藝術教育分析論文
藝術教育分析論文
藝術教育的重要性,也促使全面推進藝術教育發(fā)展為我國深化教育改革的一大方向性舉措。下面是學習啦小編為大家整理的藝術教育分析論文，供大家參考。
藝術教育分析論文篇一
《 工業(yè)工程制藥工程課程實踐 》
摘要:《工業(yè)工程概論》有利于培養(yǎng)學生多學科思維方式和分析、解決問題的能力，促使學生開闊視野，樹立優(yōu)化意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。文章介紹了目前貴州理工學院制藥工程學院《工業(yè)工程概論》課程建設的現(xiàn)狀，同時提出了課程教學改革的策略，以期促進《工業(yè)工程概論》課程的推廣及建設發(fā)展。
關鍵詞:工業(yè)工程;制藥工程;課程實踐
據(jù)統(tǒng)計，藥品作為特殊的商品，其生產的非直接成本，如物流成本、庫存成本、時間成本等占總成本的90%左右，所以解決非直接成本問題至關重要。如:(1)對于藥品生產企業(yè)如何實施有效的庫存，有效地運用資金，降低庫存儲備，減少儲備管理費用，以最小的庫存量促進生產經(jīng)營活動，滿足生產需要;(2)工廠平面布局既符合《藥品生產質量管理規(guī)范》(GMP)要求，又實現(xiàn)不同物料在不同車間生產時總移動搬運距離為最小，即經(jīng)濟又合理;(3)如何優(yōu)化企業(yè)管理，解決醫(yī)藥流通業(yè)普遍存在的“高銷售額、高費用率、低贏利率”問題。僅具有廣泛而堅實的制藥工程基礎顯然是不足以找到最優(yōu)解決方案的。貴州理工學院是經(jīng)教育部批準設立的一所新建省屬本科院校，2013年正式招生，目前制藥類已開設的制藥工程專業(yè)和生物制藥專業(yè)采用CDIO(構思、設計、實施、運行)工程教育模式，以創(chuàng)新設計為導向，培養(yǎng)制藥類專業(yè)大學生?！豆I(yè)工程概論》有效的綜合了工程科學、管理科學、自然科學等多學科研究成果，有利于培養(yǎng)學生開放式思維和創(chuàng)新，《工業(yè)工程概論》作為專業(yè)拓展課應運而生。
1工業(yè)工程簡介
工業(yè)工程(IndustrialEngineering，簡稱IE)，是從科學管理的基礎上發(fā)展起來的，它強調綜合地提高勞動生產率、降低生產成本、保證產品質量，使生產系統(tǒng)能夠處于最佳運行狀態(tài)而獲得最高的整體效益。誕生于20世紀初的IE內容逐漸擴充，應用領域日益廣泛，擴展到金融、醫(yī)院、旅游等服務業(yè)和政府部門。美國工業(yè)工程學會(AIIE)對工業(yè)工程的定義:工業(yè)工程(IndustrialEngineering)是對有關人員、物料、設備、能源和信息所組成的集成系統(tǒng)進行設計、改善和設置的一門學科。它綜合運用數(shù)學、物理和社會科學方面的專門知識與技術，并且使用工程分析的原理和方法，對上述系統(tǒng)可能取得的成果予以確定、預測和評價。工業(yè)工程學科具有工程性、交叉性、應用性、創(chuàng)新性四大特點[1]，既不同于一般的工程學科也不同于管理學科，IE側重從工程技術(系統(tǒng)設計、計劃控制、資源分配、物料及倉儲管理等)角度進行管理。美國最早設立工業(yè)工程課程是1908年。我國工業(yè)工程學科發(fā)展始于20世紀90年代，到2009年，已有100多所高校開設了工業(yè)工程專業(yè)，在我國也有些非工業(yè)工程專業(yè)開設工業(yè)工程課程，如機械工程、電氣工程。中國礦業(yè)大學把“現(xiàn)代工業(yè)工程”設為全校通識課[2]。貴州理工學院制藥工程學院在專業(yè)拓展課開設了《工業(yè)工程概論》。
