小學(xué)計算機(jī)教學(xué)論文
小學(xué)計算機(jī)教學(xué)論文
計算機(jī)是一門不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新的學(xué)科,從事小學(xué)計算機(jī)教學(xué),需要不斷地獲取新技術(shù)、新知識,以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)計算機(jī)教學(xué)論文，供大家參考。
小學(xué)計算機(jī)教學(xué)論文范文一：中小學(xué)計算機(jī)教育課程改革發(fā)展
[摘要]目前中小學(xué)計算機(jī)教育在課程設(shè)計上存在的問題直接影響了其教育效果，主要問題在于不斷更新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)，如果計算機(jī)課程不與之同步改革及發(fā)展，其教育效果則無法實現(xiàn)與時代的同步。本文首先針對計算機(jī)教育課程改革與發(fā)展的重要性進(jìn)行了論述，然后分析了當(dāng)前課程教育中存在的問題及改進(jìn)方向，最后針對其改革提出了發(fā)展策略，以期能夠?qū)τ行嵘行W(xué)計算機(jī)教育課程的質(zhì)量與水平起到有效推動作用。
[關(guān)鍵詞]中小學(xué);計算機(jī);課程;改革;發(fā)展
計算機(jī)教育在我國中小學(xué)教育中的加入已經(jīng)經(jīng)歷了二十多年的時間，無論是教學(xué)模式還是教學(xué)方法都經(jīng)歷了不斷的改進(jìn)與變革，當(dāng)前我國的信息技術(shù)水平也得到了不斷發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)更是突飛猛進(jìn)，幾乎所有行業(yè)都與計算機(jī)密切相關(guān)，因此中小學(xué)基礎(chǔ)教育對計算機(jī)教育的關(guān)注度也不斷增加。只有探尋新時期的計算機(jī)教育創(chuàng)新方法及模式，才能更好地將計算機(jī)教育在中小學(xué)教育中的作用全面發(fā)揮，實現(xiàn)對中小學(xué)生計算機(jī)技能的穩(wěn)定提升。
一、計算機(jī)課程改革與發(fā)展的重要性
計算機(jī)課程改革與發(fā)展一直是與時代同步的任務(wù)，而且中小學(xué)生在接收學(xué)校教育之前，大部分就已經(jīng)接觸過計算機(jī)技術(shù)和操作，可以說這些已經(jīng)與計算機(jī)有過接觸的中小學(xué)生無論是在中小學(xué)教育之前，還是在中小學(xué)教育階段，都與計算機(jī)的學(xué)習(xí)活動密切相關(guān)，除了在課堂上接收計算機(jī)的操作學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之外，日常生活與計算機(jī)的聯(lián)系更為密切，如果在教學(xué)過程中不能讓中小學(xué)生塑造出正確的計算機(jī)使用習(xí)慣和技巧，那么必然會影響到其計算機(jī)應(yīng)用水平的有效提升，因此只有針對當(dāng)前的計算機(jī)技術(shù)形勢實施一定的課程改革，才能更好地將中小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量有效提升。
二、中小學(xué)計算機(jī)課程安排現(xiàn)狀
(一)缺少與實踐教學(xué)的密切關(guān)聯(lián)
實踐教學(xué)是計算機(jī)教育的基本要求，如果僅僅以大量的理論教學(xué)作為主要教學(xué)手段，而缺少實質(zhì)性的能夠與計算機(jī)操作相關(guān)的實踐教學(xué)，必然會無法使計算機(jī)教學(xué)取得應(yīng)有的效果。目前我國中小學(xué)計算機(jī)教育的課程設(shè)計上，仍然存在著大量的理論教學(xué)，而這些理論內(nèi)容往往缺少與實踐操作的密切相關(guān)性，使理論在操作中的實踐價值較低，而且教師的教學(xué)活動又沒有針對理論與實踐的有效結(jié)合展開，更使理論教學(xué)與實踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，極大的影響了中小學(xué)生計算機(jī)能力的綜合提升。
(二)課程設(shè)置的動態(tài)性不足
計算機(jī)課程的最大特點(diǎn)就是面臨著不斷更新的技術(shù)與不斷發(fā)展的功能，要實現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)效果的有效提升，制定與計算機(jī)技術(shù)同步發(fā)展的動態(tài)性課程計劃是必要的，只有將課程與技術(shù)發(fā)展動態(tài)性連接起來，才能使計算機(jī)教學(xué)取得實質(zhì)性效果。目前我國中小學(xué)計算機(jī)教育課程在設(shè)置上的動態(tài)性不足，主要是由教師對教材的調(diào)整能力較弱決定的，由于缺少能夠?qū)嵤﹦討B(tài)性的課程規(guī)劃，學(xué)生接收的計算機(jī)教育也往往無法實現(xiàn)與時代技術(shù)的同步更新和發(fā)展。
(三)課程設(shè)置不利于差異性教學(xué)
計算機(jī)在中小學(xué)生中的影響仍然是極不均等的，有的學(xué)生偏愛計算機(jī)操作，對計算機(jī)強(qiáng)大的功能充滿著興趣與開發(fā)欲望，這種學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往較高，但對于教學(xué)課程的興趣差異也比較明顯;有的學(xué)生在計算機(jī)的操作興趣上相對較低，但對于教育所學(xué)課程也能夠均衡接收，這些具有不同教育需求的學(xué)生無法在當(dāng)前統(tǒng)一的課程安排模式下取得良好的教育效果。
三、中小學(xué)計算機(jī)課程改革與發(fā)展策略
(一)創(chuàng)新計算機(jī)課程
