計(jì)算機(jī)教育論文
計(jì)算機(jī)教育論文
計(jì)算機(jī)所應(yīng)用的領(lǐng)域也是極為廣泛的,幾乎已經(jīng)普遍到了人們的日常生活中,計(jì)算機(jī)帶給人們更多的是快捷和方便。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)教育論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)教育論文范文一：計(jì)算機(jī)教育強(qiáng)化的必要性
時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)科技的進(jìn)步，科技的進(jìn)步又反過來為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展應(yīng)用就是如此。計(jì)算機(jī)的誕生順應(yīng)了當(dāng)今信息化高速發(fā)展的時(shí)代，同時(shí)其在教學(xué)方面的應(yīng)用也為教育事業(yè)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。作為祖國(guó)未來建設(shè)事業(yè)的接班人，每一名學(xué)生都應(yīng)該接受新事物、適應(yīng)新的教學(xué)方法和環(huán)境，計(jì)算機(jī)教學(xué)憑借其科學(xué)的教學(xué)手段、高智能的信息處理能力，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。因而加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)具有不可忽視的必要性。
一、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)
信息化、數(shù)字化的時(shí)代召喚新型的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到時(shí)間、地點(diǎn)的局限，在教育教學(xué)中所發(fā)揮的作用越來越小，其存在的弊端也日益顯現(xiàn)。而計(jì)算機(jī)教學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和強(qiáng)大的信息處理手段，在新式教學(xué)中發(fā)揮著越來越突出的優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)教學(xué)具有同步接收、雙向互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，所有上傳的教學(xué)資源都可以在聯(lián)網(wǎng)的情況下實(shí)現(xiàn)資源共享。計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅可以利用計(jì)算機(jī)將知識(shí)高效地教授給學(xué)生，也可以幫助學(xué)生在利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中逐漸熟練計(jì)算機(jī)的操作，實(shí)現(xiàn)技能和知識(shí)的雙豐收。計(jì)算機(jī)的操作是當(dāng)進(jìn)信息化世界中必不可少的一項(xiàng)基本技能，唯有掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)才能緊跟時(shí)代潮流，適應(yīng)飛速變化的世界，不被社會(huì)所淘汰，在社會(huì)中擁有立足之地。計(jì)算機(jī)從誕生開始逐漸滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，從軍事到教學(xué)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，具有重大的歷史意義，已經(jīng)成為生活之中必不可少的生活幫手，在未來的教育界也必將掀起一片巨浪，為教育界帶出來一系列意想不到的變革，這已經(jīng)成為了一種不可逆轉(zhuǎn)的潮流。
二、改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)條件
在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被禁錮在學(xué)校中，被限制在課堂上，時(shí)間和地點(diǎn)都是固定的，但不論是教師的安排還是教學(xué)器械的投入都不能達(dá)到令人滿意的地步。建設(shè)師資力量強(qiáng)大的、學(xué)習(xí)環(huán)境良好的學(xué)校需要投入大量的資金，很多學(xué)校達(dá)不到這樣的條件，也就在一定程度上限制了教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大。而計(jì)算機(jī)教育的最大特點(diǎn)就是突破時(shí)間、地點(diǎn)的限制，大規(guī)模進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以隨時(shí)根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度，而且計(jì)算機(jī)的教學(xué)資源可以同步分享，所有使用電腦的學(xué)校都可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行即時(shí)學(xué)習(xí)，不需要特地建設(shè)固定的場(chǎng)地，整個(gè)教育教學(xué)的環(huán)節(jié)所投入的資金非常少，這就極大地減少了國(guó)家財(cái)政在教育上的經(jīng)費(fèi)支出。計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)自由，學(xué)生可以享受到更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，獨(dú)立的空間使學(xué)生更加容易集中精力投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生通過計(jì)算機(jī)接收到教師同樣的授課，不會(huì)因?yàn)檎疹櫜坏侥澄粚W(xué)生而使學(xué)生功課落下，真正做到一視同仁，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
三、集中最優(yōu)秀的教師，提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)
