計算機畢業(yè)論文
計算機畢業(yè)論文
互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展,使各行各業(yè)對計算機應用型人才的需求日益擴大。下面是學習啦小編為大家整理的計算機畢業(yè)論文，供大家參考。
計算機畢業(yè)論文范文一：計算機教育信息化應用
摘要：從上世紀90年代開始，我國進入了信息化高速發(fā)展階段，計算機技術、信息技術、網(wǎng)絡技術等不斷向社會各行業(yè)滲透，教育信息化也在這一時期出現(xiàn)。在信息技術浪潮的影響下，信息化成為了當代教育中應用最為廣泛的學科之一，在素質(zhì)教育領域發(fā)揮了重要的作用。本文結(jié)合信息化在計算機教育中的應用進行研究，以中職院校計算機信息化技術應用為基礎，結(jié)合筆者在教學實際中的經(jīng)驗，提出更為科學的建議和策略。
關鍵字：信息化;計算機教育;教學改革;素質(zhì)教育;當代教育
隨著社會經(jīng)濟的不斷進步，人們生活水平的不斷提高，信息化在我國社會各領域逐漸普及。目前，計算機技術已經(jīng)在社會發(fā)展進程中占據(jù)核心地位，同時，計算機技術也給群眾生活帶來翻天覆地的變化。結(jié)合教育領域來說，中職院校是以實踐性人才培養(yǎng)為主要目的，更應該加強對計算機信息技術的普及力度。面對信息時代的新形勢、新要求，中職計算機教育教學必須順勢而變、順時而變，積極深化計算機教育信息化改革，學習信息化時代新技術，通過教育的信息化改革來創(chuàng)新教育形式，培養(yǎng)更多適用于新時代要求標準的高素質(zhì)人才。
1信息化在計算機教育中的應用現(xiàn)狀
1.1中職計算機教育信息化的必然性
目前，信息化逐漸走進我國計算機教育，多數(shù)學校已實現(xiàn)教學工作無紙化、師生溝通便捷化、校內(nèi)服務個性化等，并利用信息化技術建立了學校官方網(wǎng)站、教學系統(tǒng)、公眾平臺、行政管理系統(tǒng)等。部分學校走在信息化前沿，開始探索更多的信息化服務項目。結(jié)合中職院校的特點，所培養(yǎng)出的人才更多的是直接應用技能，為社會崗位提供生產(chǎn)力。通過信息化技術的應用，不僅可以擴大教學資源、完善教育服務，同時還可以實現(xiàn)學生就業(yè)檔案的電子化管理，通過及時收集社會就業(yè)信息內(nèi)容，靈活調(diào)整計算機教育的方向，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效性。
1.2中職計算機教育信息化的可行性
隨著我國信息化水平的不斷提升，教育資源投入不斷增加，計算機信息化教育課程在我國中職院校已經(jīng)并非新鮮事物，然而我國計算機教育中的信息化水平在世界信息化水平中仍然處于落后隊伍，信息化計算機教育仍存在較多弊端與不足，主要體現(xiàn)在信息化計算機教學體系建設不完善，信息化教學模式落后，信息化計算機教育骨干教師缺乏等情況。就目前而言，我國計算機的信息化教學仍處于過渡階段，傳統(tǒng)理論教學與現(xiàn)代信息化教學都在計算機課堂上占有較大比重。從教學數(shù)據(jù)中綜合分析，多媒體信息化教育能幫助學生理解枯燥的計算機理論知識，讓計算機學習形象化，讓計算機語言動態(tài)化，改善了枯燥的知識體系，開發(fā)學生潛能，增進學生閱歷，對于教學環(huán)境改革有著里程碑式的意義。
2信息化在計算機教育中的應用方向
2.1轉(zhuǎn)變教學方式
隨著社會發(fā)展和信息技術的不斷進步，當下的學生已經(jīng)無法滿足于傳統(tǒng)的灌輸性教學模式，為了充分調(diào)動學生的學習主動性與求知積極性，教師必須改革教學模式，提升課堂教學的趣味性，讓學生主動參與到教學過程中，充分了解學生特點與個性，有針對性的講解知識，引導學生少聽多說，少看多想，發(fā)揮以學生為主體的主觀能動性，營造輕松的課堂氣氛，鼓勵學生參與到師生互動環(huán)境中來，從學生手中得到第一手的教學反饋，針對學生的反應有針對的調(diào)整計算機教學方式方法，提升教學效果。
2.2重視實踐教學
