淺談廣播電視編導(dǎo)畢業(yè)論文
中國(guó)廣播電視文化和產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛,社會(huì)對(duì)廣播電視人才需求迫切,與之相對(duì)應(yīng)的就是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的逐年升溫。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談廣播電視編導(dǎo)畢業(yè)論文，供大家參考。
淺談廣播電視編導(dǎo)畢業(yè)論文篇一
《 廣播電視編導(dǎo)專業(yè) 》
摘要：本文主要從地方高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐技能培養(yǎng)模式為切入點(diǎn)，從“師徒制工作室”實(shí)踐技能培養(yǎng)模式的必要性、內(nèi)涵與構(gòu)建形式、意義等三個(gè)方面進(jìn)行深入研究，探尋較科學(xué)和合理的工作室管理模式和創(chuàng)新機(jī)制，進(jìn)而培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型編導(dǎo)專業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo);實(shí)踐技能;師徒制工作室;培養(yǎng)模式
近些年來(lái)，傳媒事業(yè)的不斷發(fā)展促使了高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的迅猛增長(zhǎng)，一些地方本科院校陸續(xù)開設(shè)了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)。招生規(guī)模的急速擴(kuò)張?jiān)斐闪藥熧Y短缺、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足和更新較慢等問(wèn)題，迫使高校培養(yǎng)模式趨同，導(dǎo)致應(yīng)用型人才創(chuàng)新機(jī)制難以實(shí)施，就業(yè)率也開始逐年下滑。2014年教育部公布全國(guó)最低的就業(yè)率中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)亮起了“紅牌”預(yù)警。尤其是新興專業(yè)在資金投入、教育資源等方面與重點(diǎn)專業(yè)相比處于劣勢(shì)的情況下，破解這一瓶頸，高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)理念要摒棄傳統(tǒng)的理論型的人才培養(yǎng)模式，積極探尋以實(shí)踐為中心的辦學(xué)思路，培養(yǎng)應(yīng)用型人才來(lái)服務(wù)于地方建設(shè)，同時(shí)更要從根源上更新思想，“師徒制工作室”實(shí)踐培養(yǎng)理念正是這一理論的基石，解決這一難題的首選之策。
一、“師徒制工作室”實(shí)踐技能培養(yǎng)模式的必要性
(一)綜合型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的需要
在21世紀(jì)傳媒業(yè)不斷發(fā)展變化的今天，做為當(dāng)今時(shí)代下廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)人才，不僅要具備較高的政治理論和藝術(shù)鑒賞能力，同時(shí)更要有扎實(shí)綜合的實(shí)際操作能力。因此，高校在考慮人才方面，更要注重學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。很多高校在制定人才培養(yǎng)方案上，沒(méi)有經(jīng)過(guò)詳細(xì)的論證和相關(guān)的調(diào)研，只是仿照名校的培養(yǎng)模式進(jìn)行修改，難免會(huì)造成課程體系和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的相對(duì)分散。學(xué)生在進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，由于每一專業(yè)課教師側(cè)重考察學(xué)生知識(shí)點(diǎn)不同，因此實(shí)踐項(xiàng)目自然也不同。加上實(shí)踐學(xué)時(shí)有限，造成了學(xué)生只是為了完成作業(yè)而拍攝，沒(méi)有全局的意識(shí)，導(dǎo)致很多實(shí)踐項(xiàng)目只能進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)，使得《電視采訪與寫作》、《紀(jì)錄片創(chuàng)作》、《電視專題片》等綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐課程的教學(xué)效果受到了影響和制約。因此只有完善課程體系和加強(qiáng)綜合性的實(shí)踐項(xiàng)目才能有效地提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，“師徒制工作室”的實(shí)踐技能培養(yǎng)模式正是綜合型和實(shí)踐型能力提升最好的平臺(tái)。
(二)社會(huì)崗位的需要
