為了促進我國的經濟建設的穩(wěn)定推動,我們要進行計算機應用模式的深化,滿足市場經濟的發(fā)展需要。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于計算機應用基礎的畢業(yè)論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　計算機應用基礎的畢業(yè)論文篇1

　　淺析計算機應用基礎課程

　　近年來，隨著信息社會的發(fā)展，無論在生活、工作、以及科學研究當中，都極大的借用到計算機的幫助，它已成為人們在當今社會中必不可少的應用工具。而《計算機應用基礎》是計算機知識的入門級課程，它主要是使學生了解和掌握計算機的基礎知識和基本技能，具有應用計算機的能力，為今后的學習、生活、以及工作打下良好的基礎。

　　一、我國計算機基礎教學的現狀

　　在我國，中職學校的教育已經成為以培養(yǎng)行業(yè)需求的實用型人才為主的教育。這種教育方向決定了學校對生源挑選的寬松性，也決定了學生普遍存在學習基礎差、厭學情緒重、自我約束力弱等現象。同時，各校選用的計算機基礎教材內容普遍滯后于計算機應用技術的發(fā)展，教師教的內容學生不感興趣，學生想要學習的知識教材中卻涉及不到。但是，大部分學生也存在積極的一面，他們選擇中職學校為新起點學習技能，這就要求教師要轉變教學觀念，針對學生的不同情況，采用靈活多樣的教學手段和方法。

　　二、教學中存在的問題和困難

　　計算機基礎課程是學校的基礎公共課，是面向全體學生的計算機基礎教育，目的是使學生掌握計算機、網絡等相關技術的基本知識，讓學生學會使用計算機來分析和解決問題，提高自身的計算機水平，為將來利用計算機知識與技術解決自己專業(yè)中的問題打下基礎。但現在卻存在一些急需改進的問題。

　　(一)教學沒有做到因材施教

　　由于各地區(qū)教育發(fā)展的不平衡，新入學的學生受計算機教育水平也不同。有些學生以前就開設過計算機這門課，但也僅限于文檔的簡單編輯，瀏覽網頁及網上聊天，但他們很容易滿足現狀，認為自己電腦學得很好;而有些學生從來就沒接觸過電腦，感覺無從下下手，認為要學好是一件非常困難的事情。這樣起點高低的不同，教師只能采取就低不就高的辦法，但這樣的結果就是基礎差的學生還沒完全學會，而基礎好的學生認為太簡單了，不想學。

　　(二)教學內容多、涉及面廣，但課時較少

　　根據計算機基礎教學大綱，該課程的內容大致包含計算機基礎知識和文字輸入、Windows操作、文字編輯排版、電子表格處理、演示文稿和InternetExplorer應用六部分。由于計算機知識更新速度快，信息量大，所以在教學過程中，教學內容就會不添加更新，多且廣泛。另外，計算機基礎課還是一門實踐性和實用性非常強的課程，只有讓學生擁有更多的上機練習時間，才能使理論與實踐相結合;反之，即使教師講得再清楚，學生不練習也不會有好的效果，由此就感覺課時相對較少。

　　(三)教學方法有待于提高

　　現在，《計算機應用基礎》課程多采用多媒體教室授課，但是在教學方式上仍然是老師在課堂上灌輸知識，實際上學生仍處于被動的地位，無法調動學生的學習熱情。加上課件授課信息量大、速度快，學生忙于對知識的記憶，而沒有了學生思考的時間，從而很難形成系統(tǒng)的知識結構，不但枯燥，且教學效果不明顯，還影響了學生學習的積極性。

　　三、對計算機基礎教育提出的一些意見和建議

　　(一)激發(fā)學習學習興趣，更新教學內容

　　計算機應用知識更新的周期短，教學內容涵蓋廣，這就要求計算機基礎課程的內容也應隨之不斷變化。首先，教師要運用科學有效的教學方法，培養(yǎng)學生學習的興趣。比如在教學過程中加入新鮮元素，諸如一些新技術、新知識來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與學習，積極投入到學習中來。其次，要大幅消減理論教學時間，把講的時間盡量的壓縮，把有限的課時用在學生動手練上，讓學生在練習中掌握知

　　識，做到練中學，學中練。

　　(二)分層次教學，完善教學環(huán)節(jié)

　　由于客觀條件限制， 計算機基礎課 程不能按層次分班教學，結果有的學習吃不飽，有的學生吃不了。針對這一現像，我認為可以逐步實現分層不分班的教學方法，以滿足不同學生的需求，同時，還可以讓基礎好的學生輔導基礎差的學生，這樣就使每個層次的學生都在自己原有基礎上都有所提高。

　　(三)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

　　教師要在注重學習任務設計與布置的同時，注重學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。要教會學生學習的方法，培養(yǎng)學生舉一反三、不斷探索、自主學習的能力。另外，還要培養(yǎng)學生實際動手操作的能力。利如在上機課中，可以充分發(fā)揮學生的主體，讓學生主動去練習，去發(fā)現存在的問題，這時，教師只要做好指導，把方法和 經驗教給學生，讓學生自己去學習和改正，這樣就會讓學生在掌握知識的同時，提高他們的創(chuàng)造性思維和綜合運用知識的能力。

　　(四)提高教師自身素質

　　教師的專業(yè)素質是提高教學質量的前提條件，我們要經常 組織計算機基礎 教育的教師參加進修學習，認真鉆研專業(yè)技術，探索靈活多樣的教學方法，進一步完善自身專業(yè)素質，從而提高教學效果;另外，還要教師積極參與科研項目，從而提高自身的創(chuàng)新能力。

　　四、結束語

　　在計算機技術日新月異的今天，如何提高計算機 應用基礎課程的教學質量，為 社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、 實踐能力強和綜合素質高的高級專門人才，還有很多方面需要我們繼續(xù)探索。我們一定要 總結經驗，加快《計算機應用基礎》課程的教學改革，把握計算機基礎教學的整體方向，充分發(fā)揮學生學習的自主性和積極性，注重學生的動手能力，提高教師自身的教學水平，從而全面提高學生應用計算機的能力，為普及計算機的應用做出應有的貢獻。

　　參考文獻：

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