2我院《工業(yè)工程概論》課程建設的現(xiàn)狀
2013級制藥工程學院全體學生開設《工業(yè)工程概論》，時間為大一上學期。學院成立了工業(yè)工程組并自編講義，這門課共18個學時，其中4個學時由企業(yè)主講。秉著知識性、趣味性和應用性集一體原則制定了教學大綱并編制了講義和課件。導論課旨在為學生開啟工業(yè)工程的一個窗口，使學生掌握一些工具，即基本的工作方法與技術，且樹立工業(yè)工程意識，從這個窗口看到更廣闊的場景，激發(fā)學生興趣，自主學習，能夠自覺將知識運用于生活、學習和以后的工作中。
2.1整合教學內容，提升適應性
《工業(yè)工程基礎》或《基礎工業(yè)工程》等相關教材較多，但一般比較專業(yè)，而且多以經(jīng)典IE中工作研究即方法研究和作業(yè)測定為主要內容[3-4]，缺乏趣味性，非常枯燥。隨著工業(yè)工程的應用與發(fā)展，工業(yè)工程的內容不斷充實和深化。根據(jù)美國國家標準ANSI-Z94(1982年修訂)，從學科角度可把工業(yè)工程知識領域分為17個分支。薛偉主編的《工業(yè)工程概論》將工業(yè)工程的內容劃分為三個層次，即策略層次、技術層次和組織層次，但基本內容基本相同[5]。如何在短學時的情況下合理的選擇教學內容并關聯(lián)起來至關重要，且難度適合大一學生。在貫徹“少而精”原則，并以啟發(fā)學生思維、引導學生涉獵工業(yè)工程學科領域的思想和方法為目的，課程選擇了工業(yè)工程中具有代表性的理論與技術方法作為授課主要內容，涉獵工業(yè)工程三個方面的內容，既包括IE基本工具如5個程序符號、程序分析技巧5W1H、4項分析原則ECRS、動作經(jīng)濟原則等，理論基礎如運籌學和系統(tǒng)工程，也包含工程技術如設施規(guī)劃與物流分析、生產計劃與控制，知識涉及廣泛。
2.2改革教學模式，增強學習興趣
興趣是最好的老師。根據(jù)《工業(yè)工程概論》課程性質和教學目的，改革教學方法，以互動式教學模式為主，充分利用多媒體技術，以學生為主體，通過案例、游戲、故事的引入，活躍課堂氣氛，提高學生興趣，增強師生互動，有效的促進學生自主學習。根據(jù)注意力10分鐘法則，依據(jù)知識點設置了相關互動環(huán)節(jié)，如經(jīng)典游戲、案例討論、簡短故事等。如“紙飛機游戲”模擬推式生產和拉式生產;借鑒耶魯大學公開課《博弈論》第一集中的“成績博弈”游戲使學生通過體驗來初步認識博弈論;課件中插入的視頻“IE宣傳片”使學生對IE的應用價值和應用范圍深入人心;動作研究之父原版視頻讓學生認識到IE基礎研究的偉大歷史。自制動畫形象生動的演示過程，如潮汐車道、塞規(guī)檢驗。緒論中的潮汐車道問題:“6+2>4+4”可能嗎?在一定的條件下成立!以金門大橋上下班堵車為例，通過動畫演示在不改變原有車道數(shù)量的情況下實行潮汐車道，解決(堵車)問題的同時節(jié)約了大量人力、物力、財力，提高效率和質量。這個過程中形象的動畫和基于基本工程程序的思考引導，使學生對“工業(yè)工程(IE)致力追求并努力實現(xiàn)的目標”留下深刻印象。