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的一般實(shí)習(xí)單位“一是進(jìn)入電視臺(tái)或電臺(tái);二是進(jìn)入影視公司、廣告公司或文化傳播公司;三是進(jìn)入紙質(zhì)媒體或網(wǎng)絡(luò)媒體公司。”他們?cè)趩挝恢幸焖俪袚?dān)記者、編導(dǎo)、攝像、后期等工作，由于工作的專業(yè)性特點(diǎn)和單位的特殊性等因素，這些社會(huì)媒體接納實(shí)習(xí)生有限，因此需要雙管齊下，也就是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)并舉才可以讓更多的學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，“師徒制工作室”就是根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)和現(xiàn)在媒體發(fā)展的形勢(shì)，設(shè)立不同的工作室，比如“攝影工作室”、“攝像工作室”、“新聞采寫工作室“等等，學(xué)生可以在校內(nèi)根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇相應(yīng)的工作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這種實(shí)訓(xùn)無(wú)論對(duì)于以后的實(shí)習(xí)還是未來(lái)的就業(yè)，都有一定的幫助。
(三)資源利用最大化的需要
由于編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐性、技術(shù)性、應(yīng)用性很強(qiáng)，因此高校要想在短短的四年時(shí)間內(nèi)把學(xué)生培養(yǎng)成具有策劃、編導(dǎo)、拍攝和剪輯的復(fù)合型和應(yīng)用型人才，不僅要有相應(yīng)的大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)室，更需要整合現(xiàn)有的傳媒實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但是通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)近幾年來(lái)廣播電視編導(dǎo)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，僅有的實(shí)驗(yàn)室連基本的教學(xué)都無(wú)法滿足，更何況是相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目練習(xí)，因此地方本科院校要根據(jù)實(shí)際情況整合校內(nèi)資源，成立相應(yīng)的工作室，工作室的建立可以使學(xué)生在課余時(shí)間以團(tuán)隊(duì)的形式全面綜合地開展實(shí)踐項(xiàng)目，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。(四)提高實(shí)踐技能質(zhì)量的需要由于實(shí)踐內(nèi)容的特殊性，教師在實(shí)踐考核學(xué)生方面不可能采取全程跟蹤的形式，因此需要一個(gè)準(zhǔn)確考核學(xué)生的模式。“師徒制工作室”正式這樣一種評(píng)價(jià)機(jī)制，由于其人員較少，都是采取團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行實(shí)踐考核評(píng)價(jià)，例如學(xué)生在影像工作室中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行選題策劃，這樣團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生彼此之間要相互溝通，學(xué)生自身也明白隊(duì)友在此次工作中的相應(yīng)貢獻(xiàn)，因此一方面要學(xué)生互相打分，相對(duì)比較公平，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)，另一方面要實(shí)行教師考核評(píng)測(cè)打分，教師在分配任務(wù)中參與了整個(gè)項(xiàng)目的拍攝，因此對(duì)于每一位學(xué)生的工作也十分了解。兩者相加，就是此團(tuán)隊(duì)和每個(gè)人的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高的團(tuán)隊(duì)也可以參賽，獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，也是對(duì)老師和學(xué)生的肯定，這樣的實(shí)踐考核評(píng)價(jià)機(jī)制不僅提升了學(xué)生的自信心，形成團(tuán)隊(duì)的良性競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也提高了實(shí)踐技能考核的質(zhì)量。
二、“師徒制工作室”實(shí)踐技能培養(yǎng)模式的構(gòu)建與效果評(píng)價(jià)
(一)“師徒制工作室”的構(gòu)建
所謂“師徒制工作室”只是一個(gè)理念，主要含義為師傅帶著徒弟學(xué)習(xí)，在學(xué)校里主要是教師做為工作室的主導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性研究，然后形成高年級(jí)帶著低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，同時(shí)也要參考每個(gè)學(xué)校的情況，例如可以成立“數(shù)碼攝影工作室”、“影像制作工作室”、“新媒體工作室”等等，但是每個(gè)工作室要求由一到兩名專業(yè)教師全面負(fù)責(zé)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣點(diǎn)本著自愿的原則申請(qǐng)進(jìn)入工作室，工作室下設(shè)主要的幾位核心成員，一般核心成員由高年級(jí)能力素質(zhì)較高的學(xué)生擔(dān)任，其他人員自愿組隊(duì)，原則上要求要有梯隊(duì)層次，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的組長(zhǎng)要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考核，工作室也有一套完整的管理機(jī)制，包括工作室的日常管理等。
