摘 要 高校學科建設為地方經(jīng)濟建設服務的運行機制應是高校自主辦學、社會參與、市場調(diào)節(jié)和政府宏觀調(diào)控有機結(jié)合的機制。目前這種機制還不太完善，服務模式也沒完全形成，但高校在服務途徑與方式方面做了很多有益的嘗試。
　　關(guān)鍵詞 學科建設 經(jīng)濟發(fā)展 服務途徑 服務方式
　　高校是知識創(chuàng)新的主要發(fā)源地，是知識經(jīng)濟的動力源，是企業(yè)改革的驅(qū)動器，在發(fā)展高科技、實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，把知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力方面起著重要的孵化器和輻射源的作用,因而逐漸從幕后走向臺前，成為人們?nèi)找骊P(guān)注的中心。早在19世紀初，美國一些著名的教育人士就提出，用大學的人才優(yōu)勢解決當?shù)氐膶嶋H問題，大學要為當?shù)氐慕?jīng)濟建設服務。學科建設是高校辦學的龍頭工作，從其建設內(nèi)容上來看，包含了學科的學術(shù)隊伍建設、科學研究、人才培養(yǎng)、基地建設等內(nèi)容，是一項綜合性的系統(tǒng)工程。學科建設的內(nèi)容決定了其為地方經(jīng)濟建設服務的屬性。
1 地方經(jīng)濟建設與高校學科建設的關(guān)系
1.1 地方經(jīng)濟建設發(fā)展水平直接影響所在區(qū)域高校學科建設水平
　　(1)財政建設資金的投入量直接影響高等學校的發(fā)展。我國由于長期受計劃經(jīng)濟管理模式的影響，高等學校的辦學經(jīng)費主要來源主管部門，近幾年雖然開始實行收費制，但這只能是對高校辦學成本的一種補償。所以地方經(jīng)濟的投入及對本地區(qū)高校建設的發(fā)展牽動作用十分重要。比如，我國地方經(jīng)濟比較發(fā)達的上海市、江蘇省、山東省、北京市等地區(qū)的高等教育近年來得到較快發(fā)展，而在西部如西藏、新疆、寧夏等地區(qū)，其高等教育發(fā)展緩慢。
　　(2)地方經(jīng)濟發(fā)展是高校學科建設的宏觀調(diào)控因素，特別是對地方院校。受地利、人和之便，高校培養(yǎng)的人才的出路和高校教師進行科學研究的課題來源的主體是地方企事業(yè)單位，而地方經(jīng)濟的發(fā)展必須依托人才和科技創(chuàng)新這兩個核心。因此，地方經(jīng)濟的發(fā)展狀況直接關(guān)系到高校培養(yǎng)人才的出路及對科技創(chuàng)新的需求。
1.2 高校學科建設對地方經(jīng)濟的發(fā)展起著直接推動作用
　　受歷史的影響，我國許多高校的設立都是由所在部委直接設立的，并直接為所在行業(yè)的地方企事業(yè)單位服務，即行業(yè)辦學，行業(yè)辦學為行業(yè)服務的模式。如北京科技大學主要為首鋼培養(yǎng)人才，湖北汽車學院主要為二汽培養(yǎng)人才。這種計劃經(jīng)濟時代留下的痕跡在短時間內(nèi)還不會消除，高校的人才輸出與科研服務對象相對固定。對地方的企事業(yè)單位而言，其主要的人才來源和幫助其開展科技創(chuàng)新的高校也是單一的。人才和科技創(chuàng)新是企事業(yè)單位發(fā)展的關(guān)鍵所在，因此，高校的人才培養(yǎng)和科研水平，也就是學科建設水平直接影響到企事業(yè)單位的發(fā)展。
2 學科建設服務于地方經(jīng)濟建設的方式與途徑
2.1 科技創(chuàng)新服務于地方經(jīng)濟發(fā)展途徑
　　(1)開展基礎與高技術(shù)研究，進行高新技術(shù)儲備?；A研究與高技術(shù)研究是關(guān)于科學探索和高技術(shù)前沿的研究，是產(chǎn)生原始創(chuàng)新的重要來源，也是促進科技成果轉(zhuǎn)化先導和源頭。任何重大科技成果的產(chǎn)生及其轉(zhuǎn)化的實現(xiàn)，都是以基礎、高技術(shù)研究的突破為前提的

（2）與企業(yè)開展科技研究與開發(fā)。高等院校人才資源密集，科研水平高，實驗手段先進，技術(shù)實力雄厚，學術(shù)思路新穎，而企業(yè)直接面對生產(chǎn)第一線，生產(chǎn)能力強、銷售網(wǎng)絡暢通，成果轉(zhuǎn)化基礎條件較好，所以與高校有很強的互補性，具有良好的合作基礎。同時，現(xiàn)在很多企業(yè)由于受自身獨立研發(fā)能力的限制，或出于想節(jié)約成本，縮短開發(fā)時間，往往直接面對社會公開招標，而高校教師由于集多種優(yōu)勢于一身，成為這一行為的最大受益者。