在全國(guó)，教師隊(duì)伍是十分龐大的，當(dāng)然這只是針對(duì)教師的整體數(shù)量，而沒有考慮到教師的教學(xué)能力。在實(shí)際情況中，優(yōu)秀的教師數(shù)量只有少數(shù)一部分，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受不到最好的教師教育，在教師這一方面就落后于那些接受優(yōu)秀教師教學(xué)的學(xué)生很多。同時(shí)，教師的分布也不合理，優(yōu)秀的教師大多數(shù)是集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、教學(xué)環(huán)境良好的地區(qū)，而落后地區(qū)無法接觸到優(yōu)秀教師的指點(diǎn)與教育，這就造成了地區(qū)間的教育不平衡，并且隨著時(shí)間的推移，這種不平衡還會(huì)逐漸加大。計(jì)算機(jī)教學(xué)就能夠盡量避免這種地區(qū)教育的失衡，計(jì)算機(jī)教學(xué)集中了優(yōu)秀的教師，將他們出色的課堂教學(xué)展示在網(wǎng)絡(luò)中，每個(gè)學(xué)生都能感受到名師的指點(diǎn)，就如同和名師近距離接觸一樣，從而能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的明顯提高。
四、豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)更新同步
傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式在客觀上來說是比較單一的，單一的教學(xué)使學(xué)生在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中失去興趣，學(xué)習(xí)效率也逐漸降低。計(jì)算機(jī)教學(xué)在教學(xué)手段的豐富程度上做得比傳統(tǒng)教學(xué)出色，它綜合利用文字、圖片、視頻，整合教學(xué)資源，既有風(fēng)趣幽默的引導(dǎo)式教學(xué)，也有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的記憶性教學(xué)，形式多樣，使學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣中。傳統(tǒng)教學(xué)離不開課本教材，課本教材是根據(jù)制作時(shí)的現(xiàn)實(shí)情況而編寫的，因?yàn)橹谱鞒杀靖咔屹M(fèi)時(shí)費(fèi)力，教科書通常是幾年才更換一次，這也就決定了教材內(nèi)容是落后于實(shí)際情況的變化的。計(jì)算機(jī)教學(xué)則不需要教材的更新，也不需要人力、物力、財(cái)力的多次投入，教師可以隨時(shí)針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的改變而進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容盡量符合現(xiàn)實(shí)的演變，使學(xué)生的知識(shí)能力水平能緊跟時(shí)代的發(fā)展。
計(jì)算機(jī)教育論文范文二：計(jì)算機(jī)教育與創(chuàng)新教育研究
自從進(jìn)入新世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在社會(huì)各個(gè)層面得到了越來越廣泛的應(yīng)用，成為了人們生活當(dāng)中重要的組成部分之一，而計(jì)算機(jī)教育也成為了科學(xué)教育中的重要組成部分。就目前來講，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)難以滿足先進(jìn)計(jì)算機(jī)知識(shí)更新的速度，在開展計(jì)算機(jī)教育的同時(shí)，我們應(yīng)選擇利用創(chuàng)新的方法來適應(yīng)時(shí)代潮流。
一、我國(guó)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀
(一)教材不利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才
就目前我國(guó)的計(jì)算機(jī)教材而言，普遍存在著重視理論的而忽視了技術(shù)發(fā)展的問題，對(duì)于計(jì)算機(jī)的來龍去脈體系背景已經(jīng)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，卻并沒有對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)高新技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的介紹。因此，我國(guó)的計(jì)算機(jī)教育知識(shí)結(jié)構(gòu)常常會(huì)出現(xiàn)沒有實(shí)用價(jià)值的情況，但這并不代表這些知識(shí)應(yīng)該被拋棄，也需要有一些人去掌握這些知識(shí)。但是，掌握這種知識(shí)的應(yīng)該是少數(shù)人，就比如甲骨文雖然是漢字的出行，但普通人學(xué)習(xí)卻并不需要去掌握甲骨文。因此，我國(guó)計(jì)算機(jī)的教育方向應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。
(二)學(xué)生欠缺操作能力，理論與實(shí)際脫節(jié)
如今，隨著時(shí)代的發(fā)展以及科技的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在社會(huì)各個(gè)層面得到了廣泛的應(yīng)用，與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)也成為了人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中不可缺少的重要組成部分之一，因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)該作為一種工具而不是知識(shí)來看待。但我國(guó)的計(jì)算機(jī)教育對(duì)于實(shí)踐能力并沒有很好的強(qiáng)調(diào)，在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，常常會(huì)出現(xiàn)忽視上機(jī)操作，檢測(cè)手段沿用其他考試手段即試卷的方式來檢測(cè)的誤區(qū)。在我國(guó)的很多高校當(dāng)中，課堂講授與上機(jī)時(shí)間的比例是1:1，但在美國(guó)或者日本這個(gè)比例卻是1:10，這就容易導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力欠缺的情況出現(xiàn)。此外，利用試卷來測(cè)驗(yàn)學(xué)生，也無法代表學(xué)生實(shí)際的操作能力。
(三)沒有科學(xué)設(shè)置課程的結(jié)構(gòu)
