēng)格帶給人們的感受也是不盡相同的,只有不斷提高學(xué)生的審美能力,才能讓學(xué)生的思想提升到一個(gè)嶄新的高度,讓學(xué)生感受到更加廣闊的世界,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2 通過(guò)情境教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力
作品教學(xué)是中學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn),如何能夠創(chuàng)作出好的美術(shù)作品,想象是幫助學(xué)生進(jìn)行理解的重要方式。首先,要通過(guò)對(duì)作品的欣賞來(lái)幫助學(xué)生營(yíng)造一種情境,以此來(lái)提高學(xué)生的審美想象力。例如波浪粼粼的大海、連綿的青山、秀美的三峽……通過(guò)對(duì)這些事物的情境化的感知,來(lái)深刻地體味它們的美。不同的藝術(shù)種類(lèi)之間是相通的,它們都是美的追求。例如音樂(lè)與美術(shù)之間就存在很多藝術(shù)聯(lián)系。貝多芬深沉、悲壯的《命運(yùn)交響曲》、維瓦爾第委婉動(dòng)人的《四季》,在音樂(lè)的播放中,教師帶領(lǐng)學(xué)生一同閉上眼去感受音樂(lè)。
在欣賞完后,教師和同學(xué)們對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)。然后讓學(xué)生們帶著剛剛音樂(lè)作品在其腦海中形成的情境來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作,將自己對(duì)音樂(lè)的感受用繪畫(huà)的形式來(lái)展現(xiàn)。此外,“書(shū)”、“畫(huà)”本身也是有某種聯(lián)系的。教師可以將文學(xué)作品引入到美術(shù)課堂的情境教學(xué)中來(lái)。例如可以引用張繼的《楓橋夜泊》,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)的意境進(jìn)行想象:“深秋的晚上,一艘遠(yuǎn)道而來(lái)的客船停泊在蘇州城外的楓橋邊。明日已經(jīng)落下,幾聲烏鴉的啼叫,滿(mǎn)天的寒霜,江邊的楓樹(shù),點(diǎn)點(diǎn)的漁火,孤獨(dú)的游子。”學(xué)生可以通過(guò)詩(shī)歌的情境以及其中所蘊(yùn)含的孤寂之情以及詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境、歷史背景等知識(shí)來(lái)展開(kāi)繪畫(huà)聯(lián)想。此外,教師還可以搜集一些以這首詩(shī)歌為背景的繪畫(huà)作品,給學(xué)生進(jìn)行借鑒賞析。這種借助其他藝術(shù)形式來(lái)營(yíng)造創(chuàng)作情境的美術(shù)教學(xué)方式,能夠使學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作更加形象、鮮活、立體。
3 繪畫(huà)操作教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美理解能力
理解是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),只有真正理解了,才能夠更深刻、更真實(shí)地感知事物。中學(xué)美術(shù)教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)是要努力提升學(xué)生的審美理解能力。只有理解能力提升了,學(xué)生才能夠形成正確的審美觀念,分辨是非、善惡、美丑。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的審美理解能力放在重要位置。在實(shí)際的美術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行作品的模仿繪畫(huà),通過(guò)反復(fù)的模仿練習(xí)最終實(shí)現(xiàn)自我的創(chuàng)新。通過(guò)不斷的繪畫(huà)操作練習(xí),不僅能使學(xué)生在練習(xí)中得到繪畫(huà)技藝的提升,同時(shí)也能使學(xué)生在繪畫(huà)操作中真實(shí)地體會(huì)藝術(shù)的魅力,更加能從中體味到繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作的艱辛與樂(lè)趣。此外,中學(xué)生正處于思維極度活躍、動(dòng)手能力極強(qiáng)的時(shí)期,讓他們多進(jìn)行繪畫(huà)操作練習(xí),有利于學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收,同時(shí)也能更好地增強(qiáng)審美理解能力的培養(yǎng)。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)垂柳顯然要比只是用眼睛觀看垂柳要更能體會(huì)和理解垂柳的柔美。
4 踐教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力
在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造能力為主要目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起,將抽象的美術(shù)知識(shí)形象化、具體化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的想象例,通過(guò)拼、剪等方式以及線(xiàn)條、色彩等造型手段,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,并在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的觀察分析能力,促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。比如在春季,教師可以組織學(xué)生開(kāi)展風(fēng)箏比賽活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生親手制作風(fēng)箏,在制作過(guò)程中融合了設(shè)計(jì)、繪畫(huà)等環(huán)節(jié),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,在今后的中學(xué)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生要想促進(jìn)審美能力的提高,需要掌握一定的方式方法,這樣才能起到事半功倍的效果,并且要將這些方法始終貫穿在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到審美能力的重要性,并且在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其重要意義,這樣才能順利的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
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