　 （3）直接轉(zhuǎn)讓學科建設科技成果。從整體上看,我國科研成果的轉(zhuǎn)化和推廣成功率還不高,科技成果推廣體系也不健全，且起步晚、發(fā)展慢,不能滿足日益快速增長的社會需求,是實施科教興國戰(zhàn)略的重要制約因素之一。再加上我國社會主義市場經(jīng)濟體系還不夠完善，各行各業(yè)的短期行為比較嚴重，風險抵御能力也較弱等，這些都使科研成果轉(zhuǎn)讓和推廣困難重重。
　 （4）直接參與重大工程。高校利用自身優(yōu)勢直接參與國家級、省部級重點、重大工程建設。華中科技大學利用多學科優(yōu)勢，參加了三峽工程、南水北調(diào)工程、西氣東輸工程、農(nóng)網(wǎng)改造工程、中國武漢光谷、政務信息化建設、武漢輕軌等多個國家和省市重點、重大項目的建設。僅在三峽工程建設中，承擔各類科研課題100多項。
　 （5）創(chuàng)辦科技公司。在我國由于長期形成的企業(yè)專司生產(chǎn)、科研院所負責研究的模式，導致了科研與生產(chǎn)嚴重脫節(jié)，企業(yè)作為技術(shù)創(chuàng)新的應用主體，缺乏技術(shù)的吸納能力，使得大量的科技成果難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。有鑒于此，高校以創(chuàng)辦科技企業(yè)的形式自我構(gòu)建技術(shù)的吸納平臺，加速科技成果的轉(zhuǎn)化，服務于國民經(jīng)濟建設，已成為高校科技成果轉(zhuǎn)化工作的一個重要組成部分，這也是現(xiàn)階段高校實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的必然選擇。
　 （6）派駐學術(shù)和管理骨干進駐地方企事業(yè)單位。選派一批學術(shù)和管理骨干進駐地方企事業(yè)單位，為地方經(jīng)濟發(fā)展出謀劃策，搞技術(shù)更新、產(chǎn)品開發(fā)，提高地方企業(yè)、政府機關(guān)的經(jīng)營管理水平。實踐證明，取得了很好效果。
　 （7）政策、技術(shù)咨詢。一是研究社會發(fā)展過程中突發(fā)的重大問題；二是開展決策咨詢服務；三是開展科技中介服務；四是服務于地方旅游資源開發(fā)。
2.2 培養(yǎng)人才服務于地方經(jīng)濟發(fā)展途徑
　 （1）培養(yǎng)服務地方經(jīng)濟發(fā)展的各類人才。為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是高等學校學科建設最基本的職能之一，在市場經(jīng)濟條件下，人才產(chǎn)品進入市場，需要得到市場的認可。如果“產(chǎn)品”滯銷，將會嚴重影響學校的生存和長遠發(fā)展。正是在這種憂患意識的支配下，長江大學按照“厚口徑、寬基礎、強能力、高素質(zhì)”原則，積極進行教學改革和實踐創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)8.8萬名畢業(yè)生，他們廣泛分布于科學研究、技術(shù)推廣、教育教學、臨床醫(yī)療、行政管理、商業(yè)貿(mào)易等各個領域，很多已經(jīng)成為知名學者、專家、基礎教育骨干教師、管理干部和企業(yè)家。近年來，應屆畢業(yè)生考研錄取率突破20%。
?。?）開展繼續(xù)教育，培訓科技成果推廣人員。高校教師大多擔負大量教學、科研及管理任務，不能抽出大量時間和精力來進行科技成果推廣工作，但市場又有大量需求，要解決這個矛盾，集中人員進行科技培訓，就是最好的選擇和最快捷的方式。一是承辦政府和企業(yè)舉辦的培訓班，讓學員走進學校；二是課堂進企業(yè)，讓教師走出去。
3 結(jié)語
　　在學科建設中服務地方經(jīng)濟發(fā)展，在服務地方經(jīng)濟發(fā)展過程中促進學科建設，形成良性互動，協(xié)調(diào)發(fā)展，只有這樣雙方才具有可持續(xù)發(fā)展能力。通過服務地方經(jīng)濟發(fā)展，可拉動科研、凝煉特色、鍛煉隊伍、提升研究平臺，并提高學科建設層次。同時，還可提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和提升學科知名度。但作為高校，在學科建設與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系中要占主導地位，不能被動地跟隨著市場走，必須遵循學科建設的自身發(fā)展規(guī)律。
　　目前，高校學科建設服務于地方經(jīng)濟發(fā)展的方式很多，但還未形成固定的高效模式。這需要形成高校自主辦學、社會參與、市場調(diào)節(jié)和政府宏觀調(diào)控有機結(jié)合的機制。