網(wǎng)絡(luò)工程論文精選范文
網(wǎng)絡(luò)工程論文精選范文
隨著計算機及其網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)成為信息化關(guān)注的熱點。下面是學習啦小編為大家整理的網(wǎng)絡(luò)工程論文，供大家參考。
網(wǎng)絡(luò)工程論文范文一：仿真網(wǎng)絡(luò)工程實驗課程改革
1.RG-LIMP仿真實驗平臺使用簡介
RG-LIMP是銳捷網(wǎng)絡(luò)公司專門為實驗室解決方案打造的一套軟件平臺，用于對所有的實驗室資源進行安排、協(xié)調(diào)和管理。無論是本地實驗的管理，還是遠程實驗的開設(shè)，無論是對實驗室設(shè)備的自動維護，還是對實驗過程的監(jiān)控或是實驗資料的管理，設(shè)備配置文件的自動捕獲等功能都能夠通過RG-LIMP這個平臺來統(tǒng)一協(xié)調(diào)控制，從而做到實踐教學的統(tǒng)一、高效、易操作。RG-LIMP實驗平臺是一個半實物仿真實驗教學平臺，平臺包括RG-LIMP軟件和相應(yīng)的硬件配套。RG-LIMP軟件實驗平臺充分利用了網(wǎng)絡(luò)模擬軟件可以自定義拓撲結(jié)構(gòu)的靈活性，并內(nèi)嵌了經(jīng)典的實驗項目，可自動地快速實現(xiàn)從拓撲結(jié)構(gòu)設(shè)計、設(shè)備配置操作、系統(tǒng)連通測試的完整流程，無須連接、組合設(shè)備就能按需構(gòu)建各種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)并顯示各設(shè)備的性能參數(shù);同時在軟件下層的物理網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為學生提供了一個真實的實驗環(huán)境，使學生通過軟件平臺實際操作物理設(shè)備，這從本質(zhì)上區(qū)別于純粹的網(wǎng)絡(luò)模擬軟件。采用軟件虛擬仿真的方法，既為學生提供了一個直觀的操作界面，又保證了各個實驗項目是在真實的物理設(shè)備上完成的，這種軟硬件無縫結(jié)合的平臺為學生提供了一個直觀、真實的實驗環(huán)境。
2.虛擬仿真平臺實驗環(huán)境的優(yōu)越性
2.1未使用虛擬仿真平臺的弊端
對比之前未使用虛擬仿真技術(shù)的實驗操作流程我們知道，之前的通行方法是提供大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供學生自由互連，手工配置，這種做法耗時耗力，設(shè)備損壞浪費嚴重，實驗可靠性難以保障。此外，這種傳統(tǒng)實驗方法還是難以讓學生直觀觀測到設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及內(nèi)部狀態(tài)的動態(tài)變化。
2.2使用虛擬仿真平臺的優(yōu)勢
采用銳捷公司的RG-LIMP半實物仿真實驗教學平臺，我們可以省去了手工用實物線路去配置交換機等實驗設(shè)備，減少了一些對于實驗結(jié)果無關(guān)緊要的環(huán)節(jié)，讓學生的主要實驗時間、精力放在理解實驗原理、掌握實驗操作過程上，從而更好地讓學生學習實驗知識與技能。
2.2.1第一組設(shè)備
基于虛擬仿真網(wǎng)絡(luò)工程實驗室的第一組設(shè)備主要配置有一個無線接入器，兩臺兩層交換機，一臺三層交換機，兩個路由器，一臺硬件防火墻，一個設(shè)備管理控制器，一個拓撲鏈接器，若干臺式計算機。基于虛擬仿真技術(shù)平臺的實現(xiàn)在于將交換機、路由器等接口的接線情況統(tǒng)籌考慮，并組織在設(shè)備管理控制器和拓撲鏈接器中，因此不用學生自己去給實現(xiàn)設(shè)備接線。只需要在我們提供的虛擬仿真平臺中進行虛擬調(diào)用和鏈接，做出對應(yīng)的實驗拓撲圖，即可完成實驗線路的鏈接。這樣一來，既減少了插拔線對實驗設(shè)備儀器的損壞，又節(jié)省了學生們實驗時間，從而可以專心于實驗過程，提高做實驗的效率。
2.2.2總機房設(shè)備
總機房設(shè)備包括接入交換機、實驗室云虛擬平臺，認證計費服務(wù)器，無線控制器，實驗管理服務(wù)器，網(wǎng)絡(luò)管理服務(wù)器，協(xié)議分析服務(wù)器。通過接入交換機，其他總機房設(shè)備與第一組設(shè)備間的設(shè)備管理控制器、拓撲鏈接器以及臺式計算機進行連接，便于遠程交互。
3虛擬仿真實驗開設(shè)課程情況
3.1基于RG-LIMP平臺開設(shè)實驗課程情況
目前，在教育部實施的高校特色專業(yè)建設(shè)中，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已作為我國高等教育第一批特色專業(yè)建設(shè)點。通過RG-LIMP平臺，我們可以有選擇地導入需要的實驗課程。通過具體實施相關(guān)的教學改進，促進學生對相關(guān)領(lǐng)域的認知。
3.2基于RG-LIMP平臺的實驗課程原理介紹
這里我們以實驗項目七(靜態(tài)路由協(xié)議與動態(tài)路由協(xié)議RIP)為例，主要介紹基于虛擬仿真平臺下動態(tài)路由協(xié)議RIP的原理及配置過程。
3.2.1實驗?zāi)康?/p>
掌握在路由器上如何配置RIP路由協(xié)議。
3.2.2實驗原理