計算機(jī)課程的創(chuàng)新是當(dāng)前時代背景下的必然要求，由于計算機(jī)技術(shù)水平不斷發(fā)展，課程安排也只有不斷創(chuàng)新才能與技術(shù)發(fā)展水平相同步。對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說計算機(jī)課程的設(shè)置缺少創(chuàng)新性，大部分以教材為核心的教學(xué)模式已經(jīng)完全不適合計算機(jī)教學(xué)的需求，因此要實現(xiàn)計算機(jī)課程的改革與發(fā)展就必然能夠與技術(shù)的創(chuàng)新同步，實施一定的課程創(chuàng)新。例如在學(xué)習(xí)基本軟件的操作時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)?shù)玫揭欢ǖ淖灾餍赃x擇空間，在軟件操作上不必以過于嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生的實踐行為，而是給以足夠的自由發(fā)揮機(jī)會，以布置一個特定任務(wù)的形式，讓學(xué)生自行尋找解決的途徑，不同學(xué)生尋求的不同解決途徑，將會成為創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要手段。此外關(guān)注不同學(xué)生的需求實施動態(tài)性教學(xué)課程的創(chuàng)新也是極為必要的，對學(xué)生布置的實踐操作或課后練習(xí)任務(wù)可設(shè)置為兩個或幾個選擇，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和計算機(jī)使用習(xí)慣進(jìn)行自主選擇，既保留了對學(xué)生自主性的尊重，又能夠為學(xué)生提供選擇適合自身計算機(jī)實踐練習(xí)需求的機(jī)會。
(二)提高對計算機(jī)課程本身的關(guān)注度
在網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的支持下計算機(jī)的功能得以更大發(fā)揮，如果學(xué)生的計算機(jī)教育不能與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效結(jié)合，其教學(xué)效果也必然是無法完善的。根據(jù)當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)中對課程本身設(shè)計安排的習(xí)慣，建立起新的教學(xué)模式，提高對計算機(jī)課程本身的關(guān)注度，使之能夠多元化發(fā)展，將能夠與計算機(jī)能力相關(guān)的技術(shù)能力和實踐能力作為培養(yǎng)對象，必然能夠使中小學(xué)計算機(jī)課程改革實現(xiàn)對教育效果的有效推動。例如運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化手段開拓計算機(jī)教學(xué)課程內(nèi)容，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)與影響下，實現(xiàn)對計算機(jī)操作能力的不斷發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生更具實踐性的能力。
(三)提高與課程與學(xué)生的互動性
計算機(jī)課程與學(xué)生的互動性具有極大關(guān)聯(lián)，教師應(yīng)當(dāng)通過互動性手段為學(xué)生實施課程設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中扮演學(xué)習(xí)者的角色，而非被教育者的角色。例如運(yùn)用問題引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生的自主思維能力和開發(fā)能力，學(xué)生能夠通過問題引導(dǎo)及時提出個人的見解，最終在討論的過程中實現(xiàn)問題的解決。
四、結(jié)語
計算機(jī)課程設(shè)置直接關(guān)系著教學(xué)效果，作為一種新時代背景下的科技產(chǎn)物，計算機(jī)技術(shù)有著極快的發(fā)展速度，因此對于中小學(xué)的基礎(chǔ)教育階段來說，也只有根據(jù)技術(shù)水平的發(fā)展不斷調(diào)整和更新教育課程，才能保證教學(xué)內(nèi)容與時代技術(shù)密切相關(guān)，使中小學(xué)接收的計算機(jī)教育能夠具有實質(zhì)性應(yīng)用價值。
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小學(xué)計算機(jī)教學(xué)論文范文二：淺談如何改善小學(xué)計算機(jī)教育教學(xué)質(zhì)量
一、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
眾所周知，興趣是最好的老師，只要學(xué)生能對計算機(jī)產(chǎn)生興趣，就會主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?這就要求教師要做到以下三點(diǎn)：一是注重操作。計算機(jī)學(xué)科是一門實踐操作性極強(qiáng)的學(xué)科，上機(jī)操作時間占據(jù)了絕大部分的比重，而且也是通過上機(jī)操作，學(xué)生將學(xué)到的理論進(jìn)行練習(xí)、實踐、融會貫通，才能真正學(xué)以致用。學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)的時候都是很喜歡親手操作計算機(jī)的，興趣很高，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，多安排學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，并時常更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二是引入游戲，寓教于樂。小學(xué)生對于電腦游戲是非常感興趣的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在寓教于樂的游戲中學(xué)習(xí)新知識、新技能，讓學(xué)生主動地學(xué)，輕松地學(xué)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。比如，在進(jìn)行指法練習(xí)時，學(xué)生很容易感到枯燥乏味，從而產(chǎn)生抵觸心理，這時教師可以引進(jìn)“金山打字通”里的小游戲，讓學(xué)生在游戲的同時練習(xí)指法，從而既讓學(xué)生完成了指法練習(xí)，又保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是組織競賽，提升興趣。小學(xué)生年齡小，好勝心強(qiáng)，教師可以利用學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)組織一些競賽活動，比如指法練習(xí)、網(wǎng)頁設(shè)計等，讓學(xué)生之間產(chǎn)生競爭，在競爭中發(fā)現(xiàn)自己的不足、取長補(bǔ)短，在競爭中不斷進(jìn)步，既提高了知識技能，又讓學(xué)習(xí)興趣持久不熄。
二、手段多樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