近年來，社會人才需求導向逐漸從知識型向應用型轉(zhuǎn)變，擁有多種技能的復合型人才尤其受到用人單位的歡迎，更易為社會的發(fā)展進步做出自己的貢獻。由此，計算機教學應結(jié)合時代發(fā)展與社會需求，培養(yǎng)學生的實際操作能力，在理論教學的同時，大幅度提升實踐教學在課堂教學中所占的比重，從教師自身開始轉(zhuǎn)變教學觀念，提高對實踐教學的重視，從而由上至下影響學生的觀念，讓學生主動投入實踐教學中來，將理論知識與實踐教學的成功有效結(jié)合，在實踐中學習理論知識，在實踐中提升個人能力，將理論知識落實于實際問題中來，積極參與社會實現(xiàn)，提高實踐能力，力爭成為社會最需要的應用型人才。
2.3完善教學方案
從中職院校人才培養(yǎng)目的出發(fā)，為了適應計算機課程教學中大量的實踐操作需求，計算機課程教學必須完善教學方案，利用現(xiàn)代信息技術有針對性的使用多媒體設備，用多媒體設備實現(xiàn)全新的教學模式，徹底改變傳統(tǒng)的填鴨式教學結(jié)構，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。例如，在教學過程不要單純地進行操作技能訓練，可以結(jié)合一個具體的開發(fā)項目進行，培養(yǎng)學生的手腦結(jié)合能力、創(chuàng)新能力。
3結(jié)束語
總體來說，在計算機教育改革浪潮中，信息化影響深遠，作用明顯，更適合當下社會人才需求現(xiàn)狀，計算機教師團隊應正確認識當前教育形式，充分利用信息化技術進行計算機教學，探索更適合學生的教育模式，激發(fā)學生的學習主動性，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型信息化人才。
參考文獻
[1]孔超.高校計算機基礎課程的信息化教學設計與實踐研究[D].安徽師范大學,2012.
[2]石長征,許坦.信息化教育的媒體選擇模型芻論——從計算機在經(jīng)驗之塔中的定位談起[J].電化教育研究,2009,11:30-36.
計算機畢業(yè)論文范文二：就業(yè)導向下的計算機教育教學實踐
摘要：以就業(yè)為導向建立計算機教學體系，密切課堂教學和工作實際間的聯(lián)系，促進教學內(nèi)容與實際崗位的有效銜接，是社會和用人單位對高等院校計算機教育提出的根本要求。本文基于當前計算機專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀及計算機教學中的問題，分析了以就業(yè)為導向的計算機教育的提出背景，然后從教學課程、教學模式、校企合作等方面具體探討了以就業(yè)為導向的計算機教學實踐活動。
關鍵詞：計算機教育;以就業(yè)為導向;教學內(nèi)容;教學模式;教學課程
計算機是一門專業(yè)性和操作性都很強的學科，教學中要兼顧基礎理論知識學習和應用能力培養(yǎng)兩個方面，特別要重視學生的計算機技能掌握與應用能力培養(yǎng)，唯有這樣才能適應社會對應用型人才的需求。對此，高等院校計算機教育應以培養(yǎng)應用型人才為目標，著眼于崗位實際，以就業(yè)為導向的進行計算機教學，致力于發(fā)展學生的崗位能力，進入社會后更好、更快的使適應工作崗位。
一、以就業(yè)為導向的計算機教育的提出
目前，計算機網(wǎng)絡已經(jīng)深入工作、生活的各個方面，其重要性日益明顯，且慢慢占據(jù)主導地位。在這種情況下，社會對應用型的計算機人才需求越來越大，高等院校計算機教育面臨著較大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應新就業(yè)形勢的需求，亟待進一步調(diào)整與改革。而且，計算機網(wǎng)絡專業(yè)實用性強，可從事信息維護、計算機系統(tǒng)維護、信息處理等相關崗位，有著良好的就業(yè)前景。為滿足社會對計算機專業(yè)相關崗位提出的工作需求，計算機教學必須加強實踐教學，密切課堂教學與崗位實踐間的聯(lián)系，著重培養(yǎng)學生的崗位素養(yǎng)和工作能力。但是從現(xiàn)階段的高等院校計算機教學現(xiàn)狀看，教學內(nèi)容與崗位實踐相脫節(jié)的問題比較嚴重，實訓課程教學，根本滿足不了學生崗位能力發(fā)展需要。為此，高等院校應以就業(yè)為導向建立新型的人才培養(yǎng)模式，深化校企合作、建立實訓基地、加強實踐教學，有針對性增強學生的實踐能力，以適應社會對應用型人才的需求，滿足用人單位工作崗位的實際要求。
二、以就業(yè)為導向的計算機教學實踐分析
1.改革教學課程
