計算機應(yīng)用論文的大全的精選
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應(yīng)用能力為核心的高職計算機應(yīng)用分析
摘要：在當前信息技術(shù)不斷發(fā)展的形勢下，社會對于人才的計算機專業(yè)技能素質(zhì)方面的需求一直在不斷提升當中。作為高等職業(yè)技術(shù)院校課程中的重要組成部分，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程本身具有較強的實用性和應(yīng)用性特點，而高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學目的是以培養(yǎng)應(yīng)用能力為核心，讓學生了解計算機功能性。學生通過計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學習，從而牢固地掌握計算機的基本操作能力。做好計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學工作，可以更好地讓學生掌握計算機操作技能，養(yǎng)成一定的計算機素養(yǎng)，更好地幫助他們走進社會崗位適應(yīng)不同工作環(huán)境的需求。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用能力;高等職業(yè)院校;職業(yè)教育;計算機應(yīng)用
高職階段，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是非常重要的一門課程。做好這門課程的教學工作，可以讓學生具備一定的計算機操作技能，更好地滿足當前社會的用人需求。很多高職院校都逐漸提升了對相關(guān)教學活動的重視程度，但是在具體實施的過程中還存在一定的問題和不足，應(yīng)科學地分析，抓準切入點。應(yīng)提升對高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革的重視程度，更加積極、科學地探索和嘗試，有效優(yōu)化高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學活動，更好地挖掘高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革的價值。筆者分析了高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學現(xiàn)狀及其中存在的問題，并且為高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學活動的開展提出了一些相應(yīng)的發(fā)展思路。
1高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學中的問題
隨著我國經(jīng)濟、科技高速發(fā)展，社會對計算機方面人才需求日益突出，高校作為相關(guān)人才培養(yǎng)基地，也不斷改革教學模式和嘗試找出教學弊端并加以修正。當前計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學的過程中，整體的課程內(nèi)容不夠新穎。教學內(nèi)容在設(shè)置上，并沒有結(jié)合社會對于人才技能方面需求的變化而進行相應(yīng)的調(diào)整，一部分較為陳舊的教學內(nèi)容，對于教學活動開展的有效性產(chǎn)生了很大的影響，同時也不利于提升學生的技能水平。在教學過程中，教師作為課堂和教學的主體，采取強硬灌輸?shù)膽B(tài)度向?qū)W生傳授知識，這樣的方式一方面會阻礙學生的創(chuàng)造思考能力，使學生只能跟隨教師的授課過程進行思考，無法發(fā)散思維。另一方面還會使學生有一種被“控制”的感覺，從而失去了對課程的探究心理，只能被動加入到學習過程中，降低了教學的整體質(zhì)量。也要意識到，學生的學習動機較為缺乏。相對于普通高等學校，高職院校的學生在之前的學習過程中可能是由于學習方法錯誤，也可能是因為理解能力較弱，從而影響了整體成績。因此，在學習的過程中會存在一定的厭煩情緒。并且以往的教學方法缺少一定的靈活性，使學生學習興趣不足，從而加大了授課難度，降低了學生學習的實際效果。另外，課程安排上，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課時相對較少，由于課時的限制，從而導致了教師教學過程中很多內(nèi)容都必須壓縮，從而學生的學習效果也受到了一定的影響。
2高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學活動開展思路
高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學的重點應(yīng)放在對學生的計算機基本操作和應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，所培養(yǎng)的學生應(yīng)是社會經(jīng)濟發(fā)展中所急需的應(yīng)用型人才。因此，高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)將學生的應(yīng)用能力作為教學和教學改革的重中之重，努力提高學生的應(yīng)用能力是高職院校的教學核心，也是貫穿于高職教學過程中的一條重要的主線。高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革應(yīng)注重以下幾個方面。