“塞規(guī)檢驗”使學生深刻體會工業(yè)工程的精髓“Thereisalwaysabetterway”。推薦的小說《IE實踐家》讓學生明白IE在實踐的運用既簡單又充滿智慧。以上互動教學的設計都使學生對有關知識有了更加深刻的理解和認識?；又信囵B(yǎng)學生成本與效率意識、問題和改革意識等IE意識，并且學生以小組的方式參與互動、完成作業(yè)，即從大一開始培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神，提高學生人際團隊能力，有助于學生畢業(yè)時的能力達到CDIO培養(yǎng)大綱要求的預定目標。
2.3強化實踐教學，提高教學效果
工業(yè)工程是一門應用性、實踐性很強的課程，需要教師介紹知識的同時展示知識是如何解決實際問題的。課程內容設計由淺入深，通過介紹生活、生產案例或引發(fā)學生結合實際生活查找、思考所學知識的應用。如通過流程分析應用5W1H及ECRS原則分析并設計改善學校食堂，或對新校區(qū)建設局部設計提出建設性意見，或對自身學習方法習慣的改善以提高學習效率，鼓勵學生將改善過程拍攝并制作成視頻與大家分享。為了提高IE實踐性，與制藥工程專業(yè)有效結合，其中兩次課由制藥企業(yè)主講，即技術性較強的內容如設施規(guī)劃與物流分析，質量控制與可靠性由具有豐富實踐工作經(jīng)驗的高級技術和管理工作人員主講。同時，工業(yè)工程將與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、數(shù)學建模、制藥工程設計大賽等結合并貫穿大學各個實踐環(huán)節(jié)，如金工實習、認識實習、生產實習。與工程實訓中心的老師合作，使學生在實踐中觀察、體會、應用工業(yè)工程的知識解決實際問題，通過組織工業(yè)工程校園社團活動使工業(yè)工程實踐走出校門。
2.4細化考核方式，增強學生主動性
為了提高學生參與互動的主動性，第一堂課時將班級學生隨機分為5人一組，平時積極參與活動的同學所在組每次都得到加分，參與者額外得到一部分加分，并及時公布各組同學加分情況，形成競爭機制?！豆I(yè)工程概論》考察方式為論文和平時表現(xiàn)相結合，提高平時表現(xiàn)百分比(占50%)，平時表現(xiàn)主要體現(xiàn)為平時得分，小組和個人相結合的方式極大的提高了學生的積極性和協(xié)作能力。
3改善無止境
專業(yè)拓展課《工業(yè)工程概論》受到了學生的歡迎，我們將以工業(yè)工程師的信念“改善無止境”追求更好的效果，工業(yè)工程是一門交叉的學科，需要綜合運用自然科學和社會科學，且應用性和實踐性很強，對教師有很高的要求。充分利用高校和社會資源，通過專門IE培訓、網(wǎng)絡課程、與企業(yè)交流、進企業(yè)調研、聘用企業(yè)專家作兼職教師等方式解決師資問題，完善案例，使課程內容更合理。工業(yè)工程有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、科學思維能力，在堅實的工程學科背景基礎上增加一些生產管理知識，使學生對系統(tǒng)問題具有更高、更抽象的見解，并且可以對系統(tǒng)問題進行規(guī)劃、設計、改善、創(chuàng)新，從而更具有技術性和競爭力。對培養(yǎng)多層次、精技術、會管理、善創(chuàng)新的工程技術專業(yè)人才、制藥卓越工程師有重要意義!
