經(jīng)濟(jì)碩士論文范文篇2

　　淺析農(nóng)村留守兒童存在的問題以及對(duì)策

　　摘要:分析了留守兒童所面臨的問題，包括感情荒蕪、教育質(zhì)量低下、自我保護(hù)意識(shí)薄弱、人生價(jià)值觀不明確等。提出了解決留守兒童問題的對(duì)策，即建立健全的教育和監(jiān)護(hù)體系，改善學(xué)校寄宿條件，興建農(nóng)民工學(xué)校，大力發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)等。

　　關(guān)鍵詞:留守兒童; 問題; 對(duì)策; 探討; 研究。

　　所謂留守兒童是指父母雙方或一方從農(nóng)村流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地的農(nóng)村地區(qū)，并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。根據(jù)《中國(guó)2010 年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6 102. 55 萬(wàn)，占農(nóng)村兒童37. 70%，占全國(guó)兒童21. 88%。與2005 年全國(guó)1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，5年間全國(guó)農(nóng)村留守兒童增加約242 萬(wàn)。日益增長(zhǎng)的留守兒童數(shù)量給予了社會(huì)更大的壓力。

　　1 當(dāng)前農(nóng)村留守兒童所面臨的問題。

　　1. 1 親情教育缺位，感情荒蕪

　　據(jù)調(diào)查顯示， 46. 74%的農(nóng)村留守兒童父母都外出務(wù)工，在這些孩子中，與祖父母一起居住的比例最高，占32. 67%; 有10. 70%的留守兒童與其他人一起居住。同時(shí)，單獨(dú)居住的留守兒童占所有留守兒童的3. 37%，雖然這個(gè)比例不大，但由于農(nóng)村留守兒童基數(shù)大，由此對(duì)應(yīng)的單獨(dú)居住的農(nóng)村留守兒童高達(dá)205. 7 萬(wàn)，而且這個(gè)數(shù)目還在增長(zhǎng)。父母因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因外出務(wù)工，與孩子聚少離多，完全不能扮演親子教育中的重要角色，而隔代教育又有很多不盡如人意之處。在此種社會(huì)背景下，留守兒童完全不能得到未成年孩子該有的關(guān)愛，一種社會(huì)的拋棄感在他們心底滋生，在此類思想出現(xiàn)時(shí)也往往不能夠及時(shí)的得到糾正和引導(dǎo)，孩子逐漸開始學(xué)會(huì)自我封閉，衍生出自卑、孤僻、冷漠、散漫等不良性格。

　　1. 2 社會(huì)教育氛圍稀薄，教育質(zhì)量低下

　　據(jù)相關(guān)報(bào)告指出，所有隔代照顧留守兒童的祖父母，平均年齡為59. 2 歲， 56%的年齡在60 歲以下，絕大部分在50 ～ 59 歲。但是，隔代照料農(nóng)村留守兒童的祖父母的受教育程度很低，絕大部分為小學(xué)文化程度，甚至有8%的祖父和25%的祖母未上過(guò)學(xué)。由于受教育水平的限制，祖父母在撫養(yǎng)和教育留守兒童時(shí)面臨諸多的困難和挑戰(zhàn)。此外，在偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，師資力量匱乏，九年義務(wù)教育制度也不能得到很好的貫徹，硬性教育處于最底線。從調(diào)查的總體情況來(lái)看，只有2%的留守兒童成績(jī)優(yōu)秀， 10%的成績(jī)中等偏上，成績(jī)中等或中等偏下水平和相當(dāng)差的占到了88%。在“留守兒童”中，只有20%考入普通高中， 10%的就讀職業(yè)技術(shù)高中和中專，多達(dá)70%的孩子則在中考后便走上打工之路，教育成果讓人不忍直視。與此同時(shí)，農(nóng)村的文化市場(chǎng)監(jiān)管力度較小，各種淫穢、暴力的書刊、音像制品泛濫，而留守兒童中大部分正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，各種思維價(jià)值體系尚未成型，錯(cuò)誤的引導(dǎo)將會(huì)為他們的未來(lái)發(fā)展埋下隱患。