在以就業(yè)為導向的理念指導下，計算機教學課程應打破原有的結(jié)構，以崗位能力和職業(yè)技能培養(yǎng)為目標來建立新的課程體系。在以往教學中，計算機課程體系基本為基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課，重傳授、輕實踐，側(cè)重于基礎理論知識教學，不利于培養(yǎng)學生的實踐能力和崗位能力。為適應新時期的就業(yè)形勢，計算機教學課程應以培養(yǎng)學生的崗位能力和職業(yè)技能為目標，以學生發(fā)展為核心的設置教學課程體系，增加實踐課程比例，多使用電教化教學工具，把實踐操作和教學內(nèi)容有機整合起來。
2.優(yōu)化教學模式
在計算機教學中以培養(yǎng)應用型人才為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生的崗位能力和職業(yè)技能為目標，以現(xiàn)代化教學為手段，調(diào)整與創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化教學方法，切實鍛煉學生的實踐操作能力，讓學生在實踐中熟練掌握計算機基本技能，增強計算機應用能力。從當前的教學實踐看，任務驅(qū)動、項目教學等教學模式同傳統(tǒng)教學模式相比，更利于增強學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，所以教師應多多組織設計此模式的教學活動，潛移默化的培養(yǎng)學生崗位素質(zhì)。以項目教學模式為例，在網(wǎng)頁設計教學中，教師可以巧妙設計或由學生自主提出項目，結(jié)合項目展開教學活動，使教學內(nèi)容更具針對性和實效性。在完成項目設計過程中，學生遇到問題，然后根據(jù)所學和經(jīng)驗自主解決問題，能明顯增強學生分析與解決問題能力，培養(yǎng)學生獨立思考與協(xié)作能力。
3.加強實踐教學
實踐教學是培養(yǎng)學生計算機操作技能和崗位能力的有效方式，高校應充分利用現(xiàn)有的硬件設備條件和師資力量構建一個健全的實訓教學體系，加強實踐教學，讓學生在實踐中動手動腦，發(fā)展實踐能力和崗位能力。當前，高校普遍擁有自己的網(wǎng)絡實驗室和校園網(wǎng)，這為實踐教學提供了良好條件。在計算機教學中，教師可以直接借助計算機現(xiàn)場親自操作演示，然后指導學生操作實踐。此外，也可以利用校園網(wǎng)建立一個網(wǎng)絡實踐教學平臺，在平臺上有學生自主學習的網(wǎng)絡課件，便于學生自主學習計算機技能，達到多學多練的效果。此外，日常教學中多為學生設計一些貼近實際的問題，如網(wǎng)絡不通怎樣辦、淘寶網(wǎng)頁如何設計等，這些問題既與教學內(nèi)容相關，也與工作實際有關。在解決問題過程中，學生通過思考、分析等解決問題，促進自我能力的發(fā)展，形成一定的計算機崗位能力，以適應實際崗位需要。
4.深化校企合作
校企合作是一種新型的辦學模式，在培養(yǎng)學生崗位能力上有著突出表現(xiàn)。在校企合作中，可以把課程教學的部分課時從實驗室中轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡公司等企業(yè)的辦公場所或者網(wǎng)絡工程施工現(xiàn)場上，通過真實而具體的崗位實踐達到培養(yǎng)學生崗位能力的效果。鑒于校企合作的重要性，高校應加強與網(wǎng)絡公司、信息公司等社會組織的合作，與之建立良好的合作關系，在對口公司內(nèi)建立實訓基地。同時，在雙方合作下建立“產(chǎn)、學、研”一體化辦學模式，形成與社會需求相適應的計算機人才培養(yǎng)模式。
三、結(jié)束語
綜上所述，以就業(yè)為導向的進行計算機教學實踐，是“學本位”到“能力本位”教學思想轉(zhuǎn)變的一個切實體現(xiàn)，是滿足社會對應用型人才需求做出的一個調(diào)整。為適應新時期的就業(yè)形勢、提高學生的崗位實踐能力，高等院校計算機教學要以培養(yǎng)學生職業(yè)技能和工作能力為目標，對教學課程體系、教學模式、教學內(nèi)容等進行創(chuàng)新性的調(diào)整與改革，同時進一步深化校企合作，形成“產(chǎn)、學、研”一體化的辦學模式，加強雙師型教師隊伍建設，提高計算機實踐教學的整體水平和質(zhì)量，培養(yǎng)應用型人才，切實滿足社會需求。
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