RIP(RoutingInformationProtocol，路由信息協(xié)議)是應(yīng)用較早、使用較普遍的IGP(InteriorGatewayProtocol，內(nèi)部網(wǎng)關(guān)協(xié)議)，適用于小型同類網(wǎng)絡(luò)，是典型的距離矢量(distance-vector)協(xié)議。RIP協(xié)議以跳數(shù)作為衡量路徑開銷，并且RIP協(xié)議里規(guī)定最大跳數(shù)為15。它讓每臺路由器周期性地向每個相鄰的鄰居發(fā)送完整的路由表。路由表包括每個網(wǎng)絡(luò)或子網(wǎng)的信息，以及與之相關(guān)的度量值。
4結(jié)束語
虛擬仿真平臺雖然已經(jīng)在一些課程上實施，但是普及度還不是非常高。另外，相關(guān)的平臺使用需要制定合理的使用守則，從而使得使用更加高效。虛擬仿真平臺的引用確實給高校實驗教學帶來了方便，讓高校的實驗教學更具有實用性、適應(yīng)性、開放性、靈活性、經(jīng)濟性以及形象性。但是，只有在充分、合理的利用這個平臺的前提下，才能更好地發(fā)揮它的作用。虛擬仿真技術(shù)平臺普及相信是高校實驗教學改革的趨勢所在，它的優(yōu)越性使得高校在實驗教學的過程中逐步擺脫傳統(tǒng)實驗教學帶來的束縛性，更好地將科學知識傳遞到學生的手中。
網(wǎng)絡(luò)工程論文范文二：網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)課程建設(shè)研究
1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)思路
在進行課程體系建設(shè)前，應(yīng)該首先明確網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。根據(jù)2006年教育部高等學校計算機科學與技術(shù)教學指導委員會發(fā)布的《高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范》，將計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格歸納為科學型、工程型、應(yīng)用型三類。雖然該規(guī)范并沒有為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)定統(tǒng)一的學科規(guī)范，但可以參考該規(guī)范將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格分為五類：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計與制造、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計與實現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計與實施和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護。[3，4]前兩類屬于科學研究型人才，第三類和第四類屬于工程技術(shù)型人才，第五類屬于應(yīng)用型人才。結(jié)合我院實際情況，應(yīng)將我院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格定位在培養(yǎng)工程技術(shù)型人才，即培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的設(shè)計與開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計與實施方面的專業(yè)人才。根據(jù)上述人才培養(yǎng)規(guī)格的定位，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系的建設(shè)應(yīng)該以培養(yǎng)工程技術(shù)型人才為目標，具體建設(shè)思路如下：(1)以專業(yè)需求為導向，以人才培養(yǎng)目標為依據(jù);(2)重視專業(yè)理論基礎(chǔ)的學習，打牢基礎(chǔ)，加大實驗室建設(shè)力度，適當考慮校企聯(lián)合，增強實踐教學的能力和水平，著力培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力;(3)依據(jù)培養(yǎng)目標，合理取舍、開設(shè)課程，適當兼顧主流技術(shù)、方法的發(fā)展，精簡內(nèi)容重復課程;(4)合理安排專業(yè)課程的學期分布及課時，靈活把握理論課時與實踐課時比例，本著由易到難和由少到多的原則，盡早開設(shè)實用的專業(yè)技術(shù)類課程;(5)適當考慮學?？傮w要求和學生就業(yè)需求。
2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)內(nèi)容
針對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系存在的問題，根據(jù)上述課程體系建設(shè)思路，可對現(xiàn)有課程體系進行改革，將課程體系分為通識教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)技能課程、教師教育課程、實踐教學環(huán)節(jié)六個模塊。其中通識教育課程模塊和實踐教學環(huán)節(jié)模塊的設(shè)置主要依據(jù)學院課程體系和培養(yǎng)計劃建設(shè)的總體要求開設(shè)，不做調(diào)整和優(yōu)化。教師教育課程模塊主要考慮到學院的師范特性以及就業(yè)需求，開設(shè)心理學、教育學兩門課程。心理學開設(shè)學期為第6學期，周學時為周3學時;教育學開設(shè)學期為第7學期，周學時為周5學時。通過增加教師教育課程模塊，學生畢業(yè)時可以申請教師資格證，拓展學生就業(yè)面。其余模塊可以在現(xiàn)有課程體系模塊的基礎(chǔ)上進行調(diào)整和優(yōu)化。在調(diào)整優(yōu)化時，將課程實驗或上機實踐課時算入課程課時中，實驗或上機實踐開課時間可根據(jù)課程講授情況合理安排。