　　1. 3 自我保護(hù)意識(shí)薄弱，弱勢(shì)群體地位突出

　　大部分留守兒童都處于身心未成熟時(shí)期，對(duì)于突發(fā)性事件缺乏必要的反應(yīng)和應(yīng)變能力，不能在突發(fā)狀況下采取正確的措施保護(hù)自己的安全。此外，在監(jiān)護(hù)人中，隔代監(jiān)護(hù)占據(jù)絕對(duì)比例，老年人的監(jiān)護(hù)意識(shí)又十分薄弱，山間地頭等農(nóng)村環(huán)境又處處隱藏著危險(xiǎn)，留守兒童缺乏周全的看護(hù)，稍有不慎就會(huì)造成嚴(yán)重后果，某地區(qū)三兄妹的溺水身亡也再次為留守兒童的安全敲響了警鐘。與此同時(shí)，來(lái)自于某些犯罪分子的威脅也時(shí)刻危及著留守兒童的安全。在此類社會(huì)背景下，留守兒童保障體系的弊端也暴露了出來(lái)，其弱勢(shì)群體地位令人堪憂。

　　1. 4 人生價(jià)值觀不明確，犯罪趨勢(shì)明顯

　　據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，青少年刑事案件中70%屬于3 人以上的團(tuán)伙犯罪，而且團(tuán)伙成員低齡化趨勢(shì)日益明顯。其中，農(nóng)村“留守兒童”團(tuán)伙犯罪尤為突出，成為當(dāng)今農(nóng)村社會(huì)治安的隱患。留守兒童犯罪的幾點(diǎn)特征是： 突發(fā)性、貪利性、同伙性。留守兒童犯罪趨勢(shì)日益明顯，他們?cè)谄匠５纳钪形吹玫秸_的價(jià)值觀引導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成為所欲為、自私自利的習(xí)慣。據(jù)大量的農(nóng)村青少年暴力犯罪案例顯示，大多數(shù)青少年作案并非事先謀劃好，只是一時(shí)沖動(dòng)且動(dòng)機(jī)也較為單純清晰，他們只是想滿足自己一些欲望就突發(fā)犯罪想法，且往往是幾個(gè)同齡人聚合在一起，同伙糾結(jié)性質(zhì)十分明顯。家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)也是極其重要的，農(nóng)村“留守兒童”犯罪絕大多數(shù)是家庭教育這一環(huán)節(jié)出了問題。暴力家庭、殘缺家庭、困難家庭、問題家庭的出現(xiàn)，使家庭的特殊功能受到削弱，易使子女受到社會(huì)不良因素影響而形成不良人格，成為促成團(tuán)伙犯罪的基本條件。

　　2 農(nóng)村關(guān)于留守兒童存在的一些特殊情況。

　　2. 1 抱養(yǎng)情況

　　在城市抱養(yǎng)制度逐漸完善的同時(shí)，農(nóng)村抱養(yǎng)則仍舊呈現(xiàn)的是“輕規(guī)則，亂抱養(yǎng)”的情況。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，甚至一些普通的家庭連溫飽都是問題，但是由于在部分農(nóng)村地區(qū)傳宗接代的觀念深入人心，且計(jì)劃生育監(jiān)管力度并非很強(qiáng)，導(dǎo)致多胎超生情況的發(fā)生。據(jù)相關(guān)資料顯示，農(nóng)村地區(qū)抱養(yǎng)親戚小孩的占據(jù)較大比例，此外，拐賣以及偷抱等問題也間接地導(dǎo)致了留守兒童比例的增加。在撫養(yǎng)過(guò)程中，這一類留守兒童比較特殊，常常會(huì)有虐待或者溺愛的情況發(fā)生，這也使得留守兒童相關(guān)問題的解決存在較大難度。

　　2. 2 孩子先天性缺陷問題

　　由于優(yōu)生優(yōu)育的現(xiàn)代理念在農(nóng)村沒有得到較好的宣傳，與此同時(shí)農(nóng)村醫(yī)療條件較為簡(jiǎn)單，醫(yī)療物質(zhì)匱乏，致使殘疾兒童在留守兒童中占據(jù)一個(gè)較大的比例。本來(lái)應(yīng)該是獲得更多關(guān)愛的時(shí)期，這一類殘疾兒童卻承受著親情缺失的精神痛苦，雙重夾擊之下其境況可想而知。此外，由于身體上的殘缺，部分兒童往往無(wú)法得到較好的待遇，其生活水平較為落后。如何保證這一類殘疾留守兒童的基本利益也成為了社會(huì)思考的一個(gè)重點(diǎn)。

