三、管理學(xué)科教育的變革之途
(一)加強(qiáng)“雙語”教育
在語言教育方面，目前有兩個(gè)值得重新認(rèn)識和反思的間題:一是重視英語教育，強(qiáng)調(diào)四、六級的過關(guān)率，而對漢語教育重視不夠。尤其是一些大學(xué)的管理類專業(yè)至今沒有開(大學(xué)語文)或(漢語寫作)課程。現(xiàn)在看來，這種教育指導(dǎo)思想是有偏頗的，因?yàn)檫@會(huì)影響學(xué)生表達(dá)自我思想和與人溝通能力的培養(yǎng)。因此，在課程設(shè)置改革方面，管理類專業(yè)應(yīng)該重視母語的繼續(xù)教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語言能力。
二是在英語教育上，重視大學(xué)英語而對專業(yè)英語重視不夠。主要表現(xiàn)是，與大學(xué)英語相比，專業(yè)英語的課時(shí)少，而且多是選修課。其實(shí)，就實(shí)用性來講，專業(yè)英語更有用處，掌握專業(yè)英語非常必要。最近，國家教育部要求涉外經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)(如國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，國際會(huì)計(jì)專業(yè)等)逐步實(shí)現(xiàn)全英語上課，直接采用國外原版教材，應(yīng)該說是非常及時(shí)與有遠(yuǎn)見的舉措。
(二)重點(diǎn)培養(yǎng)動(dòng)手能力和應(yīng)用能力
動(dòng)手能力和應(yīng)用能力是學(xué)生的基本素質(zhì)，尤其對有些管理類專業(yè)如會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說更是必須具備的。目前的問題是如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，對此間題尚無良策?，F(xiàn)在很多學(xué)校側(cè)重于到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐中去培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和應(yīng)用能力，但根據(jù)我們掌握的資料判斷，效果并不理想。有調(diào)查資料顯示，50%以上的學(xué)生認(rèn)為到企業(yè)后無法實(shí)際介入企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，專業(yè)上得不到鍛煉。這種情況對會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生可能更嚴(yán)重。對于造成這種結(jié)果的原因，我們推測主要有兩個(gè)方面:一是學(xué)生對企業(yè)了解少，無經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)怕學(xué)生做錯(cuò)而添麻煩:二是有些資料和情況企業(yè)也不希望讓包括學(xué)生在內(nèi)的外界人士知道。針對這種情況如何培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力呢?我們認(rèn)為應(yīng)多管齊下，根據(jù)不同專業(yè)采用不同的方式，不能過于依靠企業(yè)。如對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，應(yīng)主要以案例教學(xué)為主，這是西方國家的商學(xué)院已經(jīng)證明了的用于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的非常有效的教學(xué)方式;對會(huì)計(jì)專業(yè)則盡量安排去會(huì)計(jì)事務(wù)所，然后輔以模擬實(shí)踐練習(xí);對市場營銷專業(yè)，因其實(shí)習(xí)可以為企業(yè)帶來某些利益，企業(yè)樂于接受，則最好安排到企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品推銷等。在后兩種方式下，需要建立比較穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，以提高實(shí)習(xí)效果。
(三)突出專長，兼顧全能
全才與專才是一對矛盾。在學(xué)校教學(xué)課時(shí)既定情況下，如何協(xié)調(diào)二者之間的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)嘏渲谜n時(shí)資源，是各校制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)必須面對和解決的重要問題。目前，比較通行的做法是強(qiáng)調(diào)全才、通才培養(yǎng)，課程按照寬口徑、淡化專業(yè)的精神設(shè)置，增加公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的課時(shí)，壓縮專業(yè)課的課時(shí)。通過近幾年的實(shí)踐，現(xiàn)在有必要對這種做法進(jìn)行反思。因?yàn)橛幸粋€(gè)現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)，而且應(yīng)該引起我們的重視，這就是專業(yè)之間界限模糊，學(xué)生專業(yè)不精，沒有特長。該掌握的看家本領(lǐng)學(xué)而不精，其他相關(guān)知識似懂非懂。表面看來，好像學(xué)生的知識面廣，適應(yīng)性強(qiáng)，其實(shí)這是一種認(rèn)識上的誤區(qū)。
我們認(rèn)為，在目前競爭激烈的情況下，必須學(xué)有所長，學(xué)有所專，“一手仙，吃遍天”的信條在當(dāng)前社會(huì)仍然適用。基于這種理念，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該加大各專業(yè)課程的比重，尤其在必修課中要體現(xiàn)這種思想。至于全才的培養(yǎng)，我們主張應(yīng)通過修讀或副修第二專業(yè)來完成，當(dāng)然在專業(yè)計(jì)劃的任選課程中，也可以設(shè)置一些相關(guān)課程，以照顧全面發(fā)展的需要。
(四)改革課程內(nèi)容，增加課程中的新知識含量
我國近幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，國家的經(jīng)濟(jì)政策、法規(guī)等變動(dòng)較大。由于教材編寫和出版的周期比較長，因此勢必造成部分內(nèi)容過時(shí)。另外，在經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的發(fā)展趨勢下，也會(huì)延伸出一些交叉性、綜合性的新學(xué)科。為了解決這種問題，應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整，增加反映新知識、新政策等專題性質(zhì)的課程。以保證教給學(xué)生最前沿的知識。