眾所周知，一個好的習(xí)慣可以使人終身受益，學(xué)習(xí)也是如此。所以，小學(xué)計算機(jī)教師從一開始進(jìn)行教學(xué)時，就要致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”、積極主動、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對此，教師要從三方面進(jìn)行著手：一是課前預(yù)習(xí)。俗話說，不打無準(zhǔn)備的仗，學(xué)習(xí)也是如此。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，將課本知識梳理一遍，哪里明白哪里不明白，要做到心中有數(shù)，將重點(diǎn)知識勾畫出來，自己先思考、學(xué)習(xí)，不明白的地方等待課堂上向教師提問，這樣在聽課的時候就可以做到重點(diǎn)突出、層次分明，能夠有效地提高課堂效率。二是課后練習(xí)。課后練習(xí)是一個知識鞏固的階段，在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以通過課下作業(yè)、上機(jī)實踐等方式引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常練習(xí)課堂上所學(xué)到的知識，讓學(xué)生鞏固、提升，避免遺忘或生疏。三是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課堂的時間是有限的，但是計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是日新月異的，如果僅靠課堂上學(xué)習(xí)到的一點(diǎn)知識，那么很快會被時代淘汰。因此，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行自學(xué)，通過自己不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)取，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，讓自己的知識升級換代，跟上時代發(fā)展的潮流，終身受益。但要注意，在開始培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力時，要安排一些簡單并且少的內(nèi)容，而后逐漸增加內(nèi)容和難度，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、因材施教，選擇合適的教學(xué)軟件
因材施教是教學(xué)中的一個重要教學(xué)方法，教師必須要按照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，不能“一刀切”。在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中，因為多是上機(jī)操作練習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇合適的軟件，以便發(fā)揮最好的教學(xué)效果。首先，面對不同年級的學(xué)生，教師要選擇不同的學(xué)習(xí)軟件。知識的學(xué)習(xí)都是由淺到深、循序漸進(jìn)的，不同年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是不一樣的，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情選擇不同的學(xué)習(xí)軟件，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如高年級的學(xué)生，教師可以引進(jìn)一些編輯排版、網(wǎng)頁設(shè)計等方面的軟件。而剛開始學(xué)習(xí)的學(xué)生，就可以引進(jìn)一些趣味指法、智慧拼圖等指法練習(xí)軟件，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行練習(xí)。其次，面對同一年級同一班的學(xué)生，教師也要根據(jù)學(xué)情區(qū)別對待，做到具體問題具體分析。雖然電腦在我國的普及率已經(jīng)大大提高，但是還是有一些學(xué)生的家里沒有電腦，在上計算機(jī)課前也沒有或者很少接觸到電腦，導(dǎo)致學(xué)生的電腦基礎(chǔ)參差不齊，所以，教師要正視這種情況，針對同一班級不同學(xué)情的學(xué)生也要提供不同的學(xué)習(xí)軟件，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以提供比較有深度的軟件，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，就要讓學(xué)生從最基礎(chǔ)進(jìn)行練習(xí)，提供簡單易學(xué)的軟件。比如，在進(jìn)行指法練習(xí)時，教師可以提供金山打字通、英打練習(xí)、趣味指法等軟件，以便滿足不同學(xué)生的需求。
四、學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
在上機(jī)操作實踐練習(xí)中，教師不可能面面俱到，親自指導(dǎo)每一位學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這時，學(xué)習(xí)小組就可以發(fā)揮重要作用。教師要根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，指導(dǎo)學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，每個小組3-5人，設(shè)立小組長，每個小組成員都有不同的任務(wù)分工。教師在分身乏術(shù)時，可以讓基礎(chǔ)好、學(xué)得快的學(xué)生指導(dǎo)小組內(nèi)成員，有什么不懂的問題也可以先在小組內(nèi)進(jìn)行提問、討論，不能解答的再反饋給教師，教師布置的作業(yè)也可以相互監(jiān)督完成，這樣，可以促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步、共同提高，可以有效地提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。總之，小學(xué)計算機(jī)教師要深入學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識并學(xué)會學(xué)習(xí)，千方百計地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。
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