(二)“師徒制工作室”主要是形成
“教師指導(dǎo)—學(xué)生自主—團(tuán)隊(duì)合作—以賽代練”的專業(yè)學(xué)習(xí)模式，形成高—中—低年級(jí)的梯隊(duì)式建設(shè)，通過(guò)課程學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐和比賽的形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能培養(yǎng)的傳—幫—帶，這樣的組合主要是希望促進(jìn)不同年級(jí)之間的相互交流，大家在一個(gè)項(xiàng)目中發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。大三同學(xué)的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)，因此任務(wù)更為繁重;大一的學(xué)生因?yàn)閯傞_始接觸專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，加入團(tuán)隊(duì)主要是希望工作室的模式可以帶動(dòng)其積極性，鼓勵(lì)他們熱愛自己的專業(yè)。這樣形成了梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，就可以使工作室的管理日趨穩(wěn)定。對(duì)于“師徒制工作室”的構(gòu)建，在傳媒類本科院校的相關(guān)專業(yè)開展較為常見，例如本學(xué)校的“新媒體工作室”，主要就采用這種師徒制模式，大三的學(xué)生為主要力量，設(shè)立辦公室、新聞采編部、技術(shù)部、攝影部等多個(gè)部門，學(xué)生自愿報(bào)名，采用面試的形式把學(xué)生分配到相應(yīng)的部門進(jìn)行試用期的考核，考核期為1個(gè)月，如果通過(guò)則被聘為新媒體工作室的正式成員，同時(shí)對(duì)各個(gè)部門進(jìn)行分組，一個(gè)月的新媒體網(wǎng)站的運(yùn)行都由一組負(fù)責(zé)，大家集思廣益，對(duì)一周的新媒體信息進(jìn)行策劃編輯，可以鍛煉學(xué)生的策劃、采訪、編輯、后期等能力。管理后進(jìn)行評(píng)比，通過(guò)后臺(tái)的數(shù)據(jù)和反饋進(jìn)行量化分析，比如關(guān)注量上升還是下降，評(píng)論留言的多少以及媒體的影響力等等，分?jǐn)?shù)高的小組將在會(huì)議上進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，這樣既可以鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，也可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)工作室還要針對(duì)大型活動(dòng)進(jìn)行總體策劃和把關(guān)，指導(dǎo)教師也會(huì)對(duì)每期的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，形成分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)考核制度。這種老師帶學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生的師徒制模式可以消除課堂上的不平衡關(guān)系，真正鍛煉和考察了學(xué)生的能力。
(三)“師徒制工作室”實(shí)踐技能培養(yǎng)模式的效果評(píng)價(jià)
“師徒制工作室”的方案已經(jīng)在國(guó)內(nèi)的很多大學(xué)開展起來(lái)，就黑河學(xué)院的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)來(lái)講，主要成立“數(shù)碼攝影工作室”、“影像制作工作室”、“新媒體工作室”等。本校的所有晚會(huì)、各個(gè)二級(jí)學(xué)院的宣傳片、各個(gè)班級(jí)的心理班會(huì)、輔導(dǎo)員大賽、校園十佳大學(xué)生短片制作、微電影制作都由“影像制作工作室”承擔(dān)，學(xué)校的媒體宣傳工作和重大節(jié)日策劃由“新媒體工作室”承擔(dān)。新媒體工作室已制作教師節(jié)專題、運(yùn)動(dòng)會(huì)專題、中秋節(jié)專題、中俄專題等內(nèi)容，已被人民網(wǎng)、黑龍江電視臺(tái)新媒體、黑河日?qǐng)?bào)新媒體所轉(zhuǎn)載。學(xué)生依托工作室從選題策劃、寫稿、采訪、編輯等多個(gè)方面得到了鍛煉，同時(shí)也通過(guò)參與比賽提高了自信心，例如學(xué)生在工作室中制作的專題片《記者走基層之校園美容師》已經(jīng)獲得“第七屆黑龍江省優(yōu)秀教育電視節(jié)目”專題類一等獎(jiǎng)，這種“教師指導(dǎo)—學(xué)生自主—團(tuán)隊(duì)合作—以賽代練”的“師徒制工作室”帶了工作室成員乃至其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
三、“師徒制工作室”實(shí)踐技能培養(yǎng)模式的意義
(一)全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)