2.1專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊
在專業(yè)基礎(chǔ)課程中，為讓學生更好的打好專業(yè)基礎(chǔ)，盡量減少課程間重復內(nèi)容，并對現(xiàn)有課程進行以下調(diào)整和優(yōu)化：(1)將計算機與信息技術(shù)基礎(chǔ)課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置，未按照學院統(tǒng)一要求，將該門課程設(shè)置為通識教育類課程;(2)高等數(shù)學(一)課程開課學期未變化，但考慮到一年級新生第1學期實際教學周數(shù)為14周，將高等數(shù)學(一)的周學時設(shè)置為5學時，保證該門課程的總學時;(3)刪除與后續(xù)課程聯(lián)系不緊密的普通物理、離散數(shù)學兩門課程，增加與后續(xù)課程聯(lián)系緊密的算法基礎(chǔ)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計課程;(4)考慮到專業(yè)特點，無需將模擬電路、數(shù)字電路作為兩門課程開設(shè)，而將模擬電路、數(shù)字電路兩門課合二為一，開設(shè)電子技術(shù)一門課程，從而將總學時壓縮一半，減少的課時可以增加到后續(xù)工程實踐類課程中去。調(diào)整優(yōu)化后的專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊開設(shè)計算機與信息技術(shù)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(一)、高等數(shù)學(二)、線性代數(shù)、算法基礎(chǔ)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、C語言程序設(shè)計、電子技術(shù)、數(shù)據(jù)通信等課程。
2.2專業(yè)核心課程
在專業(yè)核心課程中，對現(xiàn)有課程進行以下調(diào)整和優(yōu)化：(1)由于前續(xù)基礎(chǔ)類課程的調(diào)整和優(yōu)化，同時考慮到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)工程型人才的特點，以及為保證后續(xù)課程的開設(shè)，將與后續(xù)工程實踐類課程聯(lián)系緊密的專業(yè)核心課程早開設(shè)，以保證后續(xù)課程盡早開設(shè)。而與后續(xù)工程實踐類課程聯(lián)系不緊密的專業(yè)核心課程，在保證專業(yè)核心課程開設(shè)連續(xù)性的情況下，可以推后開設(shè)。將計算機網(wǎng)絡(luò)課程從原第4學期調(diào)整到第3學期，課時保持不變?yōu)橹?學時;將數(shù)據(jù)庫原理課程從第6學期調(diào)整到第4學期，課時保持不變?yōu)橹?學時;將計算機組成原理從原第4學期調(diào)整到第5學期，課時保持不變?yōu)橹?學時;將操作系統(tǒng)從第5學期調(diào)整到第6學期開設(shè)，并將周學時從周4學時調(diào)整為周3學時，減少的課時可以增加到后續(xù)工程實踐類課程中去。(2)考慮到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程并非網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)最核心的課程，因此將數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的周學時從周5學時調(diào)整為周4學時，總學時為72學時，開課學期不變?yōu)榈?學期，減少的課時可以增加到后續(xù)工程實踐類課程中去。調(diào)整優(yōu)化后的專業(yè)核心課程模塊開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理5門課程。
2.3專業(yè)技能課程
在專業(yè)技能課程中，充分考慮專業(yè)相關(guān)、重工程實踐、更新技術(shù)、少重復的原則，對現(xiàn)有課程進行以下調(diào)整和優(yōu)化：(1)多媒體技術(shù)調(diào)整為多媒體技術(shù)與應(yīng)用，開設(shè)學期不變?yōu)榈?學期，周學時不變?yōu)橹?學時。此調(diào)整主要考慮的是，多媒體技術(shù)更強調(diào)理論學習，而多媒體技術(shù)與應(yīng)用則既強調(diào)理論學習也強調(diào)實踐學習，這符合知識儲備和實踐能力培養(yǎng)的要求。Java程序設(shè)計調(diào)整為面向?qū)ο蠹夹g(shù)(Java)，開設(shè)學期不變?yōu)榈?學期，周學時不變?yōu)橹?學時。此調(diào)整主要考慮的是，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計方法或面向?qū)ο蠹夹g(shù)已成為當今主流程序設(shè)計方法，是計算機及相關(guān)專業(yè)必須學習的，而Java程序設(shè)計更多的是學習程序設(shè)計語言，兼顧面向?qū)ο蠹夹g(shù)的學習。