　　2. 3 農(nóng)村教育理念存在的問題

　　在現(xiàn)代教育平等的理念廣為傳播的同時(shí)，仍有部分農(nóng)村地區(qū)維持著“讀書無(wú)用論”的觀點(diǎn)，由于經(jīng)濟(jì)上的限制，大部分家庭對(duì)于孩子的教育問題表示出淡漠的態(tài)度，其鼓勵(lì)孩子接受教育的動(dòng)力并非很足夠。相關(guān)報(bào)告指出，農(nóng)村留守兒童不同的監(jiān)護(hù)人對(duì)其接受教育的機(jī)會(huì)和未來(lái)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不同影響。數(shù)據(jù)顯示，母親外出，單獨(dú)與父親一起居住的留守兒童未按規(guī)定接受義務(wù)教育的比例最高，達(dá)5. 12%; 父親外出，單獨(dú)與母親，或與母親和祖父母一起居住的，未按規(guī)定接受義務(wù)教育的比例均較低，分別為3. 13% 和3. 11%。正是由于農(nóng)村充斥著不同的教育理念，留守兒童受教育程度參差不齊，極大的影響了祖國(guó)后代的文化素質(zhì)提高。

　　3 解決留守兒童問題的對(duì)策和建議。

　　3. 1 建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育和監(jiān)護(hù)體系，優(yōu)化留守兒童成長(zhǎng)環(huán)境

　　學(xué)校要積極承擔(dān)其教育者的角色，在留守兒童接受教育的同時(shí)對(duì)他們的相關(guān)信息做好備案，加強(qiáng)管理，與家長(zhǎng)、婦聯(lián)以及村委會(huì)保持密切聯(lián)系，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況積極做出動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)。開設(shè)家長(zhǎng)課程，對(duì)監(jiān)護(hù)人定時(shí)的進(jìn)行學(xué)生方面輔導(dǎo)，針對(duì)留守兒童可能出現(xiàn)的情況妥善對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)和提醒，積極幫助發(fā)揮監(jiān)護(hù)人第一教育者的身份地位。開設(shè)學(xué)生心理課程，根據(jù)留守兒童可能出現(xiàn)的心理狀況及時(shí)做出預(yù)防以及疏導(dǎo)工作。婦聯(lián)、團(tuán)委、村委會(huì)等組織要加強(qiáng)聯(lián)系和管理，齊抓共管，加大留守兒童管理力度。

　　3. 2 改善學(xué)校寄宿條件，加強(qiáng)學(xué)生寄宿管理政府應(yīng)積極開展

　　學(xué)生寄宿條件整改工作，盡可能早地給留守兒童提供一個(gè)舒適的溫巢。在學(xué)校的統(tǒng)一管理下，團(tuán)體生活的開展將極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，留守兒童將在與老師、同學(xué)的相處中感受到關(guān)懷從而能夠及早的排棄由于父母不在身邊而造成的困擾。與此同時(shí)，學(xué)校寄宿管理的加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的安全也將是一個(gè)極大的保證。

　　3. 3 投資興建農(nóng)民工子女學(xué)校，確保親情關(guān)愛能夠到位

　　政府相關(guān)單位應(yīng)加大農(nóng)民工子女學(xué)校的興建力度，切實(shí)保障農(nóng)民工子女的受教育權(quán)益。降低學(xué)校借讀等費(fèi)用門檻，提高農(nóng)民工子女核準(zhǔn)要求，真正保障農(nóng)民工子女有學(xué)上，上的起學(xué)，上好學(xué)。此外，農(nóng)民工子女學(xué)校的大規(guī)模興建將切實(shí)保障留守兒童能夠留在父母身邊，真正擔(dān)當(dāng)起親子教育陣地的第一線。

　　3. 4 大力發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)勞動(dòng)力區(qū)域性就業(yè)

　　積極開展以縣域經(jīng)濟(jì)為主體的地方經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)以第二、第三產(chǎn)業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，促進(jìn)勞動(dòng)力密集型就業(yè)。通過(guò)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為本地區(qū)提供更多的的就業(yè)崗位以及創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，緊緊抓住本地區(qū)農(nóng)民工的務(wù)工動(dòng)態(tài)，從根本上解決農(nóng)民工父母外出打工的問題，從根本上減少留守兒童數(shù)量。

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