工作室學(xué)生團(tuán)隊(duì)由不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生成員組成，形成專業(yè)和技能的互補(bǔ)，保障了工作室的活力和生命力，從而實(shí)現(xiàn)了工作室的穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展。工作室的實(shí)踐技能培養(yǎng)模式實(shí)際上就是開放性教學(xué)模式，與課堂教學(xué)有很大區(qū)別，采用綜合實(shí)踐的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，項(xiàng)目的來(lái)源也多種多樣，既可以是校內(nèi)的比賽又可是校外的企業(yè)合作，老師帶著學(xué)生，學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)小組合作，這種綜合的實(shí)踐項(xiàng)目鍛煉了學(xué)生的采訪、寫作、編輯、攝像、后期等能力，不僅讓學(xué)生在制作相應(yīng)項(xiàng)目中懂得了如何與人溝通和交流，懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也讓學(xué)生在策劃選題中，開始關(guān)注媒體學(xué)術(shù)前沿，關(guān)注最新的媒體動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生的理論專業(yè)素養(yǎng)，形成了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，將理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，真正地全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
(二)促進(jìn)師生結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
做為工作室負(fù)責(zé)人的專業(yè)老師，從理論上要不斷關(guān)注前沿的動(dòng)態(tài)，在實(shí)踐上更要有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，而師生在任務(wù)中可以有交流，有討論，有思想的碰撞，這樣一方面密切了教師和學(xué)生的關(guān)系，另一方面開闊了學(xué)生的思路，使他們能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能。
(三)搭建良好的就業(yè)平臺(tái)
現(xiàn)在各大媒體單位或者傳媒企業(yè)急需“成手”，所謂成手就是可以快速適應(yīng)當(dāng)前的媒體環(huán)境并且直接可以工作，不需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間培訓(xùn)，而工作室的成立正是順應(yīng)了時(shí)代的潮流，通過(guò)組織學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生提前進(jìn)入項(xiàng)目工作的環(huán)境中，鍛煉實(shí)踐能力，從新手變成手，將理論功底和實(shí)踐能力整合為一體，為學(xué)生的將來(lái)搭建了良好的就業(yè)平臺(tái)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)踐緊密性較強(qiáng)的專業(yè)，傳媒行業(yè)的不斷發(fā)展也給高校提出了艱巨的挑戰(zhàn)，如何變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，是目前所有人都應(yīng)該思考的問(wèn)題。做為地方本科院校，我們要把工作室的實(shí)踐技能培養(yǎng)模式做為改革教學(xué)質(zhì)量的第一步，積極探索、勇于創(chuàng)新，找到符合自身實(shí)際的教學(xué)策略，為我國(guó)的傳媒事業(yè)輸送高質(zhì)量應(yīng)用型全方位的綜合性人才。
作者:包學(xué)敏 常文碩 黃力力 單位:黑河學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]張明.基于“工作室”制下的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)模式探究[J].安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(05).
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淺談廣播電視編導(dǎo)畢業(yè)論文篇二
《 新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新及改進(jìn) 》
摘要：隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，移動(dòng)傳媒技術(shù)得到了快速發(fā)展，多媒體的密切合作更推動(dòng)了信息的高速化發(fā)展，受眾對(duì)信息的服務(wù)質(zhì)量也提出了新要求。本文從新媒體時(shí)代背景下廣播電視節(jié)目的新發(fā)展入手，結(jié)合廣播電視節(jié)目受到的沖擊，探討新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;廣播電視編導(dǎo);創(chuàng)新
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，一方面我國(guó)廣播電視媒體獲取信息的渠道得到了拓寬;另一方面，我國(guó)傳統(tǒng)廣播電視媒體也受到了巨大沖擊。廣播電視為了在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中謀生存、求發(fā)展，必須對(duì)自身進(jìn)行合理改革。利用新媒體傳播平臺(tái)更好地推介節(jié)目，對(duì)廣播電視編導(dǎo)工作進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)具有一定現(xiàn)實(shí)意義。
1新媒體時(shí)代背景下廣播電視節(jié)目的新發(fā)展
1.1多媒體合作日益密切
