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電大計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文范文

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電大計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文范文

  當(dāng)今世界日新月異,科技飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代鋪天蓋地而來,計(jì)算機(jī)在我們的生活中無處不在,計(jì)算機(jī)專業(yè)也就不可避免的成了全國(guó)各大學(xué)校的熱門專業(yè)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于電大計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文下載范文的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!

  電大計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文下載范文篇1

  淺析計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)

  1.研究性學(xué)習(xí)的定義及特點(diǎn)

  相較于傳統(tǒng)接受性的學(xué)習(xí)方式,研究性學(xué)習(xí)更加關(guān)注的是學(xué)習(xí)的過程,學(xué)習(xí)者所能夠得到的最終結(jié)果并不重要。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以根據(jù)自己所感興趣的內(nèi)容,選擇與專業(yè)相關(guān)的課題或者研究項(xiàng)目,然后運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備自己去尋找材料和分析問題。研究性學(xué)習(xí)最終并不是為了能夠讓學(xué)生掌握某個(gè)概念,某方面的知識(shí),而是讓學(xué)生通過自我探索、自我研究的過程來積累經(jīng)驗(yàn),能夠?qū)λ鶎W(xué)到的知識(shí)進(jìn)行判斷、再提煉,從而在探索的過程中發(fā)現(xiàn)新事物,掌握新方法,形成新思路。這種學(xué)習(xí)方式也決定了在學(xué)習(xí)的過程中,老師所扮演的角色已經(jīng)不再是傳授者,而是指導(dǎo)者,整個(gè)過程只需要老師提供利于學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境,以及一定的指導(dǎo)幫助?,F(xiàn)在很多研究人員也提出了多種有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法,但研究性學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方法的根本區(qū)別之處就在于“研究”二字。

  既然稱之為“研究”,那么就應(yīng)該有研究性的內(nèi)容,這一點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)需要較強(qiáng)大的資料庫(kù),學(xué)生要根據(jù)問題的具體內(nèi)容,來自己找尋所需要的資料,加以整合處理之后用于問題的解決過程。這個(gè)過程既有對(duì)已有技術(shù)的再利用,同時(shí)又有可能出現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新。因此,研究性學(xué)習(xí)具有探究性、自主性、開放性、過程性等特點(diǎn)。探究是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)所提出問題,自我尋找資料進(jìn)行整理與分析,依靠同學(xué)之間的相互協(xié)作,共同來發(fā)現(xiàn)并解決問題;自主是研究性學(xué)習(xí)的根本,也是與傳統(tǒng)教育方式最大的區(qū)別之處。自主命題、自我研究、自我解決、自我評(píng)價(jià),整個(gè)學(xué)習(xí)過程以學(xué)生自身為主體,教師指導(dǎo)為輔助;學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中,所提出的問題不僅僅局限于書本上,所尋找的材料也不一定是經(jīng)過加工的理論知識(shí),知識(shí)來源具有最大程度的廣泛性;學(xué)習(xí)的過程才是研究性學(xué)習(xí)所關(guān)注的內(nèi)容,通過研究學(xué)會(huì)知識(shí),學(xué)習(xí)的過程就是知識(shí)的儲(chǔ)備。

  2.現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

  計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科,它需要學(xué)習(xí)者具有較強(qiáng)的邏輯、抽象、靈活思維能力。計(jì)算機(jī)語言嚴(yán)密性很強(qiáng),需要按照嚴(yán)格的序列和規(guī)則來進(jìn)行設(shè)計(jì)。程序設(shè)計(jì)的過程比較抽象,很多學(xué)生在初期的學(xué)習(xí)中,無法找到一個(gè)具體的參照物來更加直觀的認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)程序。此外,計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)這門課程非常注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。只會(huì)書本知識(shí),不會(huì)將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)生活當(dāng)中,那就完全失去了學(xué)習(xí)這門課程的意義。現(xiàn)在很多高校計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)都已經(jīng)明顯的出現(xiàn)了這些問題,總結(jié)起來問題的出現(xiàn)原因主要有以下幾點(diǎn):