參考文獻
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藝術教育分析論文篇二
《 工業(yè)工程網(wǎng)絡實驗教學平臺設計 》
摘要：為更好地適應現(xiàn)代工業(yè)工程實驗教學需要，針對工業(yè)工程實驗環(huán)境現(xiàn)狀，依據(jù)華北理工大學IE專業(yè)實驗課程設置構建了一套適應現(xiàn)代IE教學的實驗網(wǎng)絡教學平臺。文中首先分析了該校工業(yè)工程實驗教學的現(xiàn)狀，然后提出基于Web的工業(yè)工程網(wǎng)絡實驗平臺的總體設計思路，運用系統(tǒng)的分析方法，介紹了基于B/S模式的體系結構和功能模塊，最后重點闡述了系統(tǒng)的功能及實現(xiàn)。通過實際的推廣使用證實該系統(tǒng)能提高管理教學的效率，提升IE實驗信息化水平。
關鍵詞：工業(yè)工程;實驗平臺;體系結構
0引言
工業(yè)工程(IndustrialEngineering，IE)是伴隨著工業(yè)化和社會化生產方式發(fā)展起來的產物[1]，在IE教學研究中，實驗是非常重要的環(huán)節(jié)，由于IE在我國起步較晚，基礎配套設施不夠健全，僅有少數(shù)高校擁有先進的工業(yè)工程實驗室，較齊全的實驗設備。近幾年來，高校擴招給實驗教學帶來了巨大的壓力，傳統(tǒng)的實驗教學已經(jīng)不能滿足新形勢下的教學要求，比如：實驗室建設費用高昂，教師指導難以到位，教學方法單一，教學目標難以落實等實際問題，導致學生積極性與創(chuàng)造性不足。因此，基于IE實驗現(xiàn)狀提出基于Web的工業(yè)工程網(wǎng)絡實驗平臺的設計方案與實現(xiàn)思路。
1我校工業(yè)工程實驗教學現(xiàn)狀
IE在我國的發(fā)展時間較短，大多數(shù)院校的IE專業(yè)建設的基礎相對薄弱，尤其是實驗教學環(huán)境[2]。我校于2001年設立工業(yè)工程專業(yè)，相繼建成了IE綜合實驗室和仿真實驗室，主要開設有設施規(guī)劃與物流分析、人因工程、基礎工業(yè)工程與生產仿真等專業(yè)課相配套的實驗，實驗環(huán)節(jié)較為薄弱，主要存在以下幾個方面的問題：1)各實驗教學環(huán)節(jié)獨立，較少從整體的角度來考慮其相互之間的關系與聯(lián)系;教學模式單一，缺少系列化的綜合型、創(chuàng)新型的實驗。2)沒有適合實驗教學的網(wǎng)絡信息平臺。3)現(xiàn)有IE實驗環(huán)境的可擴展性不強，柔性不高，不利于學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？紤]到國內高校IE專業(yè)實驗室建設不完整的現(xiàn)狀，提出運用網(wǎng)絡技術、信息技術等構建網(wǎng)絡化的實驗平臺，在網(wǎng)上開設虛擬實驗，不僅可以節(jié)省實驗費用和空間，而且學生還可以自主選擇要做的實驗項目、時間等，能大大提高學生參加實驗的靈活性和積極性，以真正實現(xiàn)實驗體系的柔性、開放性和經(jīng)濟性;而網(wǎng)絡實驗教學平臺的開發(fā)，能改變傳統(tǒng)的實驗教學手段，優(yōu)化資源配置、實現(xiàn)資源共享。
2工業(yè)工程網(wǎng)絡實驗系統(tǒng)的總體方案設計
2.1系統(tǒng)的網(wǎng)絡拓撲結構圖
基于Web的工業(yè)工程網(wǎng)絡實驗平臺采用Intranet/Internet的系統(tǒng)結構[3]，即在校園內建立工業(yè)工程網(wǎng)絡實驗平臺的局域網(wǎng)，各校園節(jié)點之間通過Internet進行資源的共享，校內用戶直接在校園網(wǎng)進行實驗，遠程用戶需要通過Internet進行訪問，如圖1給出了該系統(tǒng)的網(wǎng)絡拓撲結構圖，它既可以適用于校園內局域網(wǎng)的用戶使用，也適用于Internet網(wǎng)上的用戶使用。
2.2網(wǎng)絡實驗系統(tǒng)體系結構設計