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，傳媒業(yè)受到了巨大沖擊，并為了迎合受眾的需求變化進(jìn)行了相應(yīng)變革[1]。信息高速化發(fā)展使傳統(tǒng)廣播電視行業(yè)受到了巨大沖擊，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)出現(xiàn)的新型傳媒以其速度快、信息量大、互動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)得到了廣泛應(yīng)用，在很大程度上提高了受眾獲取信息的便捷性與時(shí)效性。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)沖擊下，廣播電視與互聯(lián)網(wǎng)等媒介逐漸展開了合作與融合，媒介融合使信息資源得到了進(jìn)一步整合，受眾對(duì)信息服務(wù)質(zhì)量的要求得到了滿足。
1.2自媒體時(shí)代的到來(lái)
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)居民生活水平不斷提高，人們對(duì)信息的需求量逐漸擴(kuò)大。微信、微博手機(jī)APP等的普及，使信息傳播進(jìn)入了自媒體時(shí)代，每個(gè)受眾都可以通過(guò)手機(jī)自媒體成為信息傳播者與發(fā)布者，信息傳播方式得到了拓展。
2新媒體時(shí)代背景下廣播電視節(jié)目受到的沖擊
2.1節(jié)目?jī)?nèi)容受到了沖擊
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展大幅提高了受眾獲取信息的途徑以及效率，也使受眾對(duì)信息服務(wù)質(zhì)量的要求日益提高，傳統(tǒng)廣播電視內(nèi)容難以有效地滿足新媒體時(shí)代下受眾的精神需求[2]。傳統(tǒng)廣播電視由于其經(jīng)營(yíng)理念較為傳統(tǒng)，導(dǎo)致播出的節(jié)目?jī)?nèi)容難以更好地滿足廣大受眾的需求，廣播電視節(jié)目?jī)?nèi)容滯后，亟需根據(jù)觀眾需求對(duì)節(jié)目理念進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。
2.2運(yùn)行機(jī)制受到了沖擊
新媒體時(shí)代對(duì)廣播電視媒介的沖擊不僅僅停留在技術(shù)層面上，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)媒介的運(yùn)行機(jī)制也產(chǎn)生了巨大沖擊。廣播電視在進(jìn)行媒體信息傳播時(shí)，由于其運(yùn)行機(jī)制沒(méi)有根據(jù)信息傳播方式轉(zhuǎn)變進(jìn)行調(diào)整，傳統(tǒng)媒介發(fā)展受到了嚴(yán)重制約，導(dǎo)致傳統(tǒng)媒介傳統(tǒng)活動(dòng)難以滿足受眾愛好。
2.3人員培養(yǎng)機(jī)制受到了沖擊
新媒體時(shí)代對(duì)廣播電視媒介從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高要求，同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)媒介人才培養(yǎng)機(jī)制產(chǎn)生了沖擊[3]。新媒體時(shí)代背景下的媒介從業(yè)者不僅應(yīng)具備先進(jìn)的新媒體傳播理念、掌握熟練的職業(yè)技能，還應(yīng)明確受眾對(duì)于信息傳播的實(shí)際需求，從而提升節(jié)目收視率。由于新媒體時(shí)代對(duì)新聞從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高要求，因此，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式難以有效地滿足廣播電視媒介發(fā)展的需要。
3新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新方法
3.1廣播電視編導(dǎo)要積極創(chuàng)新節(jié)目
隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代廣播電視節(jié)目逐漸向多元化趨勢(shì)發(fā)展，在這種發(fā)展趨勢(shì)下廣播電視媒介想要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中謀生存、求發(fā)展，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)廣播電視節(jié)目進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，提高對(duì)廣播電視節(jié)目創(chuàng)新的重視程度[4]。首先，廣播電視編導(dǎo)可以根據(jù)節(jié)目類型的差異性在廣播電視中設(shè)置相應(yīng)頻道，使廣播電視節(jié)目?jī)?nèi)容更加多樣化、豐富化，例如，開設(shè)專門的新聞?lì)l道、音樂(lè)頻道、動(dòng)畫頻道等，一方面可以豐富廣播電視媒介的傳播手段，另一方面，也可以使相應(yīng)頻道的受眾固定化。與此同時(shí)，廣播電視編導(dǎo)還應(yīng)對(duì)廣播電視節(jié)目質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，加大對(duì)播放節(jié)目的審查力度，從質(zhì)量把關(guān)出發(fā)保證廣播電視節(jié)目可以滿足受眾精神需求，從而為受眾帶來(lái)感官體驗(yàn)上的滿足感。廣播電視想要挽回受到新媒體分流的受眾群，需要打造具有品牌性的電視新聞節(jié)目，找準(zhǔn)廣播電視節(jié)目的市場(chǎng)定位，通過(guò)把握受眾的實(shí)際需求與興趣點(diǎn)，貼合受眾興趣對(duì)廣播電視節(jié)目進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。同時(shí)，廣播電視編導(dǎo)應(yīng)對(duì)廣播電視節(jié)目整體風(fēng)格進(jìn)行合理把握，在滿足受眾收視需求的前提下，利用親切的節(jié)目風(fēng)格培養(yǎng)觀眾忠誠(chéng)度，通過(guò)打造具有群眾基礎(chǔ)的品牌節(jié)目，吸引更多受眾。