調(diào)整后的面向?qū)ο蠹夹g(shù)(Java)則是主要學習面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計方法或面向?qū)ο蠹夹g(shù)，而以學習Java程序設(shè)計語言和Java程序作為學習面向?qū)ο蠹夹g(shù)的方法。不難看出，后者的高度顯然高于前者，是自頂向下的，也更符合面向?qū)ο蠹夹g(shù)的特點。TCP/IP技術(shù)調(diào)整為路由與交換技術(shù)，同時由于前續(xù)課程計算機網(wǎng)絡(luò)開設(shè)學期的調(diào)整，路由與交換技術(shù)的開設(shè)學期從第5學期調(diào)整為第4學期，周學時不變?yōu)橹?學時。此調(diào)整主要考慮的是，TCP/IP技術(shù)單從TCP/IP看，與計算機網(wǎng)絡(luò)課程基本重復，甚至可以看做是計算機網(wǎng)絡(luò)課程的一部分，而且TCP/IP技術(shù)的工程實踐含義不明顯。調(diào)整后的路由與交換技術(shù)則更強調(diào)工程實踐，也更適合實物環(huán)境的實驗開設(shè)。Web編程開設(shè)學期從第6學期調(diào)整到第5學期，周學時不變?yōu)橹?學時。Linux服務(wù)與應(yīng)用未做調(diào)整，開設(shè)學期為第6學期，周學時為周4學時。網(wǎng)絡(luò)通信編程開設(shè)學期從第6學期調(diào)整到第5學期，周學時不變?yōu)橹?學時。網(wǎng)絡(luò)工程與系統(tǒng)集成開設(shè)學期不變?yōu)榈?學期，由于原學時偏高，將周學時從周7學時調(diào)整為周6學時。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)開設(shè)學期從第7學期調(diào)整到第8學期，由于原學時偏高，將周學時從周7學時調(diào)整為周6學時。(2)刪除網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計四門課程。由于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)三門課程與計算機網(wǎng)絡(luò)、路由與交換技術(shù)基本重復，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)工程與系統(tǒng)集成基本重復，因此將這四門課程刪除。(3)根據(jù)當今主流技術(shù)的情況，增設(shè)VB。NET開發(fā)技術(shù)、移動開發(fā)平臺技術(shù)、J2EE高級應(yīng)用開發(fā)、c#程序設(shè)計、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等五門課程。VB。NET開發(fā)技術(shù)開設(shè)學期為第4學期，周學時為周4學時;移動開發(fā)平臺技術(shù)可以看做是面向?qū)ο蠹夹g(shù)(Java)的后續(xù)課程，也是當今非常熱門的技術(shù)，開設(shè)學期為第6學期，周學時為周4學時;J2EE高級應(yīng)用開發(fā)可以看做是數(shù)據(jù)庫原理的高級應(yīng)用，開設(shè)學期為第6學期，周學時為周4學時;c#程序設(shè)計也是當今主流的開發(fā)技術(shù)，開設(shè)學期為第7學期，周學時為周6學時;無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是目前非常流行的技術(shù)，開設(shè)學期為第8學期，周學時為周6學時。調(diào)整優(yōu)化后的專業(yè)技能課程模塊開設(shè)VB。NET開發(fā)技術(shù)、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、路由與交換技術(shù)、web編程、面向?qū)ο蠹夹g(shù)(Java)、網(wǎng)絡(luò)通信編程、Linux服務(wù)與應(yīng)用、移動開發(fā)平臺技術(shù)、J2EE高級應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程與系統(tǒng)集成、c#程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等13門課程。
3結(jié)論
本文通過分析現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系存在的問題，提出解決問題的建設(shè)思路，根據(jù)建設(shè)思路，對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系進行調(diào)整和優(yōu)化，形成了符合培養(yǎng)工程技術(shù)型人才目標的課程體系，將之實施到教學實踐中去，效果明顯。然而，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為一個發(fā)展中的新專業(yè)，其課程體系的建設(shè)是一個長期的過程，還需要進一步地研究和探索，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展。
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