系統(tǒng)體系結構采用了B/S(瀏覽器/服務器)相結合的體系結構，B/S模式的體系結構適合企業(yè)地域分散、使用人員多，而且管理方便，靈活性強[4]，用戶只需通過瀏覽器WebBrowser便可進行各種信息處理，而不需要安裝專用的客戶端，減少了維護費用。體系結構(如圖2)分為四層：1)數(shù)據(jù)存儲層，主要提供系統(tǒng)數(shù)據(jù)的永久性存儲服務，存儲目標為數(shù)據(jù)庫服務器2)數(shù)據(jù)輔助層，主要提供數(shù)據(jù)的管理功能，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)存儲層的訪問和管理。3)核心業(yè)務層，是整個系統(tǒng)運行的核心，系統(tǒng)所有的功能界面及人機交互的接口。該層的功能設計主要體現(xiàn)在兩個方面，一是與數(shù)據(jù)輔助層相連接，用戶表示層請求由此發(fā)出給數(shù)據(jù)輔助層，由數(shù)據(jù)輔助層進行適當?shù)奶幚怼６亲鳛闉g覽服務器，直接處理用戶的請求，對于不需要訪問數(shù)據(jù)庫的用戶請求，服務器直接對用戶請求進行處理，將處理結果返給用戶表示層。4)用戶表示層，主要以Web頁面的形式提供用戶操作界面，所有用戶操作過程的控制都是通過核心業(yè)務層和數(shù)據(jù)輔助層來實現(xiàn)的。系統(tǒng)主要功能如圖3所示，分別從學生端、教師端和管理員三種角色來實現(xiàn)實驗信息的交互與互動。
3系統(tǒng)功能設計與實現(xiàn)
本實驗系統(tǒng)采用MicrosoftVisualStudio2012和SQLServer2008工具，利用ASP.NET技術和C#.NET網(wǎng)頁編程語言，并結合ADO.NET數(shù)據(jù)庫訪問技術實現(xiàn)系統(tǒng)開發(fā)。IE網(wǎng)絡實驗平臺開發(fā)時采用模塊化的思想，將系統(tǒng)主要分為7大模塊，每個模塊是一個相對獨立的個體，可以實現(xiàn)一定的功能，而將各個模塊箱連接則構成了整個網(wǎng)絡平臺。7大模塊如下：1)用戶登錄。用戶登錄模塊包括用戶登錄和注銷兩部分，根據(jù)角色權限的不同，在用戶登陸系統(tǒng)后進入不同的操作功能區(qū)，用戶登錄后可查看當前的登錄狀態(tài)，用戶操作結束，可以注銷登錄;2)用戶管理。用戶管理模塊主要功能是管理用戶信息，根據(jù)用戶類型的不同，功能設計也就不同。用戶分為普通用戶和管理員，普通用戶只能對自己的信息進行修改，管理員可對所有用戶進行管理，如添加、刪除用戶，設置用戶權限等;3)實驗成績管理。實驗成績管理模塊包括實驗的成績添加、刪除和查詢功能。教師用戶可以發(fā)布學生的各項實驗成績，刪除學生的成績。學生用戶可以查詢自己的各項實驗成績，如圖4所示;4)實驗模塊。實驗模塊主要包括實驗的相關信息、實驗要求、提交實驗結果三部分功能。學生用戶根據(jù)相應的實驗要求，按照規(guī)定的實驗操作，給出實驗結果，提交實驗結果;5)文件中心。文件中心模塊包括文件的上傳和文件的下載兩個部分。普通用戶可以將認為有用的學習資料從本地上傳到服務器，同時也可以將服務器上的文件下載到本機，如圖5所示。6)網(wǎng)絡交流。網(wǎng)絡交流模塊包括用戶聊天內容的發(fā)送、聊天時間的加入和聊天記錄的查閱;7)通知模塊。通知模塊包括通知的發(fā)布、查看和刪除三部分。教師用戶可以清除以往的通知，發(fā)布新的通知，普通用戶可以查看當前的通知信息。
4結語
IE虛擬實驗教學網(wǎng)絡平臺是虛擬實驗技術與網(wǎng)絡技術在教學方面的重要應用，是教育改革中產生的一種新的教學方式，也是實驗教學的發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡虛擬實驗平臺的推廣將促進教學方法和教學形式的變革，推進教育信息化發(fā)展。實驗教學網(wǎng)絡平臺的成功構建，實現(xiàn)了將實驗教學科目、實驗內容放在網(wǎng)上，通過網(wǎng)絡實驗平臺，學生可以進行網(wǎng)絡虛擬實驗，對于實驗結果進行創(chuàng)新性總結。經(jīng)過初步的開發(fā)實現(xiàn)了IE實驗信息化的特點，提高了管理教學的效率，具有很大的推廣意義。
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