3.2推進(jìn)廣播電視媒介與新媒體的融合
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展推動(dòng)了移動(dòng)傳媒的迅猛發(fā)展，隨著智能手機(jī)的普及，手機(jī)不僅成為滿足人們通話需求的工具，同時(shí)，其網(wǎng)絡(luò)資訊功能日益突出。受眾可以通過(guò)微信、微博、手機(jī)APP等隨時(shí)隨地獲取資訊、查看新聞。由于移動(dòng)傳媒在新媒體時(shí)代下得到了迅速發(fā)展，傳統(tǒng)廣播電視傳媒受到了巨大沖擊，為獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，廣播電視媒介從節(jié)目形式、內(nèi)容等多方面進(jìn)行了改進(jìn)[5]。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及智能手機(jī)的普及，微博、微信、論壇等新媒體不斷涌現(xiàn)，使受眾由傳統(tǒng)信息獲取者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔l(fā)布者，真正參與到新聞制作與傳播中。同時(shí)，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新興媒介具備傳播速度快、傳播方式多、傳播容量大等優(yōu)點(diǎn)。因此，廣播電視媒介要面對(duì)新媒體帶來(lái)的挑戰(zhàn)，就必須適應(yīng)新媒體時(shí)代背景下信息傳播方式的改變，積極推進(jìn)傳統(tǒng)媒介與新媒介的融合，利用依托互聯(lián)網(wǎng)的新媒體，實(shí)現(xiàn)廣播電視的網(wǎng)絡(luò)化傳播?？梢酝ㄟ^(guò)開設(shè)廣播電視媒介的門戶網(wǎng)站、發(fā)布廣播電視媒介的手機(jī)APP等手段，使受眾可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在線收看廣播電視節(jié)目，拓寬傳統(tǒng)媒介傳播方式，將傳統(tǒng)媒介優(yōu)秀的傳播技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合，實(shí)現(xiàn)廣播電視傳媒的創(chuàng)新與發(fā)展。
3.3廣播電視編導(dǎo)要革新傳統(tǒng)媒體的發(fā)展思維
廣播電視編導(dǎo)在傳統(tǒng)媒介中占據(jù)著極為重要的地位，甚至可以說(shuō)廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展思維直接影響傳統(tǒng)媒介的發(fā)展方向，因此，為實(shí)現(xiàn)廣播電視媒介在新媒體時(shí)代下的可持續(xù)發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)應(yīng)通過(guò)革新自身的發(fā)展思維，對(duì)傳統(tǒng)媒體發(fā)展思維進(jìn)行合理把握。首先，廣播電視編導(dǎo)人員應(yīng)對(duì)廣播電視媒介的發(fā)展方向進(jìn)行精確定位，通過(guò)把握新聞媒體以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展走向，根據(jù)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)制定合理化發(fā)展戰(zhàn)略，從而提升受眾對(duì)廣播電視媒介的認(rèn)同感。與此同時(shí)，廣播電視編導(dǎo)人員應(yīng)從自身出發(fā)，革新自身發(fā)展思維，通過(guò)借助新媒體工具開拓思維空間，打破傳統(tǒng)思維定式，引導(dǎo)廣播電視媒介向正確的方向發(fā)展。對(duì)于廣播電視編導(dǎo)人員而言，靈感與直覺(jué)是其工作與創(chuàng)新的源泉，因此，為對(duì)廣播電視節(jié)目進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，廣播電視編導(dǎo)人員應(yīng)在工作之余積極汲取新知識(shí)，充實(shí)自身知識(shí)儲(chǔ)備，在工作中不斷積累自身工作經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)自身潛能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)廣播電視節(jié)目的創(chuàng)新。
4結(jié)語(yǔ)
總而言之，隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，媒介融合成為媒介發(fā)展的必然趨勢(shì)。為了在互聯(lián)網(wǎng)媒體、自媒體等新興媒體的沖擊下謀生存、求發(fā)展，傳統(tǒng)廣播電視應(yīng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新性思維的廣播電視編導(dǎo)，并通過(guò)廣播電視編導(dǎo)推進(jìn)與新媒體的融合，實(shí)現(xiàn)廣播電視節(jié)目創(chuàng)新，打造具有品牌性的廣播電視節(jié)目，從而保證廣播電視等傳統(tǒng)媒介在新媒體時(shí)代實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展。
作者:李慶 單位:渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院
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