如今，在我國(guó)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，并沒有對(duì)教學(xué)選用的教材、大綱進(jìn)行規(guī)范。計(jì)算機(jī)專業(yè)與非計(jì)算機(jī)專業(yè)的不同之處也沒有明確的規(guī)定，這種狀況常常就會(huì)使得教師根據(jù)自己的感覺傳授新的東西，但教材中的理論卻是舊的。學(xué)生雖然得到了教師傳授的新知識(shí)，但并沒有機(jī)會(huì)去進(jìn)行實(shí)踐，因此在學(xué)習(xí)過程中，常常也會(huì)覺得計(jì)算機(jī)比較困難。而很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也在學(xué)習(xí)，這就會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不知道自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)在哪里。雖然我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，但計(jì)算機(jī)教育的推廣卻并不平衡。教學(xué)方法傳統(tǒng)，重視理論而忽略了上機(jī)實(shí)踐，對(duì)于學(xué)習(xí)的滲透性也不夠重視。通過這些特征分析我們發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的計(jì)算機(jī)教育當(dāng)中還存在著如下幾種問題：教育理念較為落后，教學(xué)手段過于單一，我國(guó)的計(jì)算機(jī)教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，常常會(huì)模仿其他的學(xué)科，對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生并沒有足夠的上機(jī)時(shí)間，而課后布置的作業(yè)也僅僅是對(duì)課本知識(shí)鞏固，這就使得學(xué)生難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的掌握并不扎實(shí)，特別是實(shí)踐環(huán)節(jié)。
二、發(fā)展計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新式教學(xué)模式的途徑
(一)不斷更新教育理念
現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育應(yīng)樹立全新的教學(xué)理念，首先，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，教育是發(fā)展認(rèn)識(shí)的手段，而不是單純的訓(xùn)練工具。如今，素質(zhì)教育的實(shí)施尊重了學(xué)生的積極性，使得每個(gè)學(xué)生都能夠收到重視，其次，小組教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)等組織教學(xué)形式取代了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，也更符合現(xiàn)代學(xué)生的接受習(xí)慣。
(二)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問題的心理取向，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，被動(dòng)的學(xué)習(xí)并不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造和諧的環(huán)境。教師應(yīng)給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)或者是糾正，鼓勵(lì)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生處于輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過程中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)有自信心，從而使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。除此之外，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中，教師還可以通過畫面、音樂等多種手段，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓趣味性和知識(shí)性整合在一起，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的氛圍。
(三)與學(xué)生互動(dòng)
在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意到，要通過互動(dòng)的方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^問題式教學(xué)的方法，使得學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，并通過互相討論來解決問題，從而發(fā)現(xiàn)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)營(yíng)造寬松、平等的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)于學(xué)生解決困難時(shí)的回答要充分肯定其合理成分，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研能力，對(duì)于學(xué)生質(zhì)疑和不拘一格的想法要給予鼓勵(lì)。
(四)采取多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣
教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以在課前和課后都布置相應(yīng)的任務(wù)，這些任務(wù)可以適當(dāng)?shù)膸c(diǎn)娛樂性質(zhì)，并使得學(xué)生能夠?qū)⑦@些任務(wù)作為學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握，例如在講解FLASH按鈕的腳本時(shí)，可以將學(xué)生喜歡的游戲作為任務(wù)，讓學(xué)生明白自己喜歡玩的游戲是通過腳本制作出來的，這樣，學(xué)生的求知欲會(huì)被激發(fā)出來，教學(xué)的質(zhì)量也自然而然就會(huì)提高。
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