2.1完善教學體系
首先，應(yīng)完善當前的教學體系。由于我國高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程還是一門新興的專業(yè)課程，因此，在具體教學過程中必然會出現(xiàn)一些教學短板以及亟待解決的問題，在展開計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革之前，就應(yīng)完善教學體系，結(jié)合實際情況明確教學目標。學校應(yīng)深入到市場環(huán)境當中進行充分調(diào)查研究，了解社會的用人需求，并結(jié)合社會工作崗位對人員的計算機操作能力要求調(diào)整教學內(nèi)容。
2.2不斷豐富教學形式
教師在教學中應(yīng)積極選擇不同的教學方式和方法，幫助學生更好融入到課堂氛圍當中進行學習。目前，計算機應(yīng)用能力對于學生來說，影響其畢業(yè)以后能否順利找到工作。因此，計算機應(yīng)用課程教學中，教師應(yīng)有針對性地幫助學生解決學習中的問題，增加實踐機會，使理論與實踐相結(jié)合。使學生在學習的過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而全面提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生具備更強的實踐能力，可以有效應(yīng)用所學的計算機知識。
2.3重視實踐課程
重視實踐課程的開展，是積極提高學生的應(yīng)用能力的重要手段。改革高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，也要考慮到學生是否在新的教學模式下感受到更多的壓力，合理調(diào)整實踐活動時間。計算機技能和素養(yǎng)只能通過不斷地實踐，才能得到真正的提升。學校應(yīng)合理安排時間，提升實踐操作時間的比例。合理安排課時，鼓勵學生在課后時間不斷充實和完善自己。
3結(jié)語
總而言之，對于高職院校的教學工作來說，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是非常重要的一部分內(nèi)容，同時也是現(xiàn)代化教學改革的一個重點。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學中，教學活動的開展中存在一定的不足，應(yīng)進行積極有效的創(chuàng)新改革，更好認識計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重要性，并且正確分析、抓住切入點，在教學中彌補以往教學中的不足，充分體現(xiàn)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學的價值和優(yōu)勢，提升高職院校計算機的整體教學質(zhì)量。
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現(xiàn)代電子技術(shù)及計算機應(yīng)用探討
摘要:21世紀以來，隨著經(jīng)濟與科技的不斷進步，電子技術(shù)與計算機技術(shù)也得到了極大的發(fā)展，如今電子技術(shù)和計算機應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)全面適用于高新產(chǎn)業(yè)技術(shù)。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代電子技術(shù);計算機應(yīng)用;電力技術(shù)
現(xiàn)代電子技術(shù)在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的前提下不斷發(fā)展，從而研發(fā)出現(xiàn)代的工控技術(shù)、新型電子器件、軍事電子、網(wǎng)絡(luò)與通信工程、仿真與測試技術(shù)、傳感器技術(shù)、機械制造與自動化和數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計方法和數(shù)制與編碼等。社會處于一個由工業(yè)化時代向計算機電子化發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時代。
一、現(xiàn)代電子技術(shù)定義
現(xiàn)代電子技術(shù)是應(yīng)用電力電子器件對用電以各種形式做功的能力的駕馭和轉(zhuǎn)換的技術(shù)，是基于控制和電子、電力之間的相關(guān)涉及知識，其作用在工業(yè)、航空航天、及交通等領(lǐng)域非常顯著?，F(xiàn)代電子技術(shù)的可以有效地節(jié)約和控制能源，滲入到人們的生活和生產(chǎn)的各個方面并逐漸成為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，高新技術(shù)領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)，電子技術(shù)發(fā)展迅速，對人們的影響也將更加深遠。
二、電力電子技術(shù)創(chuàng)新