  (1)教學(xué)內(nèi)容過于落后

  現(xiàn)在很多教師在程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)上依然是照本宣科,根據(jù)這節(jié)課所需要講授的計(jì)算機(jī)語法,拿幾個(gè)編程實(shí)例進(jìn)行語法規(guī)則的講授驗(yàn)證。很多學(xué)生一堂課下來,最好的結(jié)果就是聽懂了老師所講的這幾個(gè)例子,稍微變換一下內(nèi)容,就不知道該從何下手,甚至不知道解決問題所需要的是同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這種只是語法層面上的教學(xué)對(duì)于學(xué)生實(shí)際能力的提高可以說是毫無意義。

  (2)教學(xué)方法依然比較傳統(tǒng)

  傳統(tǒng)教學(xué)方式只關(guān)注單個(gè)的知識(shí)點(diǎn),按照教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容逐個(gè)講解個(gè)學(xué)生。這種教學(xué)模式所能夠?qū)崿F(xiàn)的最佳教學(xué)效果就是學(xué)生對(duì)于單個(gè)的計(jì)算機(jī)語法掌握的很好,但想要讓他們利用這些語法去解決實(shí)際的問題卻不可能。因?yàn)閷?shí)際中的問題不可能只涉及到某一個(gè)或者某幾個(gè)計(jì)算機(jī)語法,它需要學(xué)生能夠?qū)⒍喾N語法綜合使用,以最佳的結(jié)合方式來快速簡(jiǎn)便的解決這些問題。

  (3)教學(xué)手段過于單一

  多媒體授課是當(dāng)前計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要形式,課件的出現(xiàn)在一定程度上減輕了教師授課的負(fù)擔(dān),能夠更加形象的給學(xué)生展示具體操作過程。但過分的依賴于課件教學(xué),往往會(huì)因?yàn)槭谡n速度控制上的難度,使得很多學(xué)生難以跟上課堂節(jié)奏,影響課堂授課效果。

  3.在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的過程

  (1)研究性學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作

  因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)過程基本以學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式開展,所以這就要求學(xué)生必須具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。倘若學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)語言相關(guān)的理論知識(shí)毫無了解,那么在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí),更是無從下手。所以,依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式來幫助學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)還是有一定必要性的。研究性學(xué)習(xí)可以在學(xué)期中間或者末尾階段開展,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)的積極性。選擇合適的教材,方便老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的計(jì)算機(jī)語法知識(shí)。為了改變枯燥的語法教學(xué)過程,可以根據(jù)具體的應(yīng)用方向,在課堂教學(xué)中穿插實(shí)例講解,既緊扣學(xué)校教學(xué)大綱,又聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。實(shí)例要選取與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系最為緊密的核心實(shí)例,比教材所提供的簡(jiǎn)短例題更具有說服力,逐步講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,鍛煉學(xué)生自我解決問題、舉一反三的能力。

  (2)提供豐富的學(xué)習(xí)資源

  研究性學(xué)習(xí)的開展需要強(qiáng)大的資料庫(kù)做基礎(chǔ),學(xué)生在自主“研究”的過程當(dāng)中,肯定會(huì)碰見很多書本上沒有涉及的知識(shí)點(diǎn),這就需要學(xué)校能夠提供給學(xué)生額外的學(xué)習(xí)資料,以輔助學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。譬如,加強(qiáng)校園電子圖書庫(kù)以及圖書館的建設(shè)等等。這些都是理論性學(xué)習(xí)資料,學(xué)校還要注重與軟件企業(yè)的合作。很多情況下,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所遇見的問題難以自我通過尋找資料來解決,但他們可以通過與老師與相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的溝通,依靠他們的教學(xué)和工作經(jīng)驗(yàn)來快速簡(jiǎn)便的解決復(fù)雜問題。

  (3)成立專項(xiàng)課題小組

  學(xué)校要對(duì)教師申請(qǐng)相關(guān)項(xiàng)目工作給予各種軟硬件上的支持,幫助他們獲得更多的項(xiàng)目課題。這樣老師就可以根據(jù)自己所申請(qǐng)的項(xiàng)目課題,結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),組織學(xué)生專項(xiàng)課題小組,分配項(xiàng)目課題中一些稍微超出學(xué)生能力范圍的部分,讓他們?nèi)ハ嗷f(xié)作完成。這樣既能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)知識(shí),同時(shí)也能夠鍛煉他們的協(xié)作能力。項(xiàng)目課題完成之后,給予專項(xiàng)課題小組一定的獎(jiǎng)勵(lì),滿足學(xué)生內(nèi)心的成就感。

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