電力電子技術(shù)即能流技術(shù)。創(chuàng)新技術(shù)的發(fā)展是習近平總書記強調(diào)的賴以持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃綱要的重要組成部分。朱镕基總理1998年鄭重說道:“今后加快國家創(chuàng)新體系的建設(shè)”，是以電力電子技術(shù)的創(chuàng)新不僅與國家的政策相符合，還要求其措施與國家的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)關(guān)系緊密相連。這個指標在21世紀會顯得越來越強烈。發(fā)展與建立與中國當代國情相適應(yīng)的電氣創(chuàng)新機制顯得尤為重要。我們需要通過現(xiàn)代電力電子技術(shù)進步來促進電氣自動化工業(yè)不斷進步。所以它的關(guān)鍵器件更是不容出錯。盡管電力電子同微電子技術(shù)有許多共同點:可融合別的學科并發(fā)展創(chuàng)造出新的機遇、十分注重創(chuàng)新創(chuàng)造能力、產(chǎn)業(yè)地位優(yōu)越等，但是前者也具有其自身電壓較高及控制功率范圍大等獨到的方面。
三、計算機應(yīng)用的科學計算
數(shù)值計算和科學計算是早期的計算機的主要用途。適合用于計算量大、數(shù)值變化范圍大的天文學、物理學、空氣動力學等領(lǐng)域中的復雜運算。它包括了矩陣變換和計算(Gauss消去法與矩陣的LU分解、三對角矩陣的三角分解等)、向量與矩陣的范數(shù)、數(shù)值積分(振蕩函數(shù)的數(shù)值積分法等)等數(shù)學計算。在此之前，計算依然是計算機應(yīng)用于物理計算、地震探測、航天技術(shù)等重要領(lǐng)域的主要手段。
四、計算機應(yīng)用的數(shù)據(jù)處理
數(shù)據(jù)是對事實、概念或指令的一種表達形式。數(shù)據(jù)賦給某些特定的意義之后即成為信息。計算機只能識別0/1(這里的1和0并不是數(shù)學中所謂的0和1而是表示兩種不同的狀態(tài)，0表示低電平，1表示高電平)的原因是電路的邏輯狀態(tài)只有0和1兩種狀態(tài)，計算機只能根據(jù)0和1的組合和位數(shù)來傳遞數(shù)據(jù)和信息，只因為它是由無限個邏輯電路組成的只認識0和1這兩個數(shù)字。所有的數(shù)據(jù)在電腦中都是以0和1形式的編碼存儲的，這就是二進制。數(shù)據(jù)處理的基本目的是從無序的、量大的、不易弄清的數(shù)據(jù)中抽取出對于人們來說是有實際價值和實際意義的數(shù)據(jù)。同時:數(shù)據(jù)處理與其軟件形影不離。處理數(shù)據(jù)的軟件含有—數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和文件系統(tǒng)，各種數(shù)據(jù)處理方法的應(yīng)用軟件包，以及處理程序的語言及其編譯程序以及數(shù)據(jù)安全保密的技術(shù)。計算機應(yīng)用的數(shù)據(jù)處理是計算機應(yīng)用的一個重要方面，特別在檢索機密情報等與數(shù)值無關(guān)的計算的領(lǐng)域。
五、計算機應(yīng)用的人工智能
人工智能是計算機對人的思想層面進行模擬信息的過程。它即區(qū)別于人本身的智能，又能同我們那樣思考、在某方面有超過人的智慧。人工智能在計算機領(lǐng)域內(nèi)受到了越來越廣泛的重視。并在機器人，經(jīng)濟政治決策中加以重用。它是研究使計算機來模擬人的某些思維過程和智能行為包括推理、思考等的高級計算機應(yīng)用技術(shù)。人工智能主要制造涉及到計算機科學、心理學、哲學和語言學等范圍的超級智能甚至可以與人相提并論的計算機，使計算機能實現(xiàn)更高層次的應(yīng)用并一舉使計算機實現(xiàn)智能。這些涉及點幾乎是自然、科學的所有學科，其范圍已遠遠超出了計算機科學的范疇，從思維觀點看，人工智能在邏輯思考的基礎(chǔ)上更要考慮形象思維。人工智能與思維科學的關(guān)系是實踐和理論的關(guān)系:人工智能是處于思維科學的技術(shù)應(yīng)用層次，是它的一個應(yīng)用分支。人工智能學科也必須采用數(shù)學知識，雖然數(shù)學常被認為是進入語言、思維領(lǐng)域，標準邏輯、模糊數(shù)學等范圍多種學科的基礎(chǔ)簡單的知識，其實，倘若數(shù)學進入人工智能學科，它們將取長補短發(fā)展的更快。
六、結(jié)論
在電子技術(shù)中，這門學科已吸收較多微電子技術(shù)以及控制技術(shù)等優(yōu)勢，并將電子學、電力學與控制理論等融入其中，被廣泛應(yīng)用于較多行業(yè)領(lǐng)域中。信息技術(shù)的日益進步為各行各業(yè)帶來了蓬勃生氣。本文主要對現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展特點及其定義、創(chuàng)新方面展開論述，從計算機應(yīng)用的科學計算，數(shù)據(jù)處理，人工智能AI三個方面展開論述，淺談有關(guān)計算機應(yīng)用的重點內(nèi)容。計算機軟件在商業(yè)中的推廣使得它把公司從繁雜的人員書寫操作中解救出來，使運用計算機進行了人事檔案管理的公司更為系統(tǒng)，它提高了人事管理工的工作效率，是人事管理現(xiàn)代化的一大進步。計算機人事管理信息系統(tǒng)的建立，適應(yīng)了社會經(jīng)濟發(fā)的客觀要求，能使決策、計劃和其它管理活動更加科學精確，作用明顯。
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